尹彩萍 浙江師范大學(xué)工學(xué)院 ，浙江 金華 321004

與企業(yè)合作提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索

尹彩萍 浙江師范大學(xué)工學(xué)院 ，浙江 金華 321004

畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)是高等工科院校實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文針對(duì)當(dāng)前工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題，探討了與企業(yè)合作提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新型教學(xué)模式，實(shí)踐結(jié)果表明，與企業(yè)合作能提高工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和就業(yè)率，而且能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的三贏。

工科學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計(jì)；企業(yè)合作

畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)是高等工科院校實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié), 是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力的綜合反映，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科研能力、實(shí)際工作能力和其它綜合素質(zhì)等方面, 具有不可替代的作用。對(duì)工科專業(yè)的畢業(yè)生來說，就業(yè)的主要渠道是企業(yè)單位，而現(xiàn)代企業(yè)所需求的是具有解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。但是，剛離開高校的畢業(yè)生普遍存在理論知識(shí)較豐富而工程實(shí)踐能力不足的特點(diǎn)，因而不受企業(yè)的歡迎，造成就業(yè)難的現(xiàn)象。因此，在分析當(dāng)前工科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的主要問題的基礎(chǔ)上，探索畢業(yè)設(shè)計(jì)與相關(guān)企業(yè)緊密結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和就業(yè)率具有重要的意義。

1、工科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的主要問題

1.1 師資力量偏少

自1999年高校擴(kuò)招以來，學(xué)生數(shù)量增加，師生比降低，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師相對(duì)偏少，導(dǎo)致每名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)增加，甚至出現(xiàn)了一個(gè)教師指導(dǎo)10多個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。而且高校教師由于自身評(píng)職稱的要求，在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)同時(shí)，還必須從事一定的科研工作，壓力大，用來指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)較少。此外，指導(dǎo)工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)方法性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的教學(xué)工作，工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題偏向于應(yīng)用性，這需要指導(dǎo)老師要有一定的知識(shí)面和工程實(shí)踐指導(dǎo)等能力。但是，雖然大部分新進(jìn)高校教師具有博士學(xué)位，但他們大多為從本科一直念到博士，一直待在學(xué)校，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足，無法高質(zhì)量地指導(dǎo)工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，難以滿足新時(shí)期學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要。

1.2 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與實(shí)踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要是由指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究方向來確定，而許多教師理論知識(shí)豐富，但工程實(shí)踐方面有欠缺，與當(dāng)今相關(guān)企業(yè)聯(lián)系較少，因此有相當(dāng)一部分畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊，偏向理論性，缺乏現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題質(zhì)量不高，具有實(shí)用價(jià)值的設(shè)計(jì)成果不大。隨著當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求的提高，這種傳統(tǒng)的選題方式無法滿足學(xué)生提高實(shí)踐能力的要求，不能提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因?qū)υO(shè)計(jì)選題不感興趣，學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中主動(dòng)性不強(qiáng)，熱情不高，完成論文的質(zhì)量自然不高。

1.3 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)所需經(jīng)費(fèi)不足

長(zhǎng)期以來，由于物價(jià)上漲等因素，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)跟不上畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際所需的增長(zhǎng)，經(jīng)費(fèi)不足一直是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)難題。我校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)很低，只有200元左右，無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)費(fèi)需要，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足嚴(yán)重阻礙了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

2、與企業(yè)合作提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索

2.1 假期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

為增強(qiáng)工科學(xué)生的實(shí)踐能力，我們學(xué)院與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，為廣大學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位信息。如2011年6月，學(xué)院聯(lián)系到金華日普電動(dòng)車有限公司、金華市精工工具制造有限公司、浙江諾和機(jī)電有限公司、浙江杰牌控股集團(tuán)有限公司、浙江金湯機(jī)床有限公司和浙江普萊得電器有限公司等企業(yè)，為我院學(xué)生提供約150個(gè)頂崗實(shí)習(xí)崗位。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐能力，了解到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)指導(dǎo)教師與企業(yè)的聯(lián)系

我院工科老師大多理論知識(shí)豐富，但大部分年輕教師缺乏工程實(shí)踐能力，因此有必要對(duì)他們進(jìn)行工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)。近年來我院積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，盡量安排年輕老師進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)企業(yè)技術(shù)工程師對(duì)缺乏實(shí)踐鍛煉的老師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)其工程實(shí)踐指導(dǎo)能力。而且學(xué)院還組織教師經(jīng)常與相關(guān)企業(yè)座談，發(fā)揮教師的技術(shù)特長(zhǎng)，和企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作，部分具有博士學(xué)位的年輕教師還到企業(yè)做博士后；另外，我院還邀請(qǐng)企業(yè)老總來校為我教師做相關(guān)報(bào)告。通過上述活動(dòng)，教師所指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的實(shí)用性明顯增加了。

2.3 建立聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的企業(yè)基地

我校地處沿海發(fā)達(dá)省市，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谶x擇基地時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，要求相關(guān)企業(yè)應(yīng)該具備良好的基礎(chǔ)條件，如要有設(shè)計(jì)室和一定的高學(xué)歷指導(dǎo)老師等。當(dāng)前，學(xué)院與所在地的相關(guān)企業(yè)建立了多個(gè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的企業(yè)基地，如學(xué)院與浙江萬里集團(tuán)有良好的合作關(guān)系，共同開設(shè)了“啟明班”。

2.4 實(shí)行校企雙導(dǎo)師制

聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)采用校企雙導(dǎo)師制，由企業(yè)基地和學(xué)院各選派一名指導(dǎo)老師，共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。校企雙導(dǎo)師的側(cè)重點(diǎn)不同，不能互相替代。企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重于指導(dǎo)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)踐技術(shù)性問題；而學(xué)校教師側(cè)重于畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)和論文規(guī)范化管理，經(jīng)常與企業(yè)導(dǎo)師及學(xué)生交流，及時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展并及時(shí)處理出現(xiàn)的相關(guān)問題。

3、探索的實(shí)踐效果

在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題全都來源于企業(yè)急需技術(shù)或急需解決的問題，因?qū)υO(shè)計(jì)選題興趣，學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中主動(dòng)性很強(qiáng)，熱情很高，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生普遍反映收獲很大，特別是在工程實(shí)踐方面的能力上得到了很大的提高，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也明顯得到提高。相關(guān)企業(yè)普遍反映由校企雙導(dǎo)師制所指導(dǎo)的畢業(yè)生與其他傳統(tǒng)畢業(yè)生相比，他們的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)、工程意識(shí)、組織紀(jì)律性及崗位適應(yīng)性等更強(qiáng)。部分學(xué)生由于表現(xiàn)良好，直接被相關(guān)企業(yè)錄用，增加了就業(yè)率。與此同時(shí)，這種教學(xué)模式還加深了企業(yè)與學(xué)校的相互了解，促進(jìn)了雙方科研和生產(chǎn)等方面的全面合作及產(chǎn)學(xué)研的實(shí)施，增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能。如部分教師申請(qǐng)到企業(yè)的橫向課題，為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的這種教學(xué)模式克服了長(zhǎng)期以來由指導(dǎo)教師自擬選題中理論脫離實(shí)際的弊端，利用了企業(yè)資源解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中做到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，有效提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，增加了學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)了高素質(zhì)人才，也促進(jìn)了校企間的合作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的“三贏”。

[1]鄭翔,高健和.高校工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題與對(duì)策[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2010,14(2):91～93

[2]周智華,易平貴，于賢勇，等.校企聯(lián)合指導(dǎo)工科化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2011,3(3):87～89

[3]成新民,章東飛.“服務(wù)企業(yè)”提高工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2010,(4):58

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.144

浙江師范大學(xué)校級(jí)研究項(xiàng)目（人文社科類）