劉曉偉 黑龍江同江農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校,黑龍江同江市 156400

小議聽、評課

劉曉偉 黑龍江同江農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校,黑龍江同江市 156400

聽評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常、也是最有效的研究提高課堂質(zhì)量的方法與手段，對于青年教師而言，通過聽評課活動提高自身的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。聽評課具有很多的功能，如何經(jīng)行聽課，怎么樣經(jīng)行評課，青年教師在聽課中應(yīng)該注意什么問題，這是本文需要說明的問題。

青年教師；功能；聽課；評課；注意問題

教師作為教育戰(zhàn)線上的希望與未來，責(zé)任重大，教師若要擔(dān)當(dāng)起教育的歷史責(zé)任，就應(yīng)該從聽評課做起。聽評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常、也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與手段，通過聽評課可以大大提高自身的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。

1、聽評課的功能

1.1 教研科研功能

聽評課既是教研活動，又是科研活動，它在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論，指導(dǎo)實踐的過程，也是一個實踐操作升華為理論的過程。在聽評課可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗和先進(jìn)的教改信息，在執(zhí)教中加以運(yùn)用。也可以把自己的經(jīng)驗總結(jié)概括形成理論。如此反復(fù)循環(huán)，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)必然有很大的提高。

1.2 激勵潛能、提高素質(zhì)

提高聽評課活動的開展，可以開拓教師的視野，同時找出差距、彌補(bǔ)不足，激發(fā)教師的潛能，提高教師的教學(xué)能力，發(fā)展教育事業(yè)。

1.3 診斷性與比較性的功能

聽課是一種比較性的研究，評課是一種診斷性的研究，聽評課就有“臨床指導(dǎo)”的性質(zhì)。為了查某某青年教師教學(xué)不足的原因，有針對性的聽課，然后對課做出綜合分析，在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上重點分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計等諸多方面做到心中有數(shù)，分析產(chǎn)生問題的原因，最后提出改進(jìn)意見，這是一個“診斷治療”的過程。

1.4 交流溝通協(xié)調(diào)的功能

對于教師而言，可借以挖掘潛力、激勵進(jìn)取、培養(yǎng)良好的教學(xué)風(fēng)氣；對于學(xué)生而言，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵他們創(chuàng)造性的思維，穩(wěn)定教學(xué)秩序。同時也可協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系，融洽師生之間感情的作用。

2、怎樣聽課

2.1 課前要有一定的準(zhǔn)備工作，俗話說，留心天下皆學(xué)問

教師要想真正學(xué)點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準(zhǔn)備工作。

2.1.1 熟悉教師 了解教師的姓名、年齡、教齡、工作業(yè)績等基本情況。

2.1.2 熟悉教學(xué)內(nèi)容 了解教師講授的內(nèi)容、選用的教材、教師的教案、課程設(shè)計等程序。最好把課本找來預(yù)習(xí)一下，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備匆忙地走進(jìn)教室，懵懵懂懂地聽，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

2.2 聽課要認(rèn)真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入。不僅要聽，還有看。要仔細(xì)捕捉教師講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

①教師要聽：聽語言、聽聲音、聽表達(dá)、聽組織；②教師要看：看教師的教態(tài)、看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒與心理，學(xué)習(xí)的習(xí)慣；③教師要思考：教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是如何有機(jī)的結(jié)合的，授課者的教學(xué)理念、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理等。

3、 如何評課

3.1 從教學(xué)目的上分析

首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。是否符合大綱要求、教材特點、學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律等，難易適度。

3.2 從處理教材上分析

我們在評析老師一節(jié)課時既要看教師傳授知識的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

3.3 從教學(xué)程序上分析

3.3.1 看教學(xué)思路設(shè)計 教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，注意銜接過渡，注意安排詳略，注意安排講練等。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際。二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮感；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師課堂上教學(xué)思路實際運(yùn)作的效果。我們平時聽課看到有些老師上不好，效率低，很大一個問題是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評價。

3.3.2 看課堂結(jié)構(gòu)安排 通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過度自然，時間分配合理，密度適中效率高。具體從以下幾個方面入手：

①計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看看有無前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象，看講與練時間搭配是否合理等。②計算教師活動與學(xué)生活動時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。③計算學(xué)生個人活動時間和集體活動時間的分配，有無集體活動時間過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考時間太少的現(xiàn)象。④計算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

3.4 從教學(xué)方法和手段上分析

它包括教師“教”的活動方式，還包括學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

3.4.1 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法只是相對而言的，他總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

3.4.2 看教學(xué)方法多樣化與創(chuàng)新 評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課教師既看教師是否能夠面向?qū)嵺`恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

3.5 從教師教學(xué)基本功上分析

3.5.1 看板書 好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)管理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性。再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板書嫻熟。

3.5.2 看教態(tài) 據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+36%的聲音+7%的音詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀態(tài)端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生感情交融。

3.5.3 看語言 教學(xué)也是一種語言藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)備清楚，說普通話，精確簡練，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

3.5.4 看操作 看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等的熟練程度。

3.6 從教學(xué)效果上分析

一是教學(xué)效果高，學(xué)生思想活潑，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。課堂效果的評析，有時也可以借助測試手段。

教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。學(xué)校工作以教育為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。看似平常，并不平常的課堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。那么，怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作，聽評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常、也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。

[1]中小學(xué)教育科研切忌浮躁.光明日報.2003—11—27

[2]郭志明.教育科研不容浮躁.現(xiàn)代教育.2003—04—30

[3]尚秀芹.明理 激趣 教法 導(dǎo)練.中國現(xiàn)代教育研究.2004（15）：64

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.07.136