蔣孝輝

（江都市職業(yè)教育集團(tuán)，江蘇 揚(yáng)州 225200）

“Flash動(dòng)畫制作”課程的教學(xué)方法探討

蔣孝輝

（江都市職業(yè)教育集團(tuán)，江蘇 揚(yáng)州 225200）

根據(jù)“Flash動(dòng)畫制作”課程的特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核等方面進(jìn)行了探討，旨在著實(shí)提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

Flash動(dòng)畫制作；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；課程考核

Flash動(dòng)畫是目前主流的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫格式，它具有絢麗的畫面效果、豐富的網(wǎng)絡(luò)功能和強(qiáng)大的交互能力，全球很多網(wǎng)絡(luò)都使用Flash動(dòng)畫來表現(xiàn)內(nèi)容，幾乎所有的瀏覽器都安裝了能夠播放Flash動(dòng)畫的插件?！癋lash動(dòng)畫制作”課程是應(yīng)勢(shì)而生，適應(yīng)了市場(chǎng)和崗位的需求。目前，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了這門課程，這無論對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)都是知識(shí)的擴(kuò)充和計(jì)算機(jī)操作能力的提高，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)以及將來的工作都是大有益處的。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，著實(shí)提高課堂效率

課堂效率要提高，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上筆者將其分為四個(gè)部分：一套教學(xué)課件、一套經(jīng)典案例、一套實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和一套鞏固習(xí)題。

Flash動(dòng)畫教學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，更不同于其他基礎(chǔ)文化課，動(dòng)畫在黑板上是做不出來的。一套言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出、圖文并茂的課件尤為重要，它不僅可以提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)與直觀，并且可以將課件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)，把學(xué)生從繁冗的筆記中解放出來，教學(xué)效果事半功倍。

在課堂教學(xué)中，先演示教學(xué)課件講解基本概念及知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，引入經(jīng)典案例來講解，經(jīng)典案例應(yīng)包含所講的基本概念和知識(shí)點(diǎn)，并且任務(wù)簡(jiǎn)單、易于操作、內(nèi)容新穎。教師通過講案例在“做中教”，學(xué)生通過學(xué)案例在“做中學(xué)”，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

經(jīng)典案例的運(yùn)用可以使學(xué)生掌握基本概念和知識(shí)點(diǎn)，而實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分析項(xiàng)目由哪些組件組成，制作這些組件需要用到什么動(dòng)畫類型，每個(gè)圖層上應(yīng)安排什么內(nèi)容，有些特殊效果怎么制作等，所有這些都需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，合作交流，探討研究，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

“溫故而知新”。經(jīng)過一個(gè)階段學(xué)習(xí)后，教師要布置一些鞏固習(xí)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來完成習(xí)題，讓學(xué)生在做習(xí)題中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，形成良性循環(huán)，使學(xué)生在以后做項(xiàng)目時(shí)能得心應(yīng)手，渾然天成。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。良好的學(xué)習(xí)興趣是鼓舞人獲取知識(shí)和技能的力量，是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知的一種積極心理，是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能、激發(fā)創(chuàng)新欲望的源動(dòng)力。只有把握創(chuàng)新的客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新興趣，才能較好地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所得。

（一）理實(shí)一體化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo)，由于Flash的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，在講解Flash基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，理實(shí)一體化教學(xué)可以使Flash學(xué)科學(xué)以致用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過程中，筆者采用理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生每學(xué)一點(diǎn)就把它應(yīng)用起來，不但可以滿足他們的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。比如，在學(xué)習(xí)制作“金魚”這個(gè)Flash動(dòng)畫時(shí)，利用到了選擇工具、部分選取工具、任意變形工具、填充變形工具、橢圓工具、顏料桶工具等，使動(dòng)畫做得生動(dòng)和逼真，讓學(xué)生接著馬上完成這個(gè)動(dòng)畫，當(dāng)學(xué)生看到自己用Flash完成的動(dòng)畫，都會(huì)有一種成就感，會(huì)給他們帶來一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一種沖擊力，這種力量不僅增強(qiáng)了一個(gè)人的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）案例教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能盡快掌握并提升實(shí)際操作能力，筆者在Flash課堂教學(xué)中自始至終圍繞案例展開課堂教學(xué)。案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定場(chǎng)景進(jìn)行分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)分為四個(gè)階段：（1）案例演示階段，以教師操作示范為主，學(xué)生觀看感受；（2）案例分析階段，以學(xué)生討論為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理清設(shè)計(jì)思路，分析實(shí)現(xiàn)案例的操作要點(diǎn)；（3）案例講解階段，以教師講解為主，把需要掌握的知識(shí)點(diǎn)貫穿在整個(gè)案例的講解中，從而提高學(xué)生綜合貫通知識(shí)點(diǎn)的水平；（4）案例設(shè)計(jì)階段，以學(xué)生自我為主，通過調(diào)查研究，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能提出設(shè)想與方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。這種由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)法，打開了學(xué)生的思路，便于學(xué)生快速提高實(shí)戰(zhàn)操作能力。

（三）項(xiàng)目教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的‘項(xiàng)目’而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通過在開展項(xiàng)目過程中有針對(duì)性的工作來培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力”。它的教學(xué)目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)法分為四個(gè)階段：（1）項(xiàng)目演示階段，以實(shí)際的動(dòng)畫項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并做出適當(dāng)?shù)氖痉叮瑢W(xué)生觀看體會(huì)；（2）項(xiàng)目分組階段，將學(xué)生分成網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、課件開發(fā)、動(dòng)畫短片等項(xiàng)目小組，引導(dǎo)學(xué)生模擬進(jìn)入崗位角色，以訂單的形式給學(xué)生安排任務(wù)；（3）項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分析，收集素材并整理開發(fā)思路，然后制訂可行性方案，并選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)進(jìn)行Flash動(dòng)畫制作；（4）項(xiàng)目評(píng)估階段，學(xué)生都對(duì)本組或別組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，最后由教師總結(jié)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程理念，又能讓學(xué)生提早進(jìn)入崗位角色，學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，破除學(xué)生實(shí)際工作的不自信，為培養(yǎng)真正的可用型人才打下基礎(chǔ)。

三、高度重視課程考核，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高度重視課程考核，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段?？己朔椒ㄔO(shè)置得是否合理，將直接影響成績(jī)的合理性和客觀性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，考核方式過于簡(jiǎn)單，形式單一，常通過“筆試”或“機(jī)試”進(jìn)行。而考核內(nèi)容仍依附教材，考試只考共性的、統(tǒng)一的知識(shí)技能，沒有考慮學(xué)生能力的差異，沒有針對(duì)性，忽視了職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想。筆者認(rèn)為“Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程的考核應(yīng)分成三個(gè)部分：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，采用閉卷筆試考核，主要考查基本概念和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；二是基本技能與操作，根據(jù)教師平時(shí)講的案例，設(shè)計(jì)一些相近的題目，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成，主要考查學(xué)生的基本操作能力；三是綜合能力和創(chuàng)造能力的考核，教師根據(jù)前兩部分的考核情況，設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，讓學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)。考核所占比例分別為30%、30%、40%。這三種考核相輔相成，相互促進(jìn)，只有具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的基本操作技能，才能做出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，同時(shí)，設(shè)計(jì)過程又是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和提高操作能力的過程。

“Flash動(dòng)畫制作”是一門理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的課程，教師只有充分準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷創(chuàng)新，嘗試教學(xué)方法的改革，調(diào)適教學(xué)模式和考核機(jī)制，才能使教學(xué)質(zhì)量和自己的教學(xué)水平不斷提高，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)業(yè)技能、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

蔣孝輝，男，江都市職業(yè)教育集團(tuán)講師，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)。

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1674-7747（2011）02-0032-02

[責(zé)任編輯 李 漪]