韓 祁，楊云濱

（1.南方醫(yī)科大學(xué)，廣東廣州 510515；2.廣東醫(yī)學(xué)院，廣東東莞 523808）

發(fā)揮高校輔導(dǎo)員自身優(yōu)勢，促進(jìn)新辦專業(yè)建設(shè)

韓 祁1，楊云濱2

（1.南方醫(yī)科大學(xué)，廣東廣州 510515；2.廣東醫(yī)學(xué)院，廣東東莞 523808）

高校輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最密切的“朋友”教師，他們是新辦專業(yè)建設(shè)中的基層工作者，又是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的好朋友、好伙伴，同時他們還在師生交流和教學(xué)意見反饋等方面發(fā)揮著紐帶作用。本文分析了目前新辦專業(yè)建設(shè)中普遍存在的問題，探討了通過發(fā)揮輔導(dǎo)員自身優(yōu)勢來作用于新辦專業(yè)建設(shè)的機(jī)制，以期有助于促進(jìn)新辦專業(yè)的發(fā)展。

高校；輔導(dǎo)員；新辦專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

現(xiàn)代社會里，高校的主要職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，而專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的核心工作，因此，專業(yè)建設(shè)水平直接關(guān)系到學(xué)校的整體實(shí)力和社會聲譽(yù)。近年來，很多高校為了綜合化發(fā)展，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，紛紛設(shè)置了一批新專業(yè)。由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)管理體系不健全等因素的影響，新辦專業(yè)建設(shè)中尚存在諸多問題。本文通過利用高校輔導(dǎo)員自身的優(yōu)勢，來解決新辦專業(yè)建設(shè)中存在的問題，從而促進(jìn)新辦專業(yè)的發(fā)展。

1 專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容主要包含教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面[1]。專業(yè)建設(shè)的功能表現(xiàn)在提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過設(shè)置和調(diào)整合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善專業(yè)培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)條件，提高教師教學(xué)效果等措施，使專業(yè)教育體系趨于完善，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的社會需要的專業(yè)人才提供保障[2]。

2 新辦專業(yè)建設(shè)中存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)方案不夠合理

新辦專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、人才培養(yǎng)模式不成熟、課程體系安排不夠合理、課程前后銜接性不強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置比較薄弱等問題。

2.2 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

新辦專業(yè)的教師隊(duì)伍一部分為原來老專業(yè)轉(zhuǎn)過來的教師，一部分為剛招聘進(jìn)來的缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕碩士或博士。新辦專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面主要存在的問題是專業(yè)教師的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不合理，科研水平不高，科研項(xiàng)目少，課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有形成高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.3 專業(yè)辦學(xué)條件不足

新辦專業(yè)辦學(xué)條件主要存在圖書文獻(xiàn)資源不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善、實(shí)踐教學(xué)基地缺乏等問題，嚴(yán)重影響到新辦專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，直接影響到學(xué)生科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2.4 專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚

很大一部分新辦專業(yè)的學(xué)生是被調(diào)劑到這些專業(yè)的，就讀這些新增專業(yè)不是他們的意愿，這樣造成一些學(xué)生對本專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)體系不完善，一部分學(xué)生對在本專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏信心或者感到茫然等。這些現(xiàn)象導(dǎo)致一些新辦專業(yè)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，專業(yè)整體學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚。

2.5 教學(xué)管理不善

教學(xué)管理應(yīng)該規(guī)范教學(xué)過程，保障教學(xué)質(zhì)量。新辦專業(yè)在教學(xué)管理中主要存在教學(xué)過程不規(guī)范、教學(xué)管理制度執(zhí)行不徹底、教學(xué)監(jiān)督體系不完善等問題。

2.6 師生關(guān)系欠融洽

新辦專業(yè)大多存在師生之間溝通不足，教師對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠，院系、專業(yè)開展的有關(guān)新辦專業(yè)的學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)講座、職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)以及就業(yè)指導(dǎo)較少等現(xiàn)象[3]。

3 輔導(dǎo)員解決新辦專業(yè)建設(shè)問題的優(yōu)勢

3.1 溝通距離優(yōu)勢

當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中絕大多數(shù)都是從高校畢業(yè)的研究生，年齡、價(jià)值觀、生活模式與在讀大學(xué)生都很接近，屬于同輩群體。師生之間基于成長背景的差別小，溝通的防御性低、有效性高、互動性強(qiáng)，所以輔導(dǎo)員對大學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)、塑造、提高和發(fā)展具有最直接、最持久的影響和作用。

3.2 信息資源優(yōu)勢

就工作內(nèi)容來看，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的管理工作，小到學(xué)生的生活起居，大到畢業(yè)生就業(yè)，對于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力、情感狀況、人際關(guān)系和諧程度等情況都比較了解，加上學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的輔佐，使得輔導(dǎo)員與專業(yè)任課教師和行政工作人員相比，無論在與學(xué)生接觸的時間還是工作內(nèi)容的性質(zhì)方面，都有十分獨(dú)特的資源優(yōu)勢[4]。

3.3 雙重身份優(yōu)勢

由于高校輔導(dǎo)員具有教師、行政雙重身份，當(dāng)教學(xué)某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題時，輔導(dǎo)員可以把教師方面的建議以及教學(xué)管理方面的措施及時傳達(dá)給學(xué)生，同時輔導(dǎo)員也可以根據(jù)學(xué)生反饋上來的問題迅速有效地同各部門溝通。可以說，高校輔導(dǎo)員既是行政管理工作的具體執(zhí)行者，又是教學(xué)管理工作的協(xié)調(diào)人。

新辦專業(yè)在建設(shè)發(fā)展中必然存在諸多問題，高校輔導(dǎo)員利用自身以上三種優(yōu)勢，能夠深入學(xué)生群體，便捷快速地獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題，及時地解決問題或者進(jìn)行協(xié)調(diào)。

4 發(fā)揮優(yōu)勢，解決問題

4.1 人才培養(yǎng)方案問題

對于人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置方面的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、及時地把學(xué)校教務(wù)管理機(jī)關(guān)的課程設(shè)置目的以及課程要求傳達(dá)給學(xué)生，避免造成教師與學(xué)生之間的教學(xué)目的不統(tǒng)一，同時對于學(xué)生關(guān)于課程設(shè)置方面反饋上來的意見，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)迅速報(bào)送到有關(guān)機(jī)構(gòu)，從而進(jìn)行課程設(shè)置的研究和改善。另外，對于培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題，輔導(dǎo)員可以通過組織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生舉行座談會、見面會的形式，一方面讓學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有更加深刻的認(rèn)識，另一方面促進(jìn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的深入研究與思考。

4.2 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)問題

在師資隊(duì)伍問題上，高校輔導(dǎo)員通過日常和大學(xué)生的接觸，可以把獲取到的關(guān)于教師評價(jià)方面的信息反饋到教務(wù)部門進(jìn)行研究。如果是因?yàn)榻處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足影響到了正常的教學(xué)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)貙處熓谡n的安排做一下調(diào)整，或者有針對性地對教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，亦或聘請資深的教師。另外，輔導(dǎo)員可以鼓勵學(xué)生參與到教師的科研中來，這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能使教師在科研和教學(xué)兩方面保持平衡，有利于教學(xué)改革的研究和專業(yè)的和諧發(fā)展。

4.3 專業(yè)辦學(xué)條件問題

如上所述，辦學(xué)條件的問題主要體現(xiàn)在圖書館資料的不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不完善、實(shí)習(xí)基地的缺乏等方面。這些問題最初產(chǎn)生的原因是辦學(xué)時間短，隨著辦學(xué)時間的增長，這些問題會得到逐步改善。然而我們?nèi)匀豢吹?，一些新辦專業(yè)開辦了很長一段時間后，這些問題依然嚴(yán)峻。這主要是因?yàn)橐恍W(xué)校缺乏重視，執(zhí)行不力。這時輔導(dǎo)員應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒；另一方面，應(yīng)該積極主動地把這些現(xiàn)象和學(xué)生的建議向有關(guān)部門傳達(dá)，以期解決。

4.4 專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍問題

首先，輔導(dǎo)員可以通過私下的交流和談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)動機(jī)，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)的正確認(rèn)識；其次，輔導(dǎo)員可以組織多渠道、多形式的主題教育活動或社團(tuán)活動，提高學(xué)生的熱情，加強(qiáng)班級的凝聚力，提升學(xué)生的班級榮譽(yù)感；另外，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要抓好宿舍文化建設(shè)，抓好陣地[5]。

4.5 教學(xué)管理問題

對于教學(xué)管理方面的問題，輔導(dǎo)員一方面需要將具體管理事務(wù)認(rèn)真落實(shí)，另一方面作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督意見的重要反饋平臺，對于教師與學(xué)生以及行政管理方面的問題能夠第一時間獲知，第一時間傳達(dá)，第一時間解決。

4.6 師生關(guān)系問題

教師與學(xué)生的交流通常局限于課堂上，課后去辦公室找教師溝通輔導(dǎo)的學(xué)生很少，教師課后主動找學(xué)生聊天交流的情況也很少。恰恰相反，輔導(dǎo)員與學(xué)生以及輔導(dǎo)員與教師的交流就很便捷、很頻繁；但有時輔導(dǎo)員無法給學(xué)生提供足夠深入的專業(yè)知識，這時候輔導(dǎo)員可以積極發(fā)揮自己的紐帶作用，為學(xué)生和教師的交流搭建平臺。如自己作為中間人促成雙方溝通，或組織學(xué)生與教師的交流會、座談會等。

5 發(fā)揮輔導(dǎo)員作用的機(jī)制

5.1 重視人才選拔

新時期的高校輔導(dǎo)員需要具備過硬的政治素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，與時俱進(jìn)的理論素質(zhì)和先進(jìn)的教育理念，扎實(shí)的科研素質(zhì)和多元的知識結(jié)構(gòu)，全面的能力素質(zhì)和科學(xué)的管理方法。對于新辦專業(yè)的輔導(dǎo)員，除了具備以上素質(zhì)外，還需了解新辦專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對新辦專業(yè)的知識領(lǐng)域、培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向等有一定的了解。因此，在新辦專業(yè)輔導(dǎo)員的招聘上就需要更加嚴(yán)格和謹(jǐn)慎。

5.2 加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)

由于高校新辦專業(yè)的輔導(dǎo)員工作的艱巨性與復(fù)雜性，剛進(jìn)入高校的輔導(dǎo)員需要進(jìn)行職前培訓(xùn)，已經(jīng)具備一定經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員也需要不斷地加強(qiáng)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。針對新辦專業(yè)特有的問題，不斷提高輔導(dǎo)員解決問題、協(xié)調(diào)問題的能力。

5.3 轉(zhuǎn)移工作重心

現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員每天忙于處理繁瑣的管理事務(wù)，扮演著“傳話機(jī)”的角色，而對學(xué)生的思想教育、心理輔導(dǎo)、反饋意見處理、教學(xué)協(xié)調(diào)、專業(yè)方向引導(dǎo)以及就業(yè)指導(dǎo)等方面往往表現(xiàn)得力不從心。而在新辦專業(yè)中，由于專業(yè)建設(shè)整體上的不成熟，以上這些方面是最關(guān)鍵的，最需要重視和解決。所以，特別是對于新辦專業(yè)，需要轉(zhuǎn)移輔導(dǎo)員的工作重心，把他們從繁瑣的上傳下達(dá)的事務(wù)中解脫出來。我們可以從兩方面做起：首先，學(xué)校行政機(jī)關(guān)應(yīng)提高辦事效率，減去一些不必要的繁冗流程；其次，把適當(dāng)?shù)氖聞?wù)管理權(quán)利交給學(xué)生會或者學(xué)生骨干，既讓他們得到鍛煉，又減輕了自己的工作。高校輔導(dǎo)員從機(jī)械的工作中解脫出來后，將充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，為新辦專業(yè)的建設(shè)發(fā)揮重要的作用。

[1]劉貴富,朱俊義.論學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的辯證關(guān)系[J].黑龍江高教研究,2008,27(3):24.

[2]張?jiān)迄i,張愛霞,趙家妹.學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)若干問題[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2009,9(1):86.

[3]汪萍.地方高校新辦專業(yè)建設(shè)存在的問題及對策研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2009,32(6):71-73.

[4]紀(jì)安輝.談大學(xué)生心理健康教育中輔導(dǎo)員的作用[J].大眾科技,2009,11(1):152,173.

[5]任嬋媛.關(guān)于大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中強(qiáng)化輔導(dǎo)員作用的思考[J].世紀(jì)橋,2010,24(15):16-17.

G649.21

B

1673-7210（2011）02（c）-096-02

廣東醫(yī)學(xué)院2009年度教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目《廣東醫(yī)學(xué)院新辦專業(yè)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)研以及基于SWOT分析的發(fā)展戰(zhàn)略研究》，項(xiàng)目編號：JY0904。

楊云濱，廣東醫(yī)學(xué)院副校長，教授，碩士生導(dǎo)師。

2010-12-30）