于曉秋 何 東 張宏禮

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)文理學(xué)院 黑龍江大慶 163319

農(nóng)業(yè)院校信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化設(shè)置的研究與實踐

于曉秋 何 東 張宏禮

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)文理學(xué)院 黑龍江大慶 163319

通過對信息與計算科學(xué)專業(yè)從全國農(nóng)業(yè)院校和本校的調(diào)研出發(fā)，指出了優(yōu)化實踐教學(xué)設(shè)置和加強專業(yè)特色的必要性和重要性。提出適合農(nóng)業(yè)院校信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化設(shè)置方案，總結(jié)出農(nóng)業(yè)院校該專業(yè)的辦學(xué)方向和專業(yè)特色，并經(jīng)本校多年的實踐驗證，通過實踐教學(xué)優(yōu)化設(shè)置突出專業(yè)特色是信息與計算科學(xué)專業(yè)切實可行的辦學(xué)之路。

農(nóng)業(yè)院校；信息與計算科學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)；專業(yè)特色

信息與計算科學(xué)專業(yè)是1998年教育部頒布的本科專業(yè)，該專業(yè)涉及了信息科學(xué)、計算數(shù)學(xué)等4門主干課程，至2007年，全國已有500多所高校開辦了信息與計算科學(xué)專業(yè)，且招生人數(shù)達到3萬多。該專業(yè)具有形成時間短，涉及學(xué)科廣，開課學(xué)校多的特點，存在教學(xué)規(guī)范和指導(dǎo)文件少，可借鑒的成功經(jīng)驗少的問題，絕大多數(shù)高校都處于探索發(fā)展階段。而從農(nóng)業(yè)院校來看，基本上都是首次開辦數(shù)學(xué)類專業(yè)，對該專業(yè)的各辦學(xué)環(huán)節(jié)還缺乏認識，而且?guī)熧Y力量、辦學(xué)條件等方面與綜合性大學(xué)、理工院校存在差距，在學(xué)生培養(yǎng)方面問題較多，特別是在實踐教學(xué)方面只能進行常規(guī)教學(xué)，很難體現(xiàn)專業(yè)特色，而實踐教學(xué)開展的好壞直接關(guān)系到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也是能否滿足社會需求的關(guān)鍵。因此農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)制約著專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與長遠發(fā)展。

1 信息與計算科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀和實踐教學(xué)存在的問題

1.1 辦學(xué)現(xiàn)狀

目前我國有500多所高校開辦了信息與計算科學(xué)專業(yè)，各學(xué)校的招生人數(shù)相差懸殊。前幾年，一些新辦專業(yè)的學(xué)校招生較多，而辦學(xué)時間長的重點院校反而招生較少。由于辦學(xué)實際和學(xué)生就業(yè)等因素的影響，近兩年開辦這一專業(yè)院校的招生數(shù)量逐漸趨于理性。在開辦信息與計算科學(xué)專業(yè)的高校中，約半數(shù)是首次開辦數(shù)學(xué)類專業(yè)。除少數(shù)院校外，多數(shù)尚未形成特色和穩(wěn)定的方向，農(nóng)業(yè)院校在開辦這一專業(yè)以前幾乎都沒有數(shù)學(xué)本科專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)歷，起步晚、底子薄，只能按照常規(guī)進行教學(xué)。

1.2 實踐教學(xué)存在的問題

1.2.1 缺乏對專業(yè)實踐教學(xué)體系的深入研究和整體設(shè)計

一方面存在師資力量不足，僅針對書本的內(nèi)容開展教學(xué)，知識老化，實驗從屬于理論，致使實驗和課程實習(xí)的內(nèi)容存在與實際脫節(jié)的現(xiàn)象；另一方面存在實踐活動內(nèi)容和方法單一，各自獨立分開，缺乏知識的持續(xù)性和連貫性，致使學(xué)生綜合能力差，缺乏創(chuàng)新意識的問題。

1.2.2 缺乏對專業(yè)實踐教學(xué)有效的控制機制

信息與計算科學(xué)是新專業(yè)，專業(yè)教師在實踐教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗，知識結(jié)構(gòu)體系還沒有有效整合，團隊意識薄弱，各自為政現(xiàn)象突出。

2 農(nóng)業(yè)院校信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化設(shè)置的研究

實踐教學(xué)具有深化知識、驗證知識和整合知識，并將知識轉(zhuǎn)化為智力和能力的重要作用，因此實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新和就業(yè)能力等方面具有不可替代的作用。我們對實踐教學(xué)主要在以下幾方面進行了探索和研究。

2.1 確定農(nóng)業(yè)院校信息與計算科學(xué)專業(yè)方向和專業(yè)特色

從目前農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢、專業(yè)建設(shè)調(diào)研和我校專業(yè)辦學(xué)實際分析，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，確定適合農(nóng)業(yè)院校信息與計算機科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向：數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用、軟件應(yīng)用與開發(fā)。提出以“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、促創(chuàng)新”為信息與計算科學(xué)的專業(yè)特色。其中厚基礎(chǔ)：強化數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，加大學(xué)時和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程門數(shù)；重應(yīng)用：重視理論與實踐的結(jié)合，加強實踐教學(xué)的學(xué)時和項目，提高學(xué)生動手能力；促創(chuàng)新：通過開展各種創(chuàng)新實驗、參加學(xué)科競賽和參與企業(yè)研發(fā)活動等，促進創(chuàng)新能力提高。

2.2 優(yōu)化專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)置，制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

充分考慮專業(yè)理論課程的基礎(chǔ)作用，加強實踐教學(xué)設(shè)置，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)以圍繞培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神為中心展開，構(gòu)建“一個中心、四年不間斷、逐層提高、校內(nèi)外聯(lián)動”的實踐教學(xué)體系。具體安排分為基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新3個層次，涵蓋實驗、實習(xí)、技能訓(xùn)練和畢業(yè)論文(設(shè)計)等環(huán)節(jié)，開展學(xué)科競賽等課外實踐拓展教學(xué)活動。具體方案為：一是合理安排實踐活動，主要體現(xiàn)在時間、次序和內(nèi)容等方面。二是加強內(nèi)涵建設(shè)，細化具體技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。注重基礎(chǔ)知識、技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，加強綜合型和現(xiàn)代實際應(yīng)用實例實驗。逐層完善充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支持體系。參加學(xué)科競賽、企業(yè)項目和教師科研等活動，實現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.3 我校信息與計算科學(xué)專業(yè)優(yōu)化實踐教學(xué)的實踐

2.3.1 成立課程組，實行課程負責(zé)人制，保證實踐教學(xué)質(zhì)量

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實施，保證專業(yè)方向和特色的體現(xiàn)，在課程組織上將所有課程細化為課程方向群，實行課程負責(zé)人制，開展課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時將專業(yè)教師按照職稱、學(xué)歷、研究方向和特長等細化到課程群的每門課程，兼顧梯隊建設(shè)，定期進行講座研討，優(yōu)化實驗實習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校目標(biāo)管理，調(diào)動教師課程建設(shè)的積極性，形成專業(yè)課程建設(shè)研究的氛圍，申請教研課題立項近10項，撰寫專業(yè)相關(guān)教學(xué)論文十幾篇。

2.3.2 借助外部資源優(yōu)勢，開展校企合作，實行“3+1”培養(yǎng)模式

以大慶地方產(chǎn)業(yè)特征為背景，充分利用學(xué)校已有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，強化實驗室、實踐教學(xué)基地建設(shè)，積極響應(yīng)校企合作共建項目，2009～2011年成功與大慶科瑞爾思研發(fā)中心實行了“3+1”的校企聯(lián)合辦學(xué)模式。通過這種辦學(xué)模式，一方面為學(xué)生成才提供了良好的實踐機會和實踐條件，達到了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的；另一方面為企業(yè)儲備了人才，真正實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

2.3.3 推行數(shù)學(xué)建模競賽，提高創(chuàng)新能力，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)

為了提高實踐創(chuàng)新能力，信息與計算科學(xué)專業(yè)大力推行提高數(shù)學(xué)建模能力的培訓(xùn)，專業(yè)學(xué)生在二年級完成數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用課程后，5月參加?xùn)|北地區(qū)數(shù)學(xué)建模競賽，暑期再經(jīng)過進一步建模培訓(xùn)，當(dāng)年9月參加全國建模競賽，提升實踐教學(xué)和訓(xùn)練項目的水平，來年2月參加國際建模賽，達到擴大視野、增長閱歷、提高創(chuàng)新能力的目的。

3 成果與成效

(1)突出專業(yè)特色，實施應(yīng)用型實踐教學(xué)模式，我們調(diào)整了2007和2008級的專業(yè)教學(xué)計劃，制定了2009級專業(yè)教學(xué)計劃，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向和特色，適應(yīng)社會和行業(yè)需求，具有可持續(xù)的發(fā)展后勁。

(2)為了加強專業(yè)特色和實踐培養(yǎng)計劃的實施，我們實行課程組和課程群負責(zé)人制，促進課程建設(shè)，調(diào)動教師課程建設(shè)的積極性，課題組之外的年輕教師也參加了本課題的研究工作，并發(fā)表了相關(guān)的論文，充實了本課題組的研究力量，本課題組教師撰寫專業(yè)相關(guān)教學(xué)論文十幾篇，申請教研課題立項近10項。其中課題主持人提出“建議成立的課程建設(shè)組”的建議得到了學(xué)校的認可，在我校九屆一次教代會上評為“優(yōu)秀提案”。省教改課題“信計專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化設(shè)置和專業(yè)特色建設(shè)的研究與實踐”獲校級教學(xué)成果一等獎。

(3)通過擴大與企業(yè)聯(lián)系，增加了實習(xí)實踐基地數(shù)量，已由原來的4個增加到8個。借助外部資源優(yōu)勢，開展校企合作，實行了“3+1”校企聯(lián)合辦學(xué)模式，達到優(yōu)勢互補，為培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才提供了一個成功模式。2006和2007級15名參加“3+1”的學(xué)生已經(jīng)順利在北京的一流IT企業(yè)就業(yè)。

(4)通過推行和普及專業(yè)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件的系統(tǒng)培訓(xùn)和全國建模競賽，全面提高了專業(yè)創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。2006，2007和2008級專業(yè)學(xué)生受益率達到100%，在2009～2010年全國建模競賽，專業(yè)學(xué)生取得3個國家二等獎的好成績，創(chuàng)全校歷史最高水平。同時就業(yè)率達到了95.1%，其中也兼顧了考研，考研率達到10%。

[1] 教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計教學(xué)指導(dǎo)委員會，數(shù)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會.關(guān)于信息與計算科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)相關(guān)問題的調(diào)查報告[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2003，1：4～5

[2] 唐曉靜.信息與計算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2007，1：9～12

[3] 于曉秋，周曉晶，張宏禮.我校信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的探索與實踐[J].科技信息，2008，8：8～9

[4] 龔日朝.“以特色取勝”建設(shè)信息與計算科學(xué)專業(yè)的新型思路與實踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2004，3：12～16

[5] 李愛萍，朱震球.創(chuàng)建具有農(nóng)業(yè)院校特色的信息與計算科學(xué)專業(yè)[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006，3：89～91

Research and practice of practice teaching optimization settings of information and computing science profession in agricultural colleges

Yu Xiaoqiu, He Dong, Zhang Hongli
Heilongjiang bayi agricultural university, Daqing, 163319, China

This paper f rstly surveys running status of information and computing science profession from in agricultural college and the national college. Practice teaching optimization design was mentioned about information and computing science profession for agricultural college. Profession direction and characteristics of suitable agricultural colleges were summarized. The result showed that highlight professional feature is feasible way of running of information and computing science profession.

agricultural college; information and computing science profession; practice teaching; profession characteristics

2011-06-02 稿件編號：1106012

于曉秋，在讀博士研究生，教授，主任。

黑龍江省新世紀高教改革工程項目(見黑教高函[2008]8號文件)資助。