李 靖

信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢

李 靖

信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)相整合，生動活潑的界面，鮮明動聽的聲音，使歷史教學(xué)由靜態(tài)變成了動態(tài)，從抽象變得既生動又直觀，為歷史課堂教學(xué)創(chuàng)建了一種全新的教學(xué)模式。信息技術(shù)的運用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效果，而且可以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

一、激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情

興趣是一種積極的情緒。信息技術(shù)的使用，創(chuàng)造舒適、悅目、悅心的局面，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人和身臨其境的體驗，促使學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性，從而大大提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)教育手段通過珍貴的歷史瞬間(圖片、視頻)，把學(xué)生帶回到歷史人物活動和事件情境中，生動逼真的歷史畫面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更清楚地了解歷史事件，更好地理解教材，使學(xué)生覺得歷史不是枯燥的歷史，而是一個個活靈活現(xiàn)的寓意深刻故事。如教學(xué)《鄭和下西洋與戚繼光抗倭》一課時，給學(xué)生播放有關(guān)的影視資料，肯定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充分了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，提高學(xué)生評價歷史問題的能力，激發(fā)學(xué)生以鄭和、戚繼光為榜樣，使學(xué)生接受愛國主義教育，從而形成正確的人生觀和健全的人格。

二、突破教學(xué)難點，突出重點，提高學(xué)生對知識的理解能力

人類活動歷史在現(xiàn)實世界是客觀存在的，但不能重演。尤其是一些時空跨度較大，時間較長的歷史事件，歷史事件的線索用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和媒體很難描述的具體，更多的時間和空間擴展歷史事件跨度很大的差異，學(xué)生很難掌握。在這種情況下運用信息技術(shù)虛擬歷史事件，清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的視覺感官。使學(xué)生對歷史事件有一個完整的總體認(rèn)識。如教學(xué)七年級《戊戌變法》一課時，戊戌變法的歷史背景是學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的一個難點，教學(xué)時要充分展示公車上書、百日維新、戊戌政變等基本史實過程，讓學(xué)生進一步了解戊戌變法的前后史實，通過對戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

三、拓寬教育渠道，增強歷史教學(xué)的德育功能

在歷史課教學(xué)中，教師不僅向?qū)W生傳授歷史的基本知識，教會學(xué)生如何做人，使學(xué)生成為有知識、有能力的人才，而且應(yīng)挖掘教材中的德育教育素材，根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造良好的道德情景，滲透思想道德教育，使學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴，對學(xué)生進行道德情感教育。如教學(xué)《寧為戰(zhàn)死鬼 不作亡國奴》一課時，運用信息技術(shù)播放《血染盧溝橋》《南京大屠殺》等影視視頻剪輯，再現(xiàn)歷史場景，描繪歷史故事，使學(xué)生親自感受歷史氛圍，通過內(nèi)心體驗，使學(xué)生進一步了解抗日戰(zhàn)爭初期的歷史事實，了解中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略可歌可泣的歷史故事，用信息技術(shù)視聽效果感染學(xué)生，增強教育效果，使學(xué)生受到生動的思想教育。

四、增大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師只是一支筆、一本書的教學(xué)，黑板的容量是有限的。如果想添加一些課外練習(xí)是比較困難的。運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以有計劃的增添與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的大量內(nèi)容與練習(xí)，使學(xué)生視野開闊、知識量擴大。使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如運用信息技術(shù)進行課堂在線測試，能夠及時評價學(xué)生對知識掌握和鞏固的情況，并且得到快速反饋和評價判斷。如選擇了錯誤的選項，計算機將發(fā)出“你錯了，請再試一次！”的聲音和提示來激勵學(xué)生繼續(xù)努力；如果你選擇正確的選項，計算機將發(fā)出美妙的音樂或“很好，請繼續(xù)?！庇嬎銠C還可以利用“歷史迷宮”“尋寶”或“競猜奪冠”等游戲，創(chuàng)建有趣的搶答氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。

五、建立教案庫、試題庫，編制試題，提高效率

把好的經(jīng)驗和優(yōu)秀教師的教案、課堂設(shè)計存入計算機，而且不斷增加、補充和修改，隨時可用。也可在網(wǎng)上下載優(yōu)秀教學(xué)案例，根據(jù)課程計劃，集中整理，不斷提高教師的教學(xué)和科研水平。還可以利用歷史測繪制圖軟件，存儲各種數(shù)據(jù)和圖表。對歷史題庫中的試題進行知識和能力的分類，計算機按照一定的要求(難易和知識點的分布)從題庫中選擇試題，打印成卷。因信息技術(shù)快捷、方便的特點，試題隨機組成難易得當(dāng)，知識點分布合理，具有較高的信度，可以大大提高教師的工作效率。若有歷史多媒體教室還可以在計算機上進行聯(lián)機測驗，計算機會對每位學(xué)生的回答做出評判，并記錄解答時間、次數(shù)等參數(shù)，按照標(biāo)準(zhǔn)計算成績，迅速做出學(xué)習(xí)評價。

李靖，本科，中教二級。

河北省青縣木門店中學(xué)。