黃仁月

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)實踐的探索

黃仁月

由于信息技術(shù)是時代的產(chǎn)物，更是適應(yīng)了時代的需要，成為新興的一門課程。對這樣的新課程，信息技術(shù)教師應(yīng)堅持以任務(wù)為驅(qū)動，通過提出問題、分析問題和解決問題，由淺入深、由表及里、循序漸進地展開相關(guān)的知識內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣

人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學(xué)與樂不可分。”小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

為了提高學(xué)生的興趣，教學(xué)一般應(yīng)選擇一些實用性、娛樂性比較強的軟件，如Word教學(xué)和PowerPoint教學(xué)中，盡量使用事先做好的樣例演示來引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得教師演示的內(nèi)容非常吸引人，再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)制作方法，而且時刻把課程內(nèi)容和學(xué)生的道德素質(zhì)結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握本領(lǐng)的同時，心靈得到凈化和升華。

2 加強學(xué)生直觀記憶

在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時，筆者先提問：“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”通過討論讓學(xué)生明白：空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格；換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母；Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字，相當(dāng)于平時用橡皮擦寫錯的字，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

3 在課堂中互學(xué)

不可否認(rèn)，人與人之間存在或多或少的差異。計算機操作要求理解能力、記憶能力、思維能力、動手操作能力等，這讓學(xué)生與學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異表現(xiàn)得更為明顯，但是也為學(xué)生充分發(fā)揮他們的團結(jié)合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式提供了前提。

3.1 發(fā)揮小助手的傳、幫、帶功能

小助手在教學(xué)中優(yōu)越的輔助功能是眾所周知的。在教學(xué)中，筆者通過課堂小比賽、技能大比拼等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)得好的學(xué)生，并注意培養(yǎng)，讓他們帶著技能和任務(wù)協(xié)助教師行間巡視，幫助有困難的同學(xué)，指導(dǎo)操作不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)。在座位的安排上，也注意強弱結(jié)合，互相影響。由于學(xué)生間語言貼近，易于溝通，使得大家短時間內(nèi)都能學(xué)得很好。同時，也解放了教師，使其有更多的時間去發(fā)現(xiàn)普遍問題，及時調(diào)整課堂教學(xué)思路。

3.2 張揚每位學(xué)生的獨特個性

每一位學(xué)生都是一個獨立的性格。尊重他們，因材施教，是筆者教學(xué)中又一個比較好的做法。每節(jié)課筆者都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給每一位學(xué)生，讓他們挑選不同層次的練習(xí)自己去探索。在完成一個任務(wù)后，教師再把新的富有挑戰(zhàn)性的選擇練習(xí)交給他們作為獎勵。這樣，每一個學(xué)生都能在操作中嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，享受到成功的愉悅。同時，自己的或他人的成功又能激發(fā)學(xué)生不甘落后的天性，埋頭練習(xí)，迎頭趕上。

4 培養(yǎng)學(xué)生的能力

4.1 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

如今在任何類型的軟件中，都設(shè)置有幫助信息，且絕大多數(shù)定義為F1功能鍵和菜單H，通過它們可以讓學(xué)生更好地掌握該軟件的相關(guān)信息，利用這一點教學(xué)生自學(xué)一些軟件的用法。通過幫助信息的獲取，就可以自己學(xué)習(xí)、使用該軟件。還有在各種軟件操作和命令執(zhí)行過程中，均有提示信息，它起到提示進一步操作和提示一些命令的功能作用，又可放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)電腦知識。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生分析能力

分析信息是在已獲取一定信息的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的分析、類比、綜合、歸納等邏輯推理的方法而得到新的信息，它比原來的信息更概念化、抽象化，可見分析信息能力與邏輯思維能力的關(guān)系相當(dāng)密切。因此，計算機教學(xué)必須轉(zhuǎn)向計算機思維活動的教學(xué)。比如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機中的樹形目錄，這是一個比較抽象的過程，多做這樣的練習(xí)讓學(xué)生通過分析、思考、學(xué)習(xí)，其抽象思維必然會上一個新臺階，學(xué)生分析問題的能力也有所提高。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

處理信息能力是一種利用計算機解決實際問題的能力。例如，筆者經(jīng)常讓學(xué)生運用“畫圖”進行美術(shù)作品制作和賀卡制作；用Word進行作文、板報、?？木幣拧Ｍㄟ^對同一知識點不同方向、不同側(cè)重點的多次重現(xiàn)，且不斷地鼓勵學(xué)生自主發(fā)展，就能不斷提高學(xué)生處理信息的能力。

總之，要使學(xué)生真正成為課堂的主人，需要教師關(guān)心學(xué)生的點點滴滴，多從學(xué)生的角度去安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)過程。只有教師設(shè)身處地地為學(xué)生著想，那么對學(xué)生的人文關(guān)懷才不會是一句空洞的理論。

（作者單位：湖北省鄖縣五峰鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）