周立鳳
幼兒英語(yǔ)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
周立鳳
隨著時(shí)代的變遷,社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多的人開(kāi)始重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。社會(huì)上不斷掀起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮,并且出現(xiàn)明顯的低齡化趨勢(shì)。早期英語(yǔ)教育更是成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn),幼兒語(yǔ)言的習(xí)得離不開(kāi)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,環(huán)境是兒童早期獲得語(yǔ)言的社會(huì)基礎(chǔ)。在語(yǔ)言敏感期內(nèi),如果創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,幼兒可以順利掌握第二種語(yǔ)言。由此可見(jiàn),為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)??稍谥袊?guó)化的生活環(huán)境中,如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境呢?
幼兒園的環(huán)境包括幼兒園的一切,即幼兒園的人、事、物、時(shí)間、空間都是構(gòu)成幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,即是要利用幼兒園的現(xiàn)有環(huán)境,有意識(shí)、有目的地加以改進(jìn)和設(shè)置,從而能讓幼兒更輕松自然地接觸英語(yǔ)、走近英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為此,可以從“聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)”幾點(diǎn)出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)小世界,讓他們一來(lái)園,就仿佛置身于一個(gè)英語(yǔ)的國(guó)度,每時(shí)每刻都離不開(kāi)英語(yǔ)。
1)在聽(tīng)覺(jué)環(huán)境上,每天可以在早上幼兒來(lái)園和下午幼兒離園時(shí),在廣播里播放一些幼兒英文歌曲,英語(yǔ)教師用英語(yǔ)講述一些經(jīng)典的童話故事。由于幼兒在平時(shí)的日常生活中都沒(méi)有或極少接觸到這門語(yǔ)言,于是,無(wú)論是旋律美妙的音樂(lè)還是教師委婉動(dòng)聽(tīng)的聲音,都會(huì)深深地吸引他們,引起他們的好奇心,隨之會(huì)不由自主地關(guān)注下去。從而原本陌生的語(yǔ)言在悄悄進(jìn)入幼兒耳朵的同時(shí),已經(jīng)潛移默化地融入他們的心里,讓他們“發(fā)現(xiàn)”并“喜歡”上了英語(yǔ)。
2)在視覺(jué)環(huán)境上,幼兒的眼睛是最善于發(fā)現(xiàn)新事物的。幼兒一日生活的絕大多數(shù)時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的,無(wú)意識(shí)記是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式。要為幼兒創(chuàng)設(shè)無(wú)意識(shí)記的條件和機(jī)會(huì),方法就是在幼兒園的設(shè)施、物品上標(biāo)上雙語(yǔ)標(biāo)簽,無(wú)論是活動(dòng)區(qū)域或教學(xué)區(qū)域,都可以巧妙地采用雙語(yǔ)結(jié)合的環(huán)境布置。與此同時(shí),教師可及時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教學(xué),讓幼兒進(jìn)行認(rèn)知,了解某一處的英文大意。久而久之,他們對(duì)很多事物的英語(yǔ)名詞了如指掌。由此可見(jiàn),環(huán)境布置中英語(yǔ)的應(yīng)用是幼兒樂(lè)于并易于接受的。
3)在運(yùn)用即說(shuō)的環(huán)境中,鼓勵(lì)和要求幼兒用英語(yǔ)和老師進(jìn)行日常的對(duì)話,如來(lái)園和離園時(shí)用英語(yǔ)和老師打招呼問(wèn)好。園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)中多用英語(yǔ)做指令性語(yǔ)言。這樣時(shí)間長(zhǎng)后,幼兒不但能完全領(lǐng)會(huì)所有日常生活用語(yǔ)的含義,而且很多時(shí)候都能自然而然地去運(yùn)用。由聽(tīng)、看到說(shuō),量變積累到一定程度就有了質(zhì)的飛躍,幼兒在輕松自然的生活氣氛中逐漸積累了英語(yǔ)知識(shí)。
最直接有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境在課堂上,這就要求教師不僅要具備一定的英語(yǔ)水平,而且要善于把握幼兒的心理特點(diǎn),能設(shè)計(jì)出一些生動(dòng)、有趣,能調(diào)動(dòng)幼兒積極性的教育教學(xué)活動(dòng),由此讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,讓英語(yǔ)真正走進(jìn)他們的生活中。
幼兒園英語(yǔ)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒初步用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此,教師要努力創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)交往的環(huán)境,讓幼兒在自然的、真實(shí)的生活情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)口語(yǔ)能力。幼兒園的幼兒幾乎離不開(kāi)教師的視線,一日常規(guī)都由教師安排,教師完全有條件為幼兒提供一定的英語(yǔ)交際環(huán)境,用英語(yǔ)組織日常活動(dòng)。用英語(yǔ)組織的日?;顒?dòng)形式是非正式的,隨時(shí)可用、隨時(shí)可見(jiàn),無(wú)需占用整塊的時(shí)間。在日常生活的各環(huán)節(jié)營(yíng)造師幼互動(dòng)的英語(yǔ)交際環(huán)境,可拓寬訓(xùn)練的廣度,增加幼兒口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒自然、無(wú)意識(shí)、潛移默化地習(xí)得英語(yǔ)。
在課堂上,創(chuàng)設(shè)生活化的情境十分重要,讓幼兒置身于情境中,在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感受,達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。教師可以利用節(jié)日、生日等活動(dòng),開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)。如在圣誕節(jié),幼兒裝扮教室,制作禮物,教師辦成圣誕老人,用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日,給幼兒送禮物等。生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境,可以有效激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。
著名兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō):“孩子生來(lái)是好游戲的。”游戲是幼兒的基本活動(dòng),在游戲中幼兒能自由自在地用不同方式與周圍幼兒交往。教師在組織游戲活動(dòng)時(shí),各種對(duì)話、角色安排,盡量多用英語(yǔ)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交流,激發(fā)他們參與英語(yǔ)活動(dòng)以及運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)交際動(dòng)機(jī),從而創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造固然重要,但不可忽視家庭英語(yǔ)環(huán)境的重要性。父母是幼兒學(xué)語(yǔ)言的第一任老師,作為家長(zhǎng),就該為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。有條件的家庭,可以將英語(yǔ)的一些日常用語(yǔ)融入日常生活中,這樣可以起到輔助幼兒英語(yǔ)教學(xué)的作用,同時(shí)可以使幼兒產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如家長(zhǎng)可在家中貼英語(yǔ)卡片,讓孩子有意無(wú)意看到卡片,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,家長(zhǎng)還可手指英語(yǔ)卡片,輕聲讀英語(yǔ),讓孩子看、聽(tīng)英語(yǔ),通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)建立最初的英語(yǔ)概念。雖然很多家長(zhǎng)對(duì)自己的英文水平并不自信,但他們完全可以成為孩子同赴英語(yǔ)學(xué)習(xí)前線的“戰(zhàn)友”,與孩子一同學(xué)習(xí),這樣不僅為小孩創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)英文的環(huán)境,更增進(jìn)了親子感情。
父母不懂英語(yǔ)也沒(méi)關(guān)系,書店、電視和網(wǎng)絡(luò)上的各種英語(yǔ)音像教材就是最好的老師,它們就可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)不錯(cuò)的人工英語(yǔ)環(huán)境。當(dāng)孩子在家的時(shí)候,不管孩子在干什么﹙做作業(yè)、睡覺(jué)除外﹚,將英語(yǔ)音像教材打開(kāi),不必強(qiáng)調(diào)必須看或聽(tīng),孩子該干什么還是干什么,讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)英語(yǔ)。
通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn),家園共建,能為幼兒提供一個(gè)更溫馨的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
漢語(yǔ)作為母語(yǔ)之所以能很快地被幼兒掌握,是因?yàn)樵谡n堂外也有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境支撐。所以應(yīng)該多帶幼兒走出去,給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),多帶他們觀看英語(yǔ)節(jié)目、外出旅游,為幼兒尋找機(jī)會(huì)與外籍教師、國(guó)內(nèi)外朋友交流,了解一些常用的英文標(biāo)志,讓幼兒覺(jué)得用英語(yǔ)交流也是很自然的事。同時(shí)要為幼兒搭建展示才能的舞臺(tái),多參加社會(huì)上所舉行的一些比賽等。這樣幼兒接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增多,逐步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)思維習(xí)慣,形成運(yùn)用自如的能力。
總之,為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,這需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力,建立長(zhǎng)期有效的合作,積極地為幼兒開(kāi)創(chuàng)地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們真正地學(xué)有所用,爭(zhēng)取讓所有的幼兒都用積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)心情去迎接未來(lái)的每一天。
(作者單位:河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)迎賓路幼兒園)