田洪濱 張俊茹

1.北京市教育委員會高教處 北京 100083 2.北京電子科技職業(yè)學院 北京 100029

☆實驗室與實訓基地建設☆

加強實訓基地建設 提升實訓基地水平

田洪濱1張俊茹2

1.北京市教育委員會高教處 北京 100083 2.北京電子科技職業(yè)學院 北京 100029

2005年以來，北京市教委以“中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目”資金為引導，加強實訓基地建設，提升實訓基地水平，探索出實訓基地投入的五種方式，創(chuàng)新出實訓基地建設的六個模式，發(fā)揮了實訓基地的輻射作用，擴大了實訓基地的社會影響，促進了北京高等職業(yè)教育改革不斷深入，使高職實訓基地成為北京市高等職業(yè)教育改革與發(fā)展中的一大亮點。

高職；實訓基地建設；職業(yè)教育

在北京市政府和北京市教委的領導下，2005年以來，市教委高教處以中央財政投入實訓基地建設經(jīng)費6120萬元(不含2008和2009年)，在北京市17個高職院校建設26個實訓基地為契機，系統(tǒng)規(guī)劃，使26個國家級實訓基地覆蓋專業(yè)數(shù)近百個，受益在校學生數(shù)約25000人，并堅持走創(chuàng)新改革之路，探索出實訓基地投入的五種方式，創(chuàng)新出實訓基地建設的六個模式，拓展了實訓基地的功能，全面提升了實訓基地水平，使高職實訓基地成為北京市高等職業(yè)教育改革與發(fā)展中的一大亮點。

1 實訓基地投入的五種方式

(1)中央財政支持和市財政配套投入方式。按照《教育部 財政部關于推進職業(yè)教育若干工作的意見》，中央財政專項資金采用以獎代補的方式支持各地的職業(yè)教育實訓基地建設，主要用于實訓基地設備。除了中央財政支持外，還有地方財政的支持。中央財政對北京市26個實訓基地投入4000萬元，北京市級財政配套投入同等經(jīng)費。

(2)政府批準學校自籌方式。按照教育部、財政部關于《中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目支持獎勵評審試行標準》，北京勞動保障職業(yè)學院的數(shù)控技術實訓基地，為教育部、財政部認定給予掛牌的實訓基地，學校自籌資金450萬元，加大投入，以高標準建設實訓基地，為學習實訓和面向社會開展“數(shù)控車床工”等職業(yè)技術鑒定工作奠定了堅實的基礎。

(3)企業(yè)捐助方式。尋求企業(yè)資金投入、設備支持或用冠名的方式合作共建實訓基地。北京電子科技職業(yè)學院“食品生物”實訓基地，與中國林業(yè)科學院和北京迪富瑞生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司合作，進行“樹莓產(chǎn)品加工及標準化生產(chǎn)技術研究”項目研發(fā)，合作企業(yè)為學院投入了總值達233萬元的設備和研發(fā)資金，與學院共同成立迪富瑞小漿果研發(fā)中心。

(4)“筑巢引鳳”投入方式。學校有償或無償提供場地或設備，將企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品遷至學校來進行，學生在真實的環(huán)境和氛圍中進行實際訓練。北京培黎職業(yè)學院計算機應用實訓基地的銳捷網(wǎng)絡實訓室，由學院提供場地引進福建星網(wǎng)銳捷技術有限公司技術人員，學生在公司技術人員指導下進行真實項目實訓，公司還為網(wǎng)絡實訓室編寫了豐富的實訓配套教材。

(5)“以訓養(yǎng)訓”投入方式。一些已具規(guī)模的校內(nèi)實訓基地積極尋求與兄弟院校及社會的合作，提高設備的利用率，探索“以訓養(yǎng)訓”的投入方式。北京科技職業(yè)學院計算機應用實訓基地，實施面向北京市及周邊各類高職、中職院校學生的實訓項目，實行有償對外開放；還通過廣泛的社會服務創(chuàng)造經(jīng)濟效益反哺實訓基地。

2 實訓基地建設的六個模式

在北京市教委的領導下，在13所公辦職業(yè)院校建立了21個北京市中央財政支持的實訓基地，在4所民辦職業(yè)院校建立了五個北京市中央財政支持的實訓基地，做到對公辦和民辦職業(yè)院校一視同仁，打破部門、行業(yè)和所有制界限，因地制宜地加大改革力度，創(chuàng)新出實訓基地建設的六個模式。

(1)生產(chǎn)車間。實訓基地從車間與廠房的整體布置，到工位崗位的定點標識，再到材料庫房的貨品存放，都應反映出企業(yè)管理的基本理念——效能、效用、效率、效益。北京電子科技職業(yè)學院根據(jù)數(shù)控機床高速、高精、柔性制造技術的發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)目標的規(guī)劃，新增購置了柔性加工生產(chǎn)線、3D精密激光加工中心、Delcam以及CAXA-ME等多軸軟件，建設了數(shù)控加工網(wǎng)絡化車間，實現(xiàn)了車間機床的DNC控制、網(wǎng)絡視頻監(jiān)控以及網(wǎng)絡制造、生產(chǎn)管理數(shù)字化的功能，具有了現(xiàn)代制造業(yè)的前沿技術，達到了目前國家一流高等職業(yè)教育實訓基地水平。北京現(xiàn)代職業(yè)技術學院數(shù)控技術實訓基地目前已承擔北京中技克美諧波有限公司的定期生產(chǎn)加工任務。

(2)校辦企業(yè)。通過學院給予校辦企業(yè)實訓補助、企業(yè)與系部領導交叉任職以及增強企業(yè)技術人員的教學能力等途經(jīng)，較好地解決校辦企業(yè)的生產(chǎn)與教學矛盾問題，充分發(fā)揮了校辦企業(yè)的育人功能。北京匯佳職業(yè)學院影視動畫實訓基地在匯佳動畫卡通公司制作具有自主知識產(chǎn)權的百集動畫片《木瓜木瓜》，目前已完成54集，獲得廣電總局的審批，已在北京電視臺和云南電視臺播出。

(3)研發(fā)中心。北京電子科技職業(yè)學院生物技術及應用專業(yè)與北京清大守信生物技術有限公司、奧德華乳品(北京)有限公司、北京迪富瑞生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司、湖北富程生物技術有限公司四家企業(yè)建立了校企聯(lián)合研發(fā)中心，滿足教學和技術開發(fā)的需求，形成了產(chǎn)學研一體化規(guī)模，建成的分析測試中心、專業(yè)基礎實訓室互相集成，呈現(xiàn)多層次、多功能、綜合性的實訓基地。

(4)廠中校模式。將實訓基地延伸到企業(yè)，以廠中校模式建立實訓基地。北京電子科技職業(yè)學院在企業(yè)建立生產(chǎn)性實訓基地，企業(yè)提出訂單，優(yōu)選畢業(yè)生，與學院一起開展新產(chǎn)品研發(fā)，使企業(yè)獲得人力資源的補充和技術服務的幫助。學生通過企業(yè)頂崗實習，在經(jīng)受崗位歷練的同時，也為企業(yè)創(chuàng)造了實際的效益。北京信息職業(yè)技術學院將實訓基地建在798藝術區(qū)，基地面向北京地區(qū)高職文化藝術類專業(yè)人才，與此同時，推動高職教育教學改革，拓展高職院校服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職能，實現(xiàn)學校與企業(yè)的“雙贏”。

(5)校企共建。校企深度合作，企業(yè)全方位參與、全過程跟蹤，引進企業(yè)仿真環(huán)境、企業(yè)文化，聘請企業(yè)能工巧匠到校內(nèi)講授專業(yè)技能課，校企合作共同開發(fā)課程，組建課程團隊等，切實提高實訓基地建設水平。北京北大方正軟件學院與方正國際公司、方正研究院等合作，聯(lián)合開發(fā)了《Java程序設計》《.Net程序設計》《軟件測試》等10門工學結合教材，其中《Java程序設計》《軟件測試實訓》被評為北京市精品課程。

(6)實習培訓。實訓基地既是學生的實習基地，又是教師和企業(yè)員工的培訓基地。北京電子科技職業(yè)學院汽車制造與裝配技術專業(yè)與企業(yè)建立戴姆勒(中國)汽車學院、北京中法雪鐵龍汽車培訓中心、費斯托FACT技術培訓中心。北京信息職業(yè)技術學院的計算機應用與軟件技術實訓基地，作為2010年北京市職業(yè)技能大賽“計算機網(wǎng)絡設計、實施”項目的承辦院校，發(fā)揮了應有的作用。建在北京電子科技職業(yè)學院內(nèi)且作為北京市教委批準的北京市職業(yè)院校加工制造類專業(yè)教師培訓基地，以培養(yǎng)和提高職業(yè)院校專業(yè)教師的課程開發(fā)與教學實踐能力為目標，從2007年10月基地建立以來，共組織培訓81次(其中國外培訓4次)，參培院校25所，參培教師總量達6007人次。

3 拓展實訓基地功能，發(fā)揮實訓基地效益

北京高職學院在進行實訓基地建設中，不斷拓展實訓基地的功能，集教學、培訓、生產(chǎn)、服務與研發(fā)功能于一體，滿足學生職業(yè)素質和專業(yè)能力培養(yǎng)、雙師素質教師隊伍培養(yǎng)、學生職業(yè)技能鑒定、社會培訓與技術服務、區(qū)域性教學資源共享的需要。

2005年以來，北京市教委出臺多項政策，通過國家、市級和校級示范性高職實訓基地建設項目的推進，搭建了資源共享多功能的實訓基地平臺，改變了實訓基地的運行機制，完善了實訓基地的管理制度，突出了實訓基地的建設效果，發(fā)揮了實訓基地的輻射作用，提高了教師的實訓能力，擴大了實訓基地的社會影響。實訓基地開展各種培訓項目260多項，完成職業(yè)技能競賽70多次，開發(fā)課程200余門，其中市級精品課25門、國家級精品課5門，編寫精品教材200多套，其中市級精品教材23套、國家級6套，市級以上教改成果52項，教學名師12名，優(yōu)秀教學團隊13個，充分發(fā)揮了中央財政支持的實訓基地的效益。

實訓基地建設已經(jīng)由校內(nèi)走向社會，由教學性走向生產(chǎn)性，使高職教育的吸引力得到了積極改善，高等職業(yè)院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)更加符合職業(yè)崗位要求，各項綜合素質有了明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)水平有所突破，學校辦學能力、教學質量穩(wěn)步上升，整體實力得到提高，專業(yè)布局更加符合北京經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

[1] 高職院校實訓基地建設的實踐與思考[EB/OL].http://wenku. baidu.com/view/db4ee2116c175f0e7cd137c6.html

[2] 教育部.教育部、財政部關于推進職業(yè)教育若干工作的意見[Z].教財[2004]9號，2004，4

[3] 教育部.教育部財政部關于印發(fā)《中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目支持獎勵評審試行標準》的通知[Z].2005-06-22

Strengthen the construction of training bases promote the level of training bases

Tian Hongbin1, Zhang Junru2
1.Beijing municipal commission of education, Beijing, 100083, China 2.Beijing polytechnic, Beijing, 100029, China

Since 2005, with the fund of “the vocational education training bases construction projects supported by the central f nance”, the Beijing education council strengthens the construction of training bases, promotes the level of training bases, explores f ve ways of training bases input and creates six modes of training bases construction, which brings into play the radiation function of training bases, broadens the social inf uence of training bases, deepens the reform of Beijing high vocational education and makes high vocational training bases a sparkle in the educational reform and development.

high vocational; training bases construction; vocational education

2011-11-22 稿件編號：1111111

田洪濱，副處長。通訊作者：張俊茹，碩士，研究員。