趙婉如

多媒體情境下美術教學探討

趙婉如

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,計算機已經(jīng)進入教育環(huán)節(jié)的方方面面。美國電腦教育家Bork曾于1978年預測：“到21世紀初,學校里各門學科的主要學習方式,將是通過電腦的互動學習來進行?！苯裉?這一預言已成現(xiàn)實。多媒體技術利用現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡技術,根據(jù)教育學、心理學等理論及人腦記憶規(guī)律的原理,將系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)、圖形、文字、聲音、動畫、動態(tài)圖像等多種信息媒體綜合于一體進行控制、編排和處理,以實現(xiàn)教學過程的實時性、動態(tài)性、交互性和個別化特征。與傳統(tǒng)教學相比,多媒體具有多樣化媒介、交互化操作和集成化信息等特點,突破了傳統(tǒng)課堂“講稿+黑板+粉筆”的教學模式,兼具文字、聲音、圖像和視頻效果,具有清晰美觀活潑生動和信息量大的特點。其在教學上的應用,使得教學方法、教學手段、課堂教學形式、教材的結構及編寫內(nèi)容,甚至于教學思想及教育理論都悄悄發(fā)生了變化。多媒體技術的應用,是高等教育教學改革的必然結果和先進教學方式的標志?！?006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》強調：建立完善的信息技術基礎課程體系,優(yōu)化課程設置,豐富教學內(nèi)容,提高師資水平,改善教學效果,推廣新型教學模式,實現(xiàn)信息技術與教學過程的有機結合,全面推進素質教育。

一、美術多媒體教學的優(yōu)勢

二、運用多媒體教學應注意的問題

1.教師要不斷反思、修正、提升自己

一種技術的成功與否與人類運用的各個方面密切相關。愛因斯坦說過：“在一切方法的背后,如果沒有一種生機勃勃的精神,它們到頭來不過是笨拙的工具?！辈荒馨咽欠駪昧硕嗝襟w教學作為評價一節(jié)課質量高低的唯一標準。應該看：是否有利于教學本質的內(nèi)容、學生的思維和技能。先進的技術不等于先進的教育,多媒體技術使教學、學習環(huán)境更優(yōu)越了,但要提高教學質量,關鍵取決于教師的教學理念和學生的學習觀念。實踐證明：只有教師潛下心來,認真學習技術,把握技術的發(fā)展趨向,使技術整合到自己的教學活動中,才會收到好的效果。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。教學中,教師通過“問題—嘗試—反思—新問題—調整—反思”,將教學心得、效應及時補充到教學設計中,總結教學經(jīng)驗、摸索教學規(guī)律、改進教學方法、提高教學水平,這也是教師自我剖析、少走彎路、省時省力、提高教學質量和深化教學改革的有效途徑。面對科技知識日新月異的飛速發(fā)展,教師要有逆水行舟、不進則退的憂患意識,不斷以新知識來充實自己。聚沙成塔,日久積累,自會知識豐富,教學運用游刃有余。同時教師要參加必要的進修,廣納言論,多讀書,在課堂上以一種學者的姿態(tài)出現(xiàn),以研究性的眼光來審視我們的教與學,不斷思索改進。

2.合理運用多媒體,積極堅守傳統(tǒng)教學法的智慧所在

“寸有所長,尺有所短”,多媒體教學和傳統(tǒng)教學互有優(yōu)勢。多媒體教學有利于建立以教師為主導、學生為主體的教學模式,使教學的重心實現(xiàn)從“教內(nèi)容”到“教方法”的轉變。教師始終是教育的主導,不要認為多媒體教學的內(nèi)容豐富了,就理所當然忽視教師的主導作用,教師“導”得好,則是一堂生動活潑、豐富多彩的課,反之,只是一個生冷的“拼盤”。我們一貫注重言傳身教,真實的作品欣賞、語言描繪、手勢比劃、教學模型的空間結構功能、板書的提綱挈領功能等傳統(tǒng)作法仍是十分有效的。例如,中國畫將精湛的筆墨技巧與傳統(tǒng)的人文思想、哲學觀念和畫家對自然的感悟理解、自身的品德修養(yǎng)合而為一。這不僅使中國畫可以超越時空的限制表現(xiàn)永不可及的幻象,而且可借助物象充分地揭示畫家的心理世界,既能相對真實地反映客觀世界,又能與觀者的心境產(chǎn)生共鳴。畫家有了筆墨功夫,下筆與物象渾然一體,筆墨腴潤而蒼勁,干筆不枯,濕筆不滑,重墨不濁,淡墨不薄。層層遞加,墨越重而畫越亮,畫不著色而墨分五彩。這些都需要教師引導學生觀摩真實的作品才能有所感悟。我們通常說：功夫在畫外。通過實踐盡可能打好一個牢固的基本功,永遠是一個美術學習者成功的捷徑。要防止教學思路被多媒體所左右,自己好的教學風格被演示程序所淹沒,最終失去多媒體教學的優(yōu)勢。所以教師要在長期的教學實踐中不斷探索,潛心鉆研教學方法,根據(jù)實踐選擇合適的方法,使教學更生動活潑、富有特色。

3.注意多媒體適度運用

信息量太大使學生的主次感減弱,不能有機選擇儲存必要的知識信息。把一定的時間和空間留給學生,讓他們理解、思考并交流、質疑,從而開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,拓展得到多種答案的空間。計算機和投影儀等設備在大屏幕上顯示的文字、圖像和視頻等聲光電的刺激往往比較強烈,時間過長學生容易視疲勞、注意力分散等。教師一味通過屏幕授課,學生的學習興趣會呈遞減狀態(tài)。而且噪聲、電磁污染對人的生理健康產(chǎn)生的負面影響也越來越引起人們的關注和重視。

實現(xiàn)多媒體與教學要素的有效整合是教育信息化在學校教學實踐中的核心環(huán)節(jié),我們提倡多媒體教學,同時繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學的長處,以達到好的學習效果。

[1] 余勝泉,吳娟.信息技術與課程整合—網(wǎng)絡時代的教育學模式與方法[M].上海：上海教育出版社,2005

[2] 趙婉如.中國畫的筆墨問題淺談[J].岱宗學刊,2008,1

[3] 鄭凌.美術設計教學中多媒體技術的應用[J].周口師范學院學報,2006,6

[4] 文軼.美術教學中計算機多媒體技術的應用[J].南昌教育學院學報,2005,4

稿件編號：P1103089

趙婉如，本科，講師。

泰山學院。

多媒體教學全稱是“多媒體輔助教學”,錄像機、影碟機、卡座、白板等的功能都能在計算機上完成,因此也稱為“計算機輔助教學”,英文為“Computer Aided Instructing（CAI）”。現(xiàn)在最常用的教學輔助軟件有Powerpoint，Authorware，Director，Premiere,Flash等；美術專業(yè)常用軟件有Photoshop，Painter，Acdsee，AutoCAD，Coreldraw,Illustrator，Lightware，3DMAX，MAYA等。

1.大容量如詩如畫的圖案效果,激發(fā)學生興趣

蘇霍姆林斯基指出：教學應使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪,滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗,從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考,使教學成為一個充滿活力和激情的活動。強烈的好奇心、濃厚的興趣和高漲的激情可以誘導學生的想象力和創(chuàng)造性思維,從而推動認識過程向更高的層次發(fā)展。多媒體圖文聲像綜合處理動態(tài)效果,給學生創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,將內(nèi)容和習題設計成動畫情景,有效激發(fā)學生的好奇心與求知欲,給學生以思維上的啟迪,感悟美術學習、欣賞和評述方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,觸發(fā)學生思維的靈感,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術的實踐能力,為學生積極主動的學習創(chuàng)造條件。例如素描教學中的造型能力、造型修養(yǎng)、透視、解剖、空間感、質感、構圖等內(nèi)容；色彩教學中的色相對比、色的純度對比、補色對比以及顏色面積和色調的冷暖對比等,都能收到理想效果,從而更好地達到美術教學的目的。

2.集體備課模式

多媒體環(huán)境下,海量的數(shù)據(jù)運用得當則多而不亂、廣而不泛,有利于提高教學效率,培養(yǎng)基礎厚、知識面寬的人才。課件要體現(xiàn)一定的教學目標,表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容,反映一定的教學策略。其制作是教學研究的過程,是教師教學經(jīng)驗、教學成果的體現(xiàn)。要注重設計的整體效果,調好全篇的顏色、風格、功能以及內(nèi)容組織等整體視覺效果。單靠個人的力量,往往不能收到滿意的效果。資源共享、群策群力、團結協(xié)作、共同發(fā)展的集體備課模式便日益凸顯出其優(yōu)越性。教師對重點、難點自主探究,各抒己見,達成共識；分節(jié)分工備課也大大降低了教師的工作量。這既使課件不斷得到豐富、完善,教學內(nèi)容更加規(guī)范有序,也集中了全體教師的智慧與經(jīng)驗。教師在這一過程中也能夠不斷相互學習、充實和完善自我。在網(wǎng)絡環(huán)境下,還可打破校際的地域局限,不同地區(qū)、學校的教師進入相關的網(wǎng)址論壇進行學術交流。通過網(wǎng)絡上傳、匯總、共享,集百家之言,合百家之長為我所用,提高課件與教案的水平。

3.化難為易,循序漸進,呈現(xiàn)過程

多媒體的動態(tài)演示,直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內(nèi)在規(guī)律。將構圖、色彩等潛在關系和變化過程深刻厚重而又輕描淡寫地顯示出來,彌補了傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感、動態(tài)感等方面的不足。利用這個特點可處理其他教學方面難以處理的問題,使課堂教學耳目一新。如欣賞經(jīng)典作品時,鼠標一點,某個畫家的代表作及其生平全方位展現(xiàn)在學生眼前,既可以欣賞到作品的全貌,還可以局部放大,進行觀察。學生身在課堂卻能打破時間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,使難以表達的知識點化難為易、化枯燥為生動、化復雜為直觀、化抽象為形象,為學生提供了更多的認知和學習途徑。欣賞教學中給作品配以相應的音樂,可以增強學生對作品的理解。欣賞中國畫時,配以悠揚的民族樂曲,如古箏、琵琶曲等,使學生感受其淡雅、清遠的韻味；欣賞西方繪畫時,根據(jù)繪畫的內(nèi)容播放相應情調的西洋樂曲,或熱情奔放或輕松雅致；欣賞兒童畫時,以清新歡躍的音樂或兒歌作為情境烘托,加強學生對作品的理解。各種軟件中繪畫工具的效果,如鋼筆、鉛筆、毛筆、水彩筆、油畫筆、噴筆、蠟筆等各式各樣的筆觸,一定程度上模擬出了徒手繪畫的效果。使用油畫工具時,可模仿西方大師的筆觸；使用毛筆工具時,可感觸國畫的魅力,開發(fā)學生的視覺思維能力和分析判斷能力,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.教學材料的前沿性和學生探索、實踐能力的培養(yǎng)

隨著科技的日新月異,美術方面的新動態(tài)層出不窮,教材往往不可能迅速、及時地予以反映,而互聯(lián)網(wǎng)可以很好地為我們解決這一問題。當今正處于以互聯(lián)網(wǎng)為特征的學習爆炸時代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為提供教育可行的、需求甚大的工具,使美術教學始終走在學科教學的前沿。迅速增加新的內(nèi)容,接受最先進的美術思想和設計理念,這一點是傳統(tǒng)的以課本為主體的教育方式難以比擬的。通過指導學生把美術知識和互聯(lián)網(wǎng)檢索技術相結合,使學生受益而自覺提高情報信息意識和利用信息的能力。內(nèi)容的更新,將進一步開拓學生的知識面,有利于學生綜合素質的提高,使學生自覺立于科技前沿。美術作品包含多層次的信息,對美術作品的欣賞不像做數(shù)理化試題,只有一個固定的答案,一定程度上講,是沒有標準答案的。要尊重、保護、鼓勵學生的見解,引導學生充分發(fā)表源自內(nèi)心的觀點、感受,鼓勵學生以創(chuàng)新精神,從多角度理解作品、發(fā)表真正屬于自己的主張,結論正確與否并不重要,重要的是學生積極探索,勇于實踐的過程。