●藺俊萍

(武警學(xué)院部隊(duì)管理系,河北廊坊 065000)

(本欄責(zé)任編輯、校對 馮文敏)

知識(shí)教育是指教育者遵循受教育者個(gè)體認(rèn)識(shí)、思維活動(dòng)的規(guī)律,有計(jì)劃、有目的、有組織地對受教育者進(jìn)行一定的知識(shí)技能的教育,使受教育者掌握一定的知識(shí)和形成一定技能。[1]而思想政治教育則不同于一般的傳授知識(shí)技能的教育實(shí)踐活動(dòng)。它是培養(yǎng)人的思想、政治、品德素養(yǎng),提高全民族思想道德素質(zhì)的教育實(shí)踐活動(dòng)。[2]知識(shí)教育與思想政治教育的具體目標(biāo)雖然不同,但是它們之間也存在千絲萬縷的聯(lián)系,其各自的功能作用不可能截然分開。尤其是知識(shí)教育對提高高等院校學(xué)生思想政治素質(zhì)方面發(fā)揮著重大作用。

一、知識(shí)教育與思想政治教育的相關(guān)性分析

(一)知識(shí)教育蘊(yùn)含思想政治教育的內(nèi)容和信息

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：高等學(xué)校各門課程都具有育人功能,高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程負(fù)有思想政治教育的重要職責(zé),要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源,在傳授知識(shí)過程中加強(qiáng)思想政治教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過程中,自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),提高政治覺悟。眾所周知,各種科學(xué)文化知識(shí)體系的建立都是以一定的世界觀和方法論為基礎(chǔ)的,科學(xué)知識(shí)本身對人的精神世界、對人的成長會(huì)產(chǎn)生積極的影響,知識(shí)教育可以改變?nèi)?、培養(yǎng)人。各類課程的教育都包含有思想政治教育的內(nèi)容和信息?？v觀世界其他國家,許多國家的學(xué)校教育中并沒有開設(shè)專門的關(guān)于民族精神與道德素質(zhì)等方面教育的課程,但各個(gè)國家在思想政治教育方面卻都做得很好,其中的一個(gè)重要原因就是各國教育界都注重將民族精神、道德觀念等教育思想融入到知識(shí)教育中。韓國各大學(xué)主要是充分發(fā)揮人文社會(huì)科學(xué)課程如倫理、道德、人文、政治等文科課程的思想政治教育功能,以此為思想政治教育的主要載體之一,培養(yǎng)具有資本主義法制觀念和高度民族責(zé)任感的公民。如韓國注重發(fā)揮宗教的道德教化功能,宗教課程通過介紹宗教知識(shí)傳播大量倫理知識(shí)。通過培養(yǎng)學(xué)生的宗教價(jià)值評(píng)估能力,提高學(xué)生的自我鑒別能力和自律能力,是對學(xué)生倫理道德判斷能力的一種培養(yǎng)。[3]美國也沒有類似于我國這樣完整的思想政治教育概念和獨(dú)立學(xué)科,他們是通過歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等所謂的“通識(shí)教育”學(xué)科來達(dá)到思想政治教育的目的。美國通識(shí)教育的目的、內(nèi)容和考評(píng)中都體現(xiàn)了明確的思想政治教育功能。[4]通識(shí)教育內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、人文、社會(huì)等各領(lǐng)域,通過學(xué)生對人類文化傳承中不可或缺的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)行一些基本素質(zhì)的訓(xùn)練,讓學(xué)生逐步建立起西方主流的世界觀與價(jià)值觀,以適應(yīng)復(fù)雜多變的現(xiàn)代生活;通過學(xué)生對自身文化傳統(tǒng)的認(rèn)知,形成對本民族精神的頌揚(yáng),直接或間接地達(dá)到意識(shí)形態(tài)教育的目的。

(二)思想政治教育需要以知識(shí)教育為載體

首先,思想政治教育內(nèi)容是以知識(shí)為載體的。思想政治教育從其內(nèi)容來看本身就是來源于知識(shí),是知識(shí)的凝結(jié)。思想政治教育過程首先是知識(shí)的傳授過程。現(xiàn)在大學(xué)生課堂所開設(shè)的思想政治理論課,如《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國近代史綱要》、《馬克思主義原理》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課程以及與此相關(guān)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的內(nèi)容,都是經(jīng)過人類社會(huì)長期實(shí)踐證明為真理的科學(xué)知識(shí)體系。馬克思主義不是自發(fā)產(chǎn)生的,思想政治教育總是建立在知識(shí)基礎(chǔ)之上,思想道德理念的形成必須依托特定的科學(xué)知識(shí)載體,必須借助于系統(tǒng)的知識(shí)傳承和教育。其次,要理解思想政治教育的內(nèi)容首先必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。思想政治教育的內(nèi)容是與學(xué)生所掌握的知識(shí)相匹配的,思想政治教育對象對教育內(nèi)容的接受需要以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),沒有一定的知識(shí)教育,學(xué)生是無法完全理解思想政治教育的內(nèi)容的。培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健康的思想道德品質(zhì)必須建立在學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的充分理解基礎(chǔ)之上。知識(shí)教育是進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)的革命理論和先進(jìn)的道德意識(shí),作為人類智慧的結(jié)晶,要被人們理解和掌握,必然需要普及和傳授大量相關(guān)的知識(shí),使受教育者不僅理解革命道理的內(nèi)容,而且把握道理所滲透的知識(shí),不僅要“知其然”,而且要“知其所以然”。

(三)知識(shí)教育有利于提升思想政治教育實(shí)效

1.知識(shí)教育通過增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性來提高其說服力

知識(shí)對思想政治教育具有強(qiáng)大的支撐作用,它可以增強(qiáng)思想政治教育的知識(shí)底蘊(yùn)。從一定意義上講,思想政治教育中知識(shí)的含量與思想政治教育的效果成正比。思想政治教育中的知識(shí)含量越豐富,其說服力越強(qiáng),學(xué)生理解的效果越好?，F(xiàn)在普遍存在的思想政治教育缺乏說服力、感染力問題,除教育者自身的知識(shí)素養(yǎng)的因素外,主要是思想政治教育的內(nèi)容知識(shí)含量太低,大話、空話、套話太多,形式主義,使受教育者產(chǎn)生逆反心理。思想政治教育若是離開了科學(xué)文化知識(shí),就會(huì)顯得蒼白無力。讓科學(xué)知識(shí)來講話,就能使思想政治教育更令人信服。知識(shí)教育是思想教育的橋梁。思想政治教育中的知識(shí)教育包含兩個(gè)方面的含義：從狹義的角度理解是指思想政治教育內(nèi)容本身所涉及到的知識(shí)教育,哲學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、政治知識(shí)、法律知識(shí)、道德知識(shí)以及心理知識(shí)教育,從廣義角度理解是指思想政治教育過程中所涉及到的各學(xué)科相關(guān)知識(shí)的教育,自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)以及思維科學(xué)知識(shí)的教育。[5]自然科學(xué)知識(shí)的教育可以幫助人們樹立科學(xué)的自然觀,正確處理人與自然的關(guān)系,社會(huì)科學(xué)知識(shí)幫助受教育者樹立正確的社會(huì)結(jié)構(gòu)觀和社會(huì)發(fā)展觀,人文科學(xué)知識(shí)可以幫助受教育者樹立正確的世界觀、歷史觀、道德觀和價(jià)值觀,思維科學(xué)知識(shí)可以開拓受教育者的思維,創(chuàng)新思維方式。

2.知識(shí)教育通過對學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育來拓寬思想政治教育空間

思想政治教育具有濃厚的政治色彩、社會(huì)意識(shí)形態(tài)性較強(qiáng),采取單一的灌輸方法很容易使學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸心理。發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的思想政治教育作用,實(shí)質(zhì)上是在開發(fā)一種隱性教育資源。知識(shí)教育以潛移默化的形式影響人們的思想、觀念、態(tài)度、情感等,能夠提高思想政治教育的科學(xué)性、藝術(shù)性,變單一的政治理論、道德規(guī)范的灌輸為生動(dòng)活潑、形式多樣、豐富多彩的熏陶、塑造、感染,能使教育對象在不知不覺中受到影響,在潛移默化中形成正確的世界觀和人生觀。

二、發(fā)揮知識(shí)教育在思想政治教育中的積極作用

(一)更新教育理念,充分認(rèn)識(shí)知識(shí)教育在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)方面的重要作用

從我國目前高等學(xué)校的學(xué)科設(shè)置可以看出,教育部就高等院校的課程設(shè)置進(jìn)行了分類,一部分是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的各門專業(yè)課程,另一部分是以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為主的思想政治理論課程。由于開設(shè)了專門的思想政治理論課,這在一定程度上給教育工作者以及廣大民眾形成一種錯(cuò)覺,即提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)主要是思想政治理論課教師及相關(guān)工作人員的任務(wù),其他各門專業(yè)課教學(xué)的主要任務(wù)是傳授專業(yè)知識(shí),在專業(yè)課的教學(xué)過程中很少結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的主動(dòng)去提升學(xué)員的思想道德素質(zhì)。從思想政治教育與知識(shí)教育的關(guān)系我們可以看出,不管是人文社科類課程還是自然科學(xué)類課程,都具有一定的育人功效。因此,現(xiàn)階段我們必須摒棄把思想政治教育與專業(yè)課教育截然分開的教學(xué)理念,高度重視發(fā)揮各專業(yè)知識(shí)教育在提升學(xué)員思想道德素質(zhì)方面的重要作用。

(二)調(diào)整課程體系,拓展思想政治教育途徑

1.提升思想政治理論課教學(xué)的知識(shí)含量

首先,要增加思想政治教育內(nèi)容的知識(shí)含量,實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)由“虛”向“實(shí)”轉(zhuǎn)變。一直以來思想政治教育都被認(rèn)為是理論的灌輸和道德的說教,其內(nèi)容被說成是假、大、空,其中的一個(gè)重要原因就是缺乏科學(xué)知識(shí)的支撐。因此,在思想政治教育的教學(xué)中,要緊密結(jié)合課程各部分所涉及的內(nèi)容,深刻挖掘其思想內(nèi)涵,廣泛涉獵其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。比如,在講授《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程時(shí),就要學(xué)一些哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué),以及近現(xiàn)代史等方面的知識(shí)。將這些知識(shí)融入于教學(xué)之中,使思想政治教育的內(nèi)容由空洞的說教變成有血有肉的實(shí)體,以此來提升思想政治教育的說服力。其次,要增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性。就拿《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例,根據(jù)這門課程和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活結(jié)合較為緊密的特點(diǎn),我們就要結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì),圍繞大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等問題進(jìn)行分析講解。

2.拓展思想政治教育課程體系,充分發(fā)揮哲學(xué)人文社科課程的思想政治教育功能

思想政治教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的制約和影響,包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等多方面的內(nèi)容。僅僅依靠幾門思想政治理論核心課程的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須將與思想政治教育內(nèi)容相關(guān)度較高的一些哲學(xué)人文社科課程列入思想政治教育體系,通過多學(xué)科的融合,按照不同學(xué)科的解析內(nèi)涵對大學(xué)生思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)的知識(shí)體系進(jìn)行整合,以此來達(dá)到提高學(xué)員思想道德素質(zhì)的目的。因此,現(xiàn)階段高等院校必須將哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)教育納入整個(gè)學(xué)校的課程體系之中,深刻挖掘這些課程的思想政治教育資源,采取相關(guān)鼓勵(lì)措施,大力促進(jìn)教師開設(shè)這一方面的課程,加大這些課程在大學(xué)課程中的比例,尤其是在大學(xué)低年級(jí)中的比重,采取切實(shí)措施督促學(xué)生選修一定額度的哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)課程,以此促成學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的日漸加深。

3.深刻挖掘其他專業(yè)課程的思想政治教育功能,努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思想政治教育的有效融合

發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育功能,首先要把好各專業(yè)課教材建設(shè)的思想政治關(guān)。各專業(yè)課教材是發(fā)揮思想政治教育功能的基礎(chǔ)。只有教材具有高質(zhì)量的思想政治教育內(nèi)容,才談得上發(fā)揮其思想政治教育功能。現(xiàn)階段,各專業(yè)教材,尤其是哲學(xué)人文社科類教材總體上質(zhì)量是好的,為我們開展思想政治教育提供了許多好的題材。但也要看到,當(dāng)前我國思想文化領(lǐng)域各種思潮相互激蕩,特別是一些反動(dòng)勢力借助各種渠道,企圖把一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和理論滲透到我們的教材中去。這些都對我們能否維護(hù)教材思想政治上的純潔性提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng),把最能反映當(dāng)代中國進(jìn)步思潮、具有高格調(diào)的好題材納入到教材中來,嚴(yán)把教材建設(shè)的思想政治關(guān),確保內(nèi)容經(jīng)得起檢驗(yàn)。其次,認(rèn)真探索新形勢下各專業(yè)課程在提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面的特點(diǎn)、規(guī)律及途徑。知識(shí)教育應(yīng)該是科學(xué)性與教育性的有機(jī)統(tǒng)一,知識(shí)的教育性不是額外的附加,而是一切真正科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)的教育性,要根據(jù)教材的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?充分挖掘教材中可進(jìn)行思想政治教育的因素,寓思想政治教育于知識(shí)教育之中,以此來提高思想政治教育實(shí)效。

(三)提升教育工作者的素質(zhì)

由于所有課程都具有育人功能,因此,所有從事教育工作的人員都需要不斷的提高自身素質(zhì)。對專業(yè)課教師來說,要不斷提升自身的思想政治素質(zhì)。各專業(yè)教師在發(fā)揮課程的思想政治教育功能中起著主導(dǎo)作用。大學(xué)生要在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中受到感染和教育,既要依靠教師的專業(yè)知識(shí)功底,利用真理的力量,也要依靠教師的思想政治素質(zhì),仰仗人格的力量。各專業(yè)課教師作為知識(shí)傳授者和靈魂播種者的統(tǒng)一體,絕不能偏重于提高知識(shí)素質(zhì)而偏廢了思想政治素質(zhì)。首先,各專業(yè)課教師要努力提高自身的思想政治素養(yǎng)。“身教重于言教”,專業(yè)課教師的“身教”,是最具影響力的政治思想教育的資源。教師要充分認(rèn)識(shí)提高自身思想政治素養(yǎng)的重要性,切實(shí)把它作為事業(yè)的一部分來追求。其次,教育是一門高超的藝術(shù),要在專業(yè)課教學(xué)這樣一個(gè)特定環(huán)境中去進(jìn)行教育,并收到預(yù)期的教學(xué)效果,不是一件輕而易舉的事情。各專業(yè)課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材,能夠準(zhǔn)確理解和把握教材的具體篇章所描繪的情境和表達(dá)的中心思想,精心設(shè)計(jì),巧作安排,找準(zhǔn)滲透思想政治教育的切入點(diǎn),切忌生搬硬套,游離于教學(xué)內(nèi)容以外。另外,對直接從事思想政治理論課的教育工作者來說,需要從兩個(gè)方面著手。首先,提高專業(yè)素養(yǎng)。按照引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、以培養(yǎng)為主的原則,建立和完善思想政治理論課教師的培訓(xùn)、進(jìn)修和深造機(jī)制,打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次,加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。思想政治理論課教師還需要具備廣博的相關(guān)知識(shí),以此來提高教學(xué)效果。因此,有關(guān)職能部門應(yīng)該采取多種途徑,如利用周末和寒暑假等時(shí)間舉辦各種思想政治理論課教師培訓(xùn)班和研討班,對思想政治理論課教師進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)。為校際之間教師的教學(xué)與理論研討提供一個(gè)平臺(tái),保證他們及時(shí)接觸到最新的教育教學(xué)科研成果,以此來增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果。

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