楊青山，李則習(xí)，周建理

(安徽中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院現(xiàn)代中藥安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，安徽 合肥 230031)

成果交流

藥用植物園在中醫(yī)藥教學(xué)及研究中的作用探討

楊青山，李則習(xí)，周建理*

(安徽中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院現(xiàn)代中藥安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，安徽 合肥 230031)

藥用植物園作為中醫(yī)藥教學(xué)和科研的實(shí)踐基地，不僅在中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中醫(yī)藥知識(shí)、研究藥用植物生物學(xué)特性等方面起著重要的作用，還在保護(hù)生物多樣性、藥用植物資源的發(fā)掘、植物種質(zhì)資源的保存上發(fā)揮著重要的意義?；谒幱弥参飯@的這些功能，多年來我們結(jié)合本校的藥用植物園開展了一系列教學(xué)和科研工作，就其在中醫(yī)藥教學(xué)和科研中的作用進(jìn)行了探討。

藥用植物園;中醫(yī)藥教學(xué);科研;作用

藥用植物園是世界植物園發(fā)展的起點(diǎn)，在擁有豐富傳統(tǒng)醫(yī)藥知識(shí)的中國(guó)，相傳建于2 800年前的“神農(nóng)本草園”被認(rèn)為是世界上最早的植物園雛形。宋代司馬光(1019～1086年)所著《獨(dú)樂園記》中提到的 “采藥圃”，記載了 “沼?xùn)|治地為百有二十畦，雜蒔草藥，辨其名而揭之”，已類似現(xiàn)代的藥用植物園。近代被認(rèn)為世界上最早建立的植物園是比薩大學(xué)植物園(建于1543年)和帕都大學(xué)植物園(建于1545年)[1]，這些早期的植物園多是以收集研究藥用植物和輔助醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)為主[2]，是當(dāng)時(shí)醫(yī)藥研究和實(shí)踐的基地。在今天的中醫(yī)藥教學(xué)和科研過程中，藥用植物園同樣起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的橋梁和基地，為藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、中藥栽培學(xué)及中藥鑒定學(xué)等諸多學(xué)科的教學(xué)提供直觀課堂;是教師和研究生研究藥用植物生物學(xué)特性、觀察植物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和物候、摸索藥用植物栽培技術(shù)等的自然實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)結(jié)合安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物園的具體情況探討其在中醫(yī)藥教學(xué)和科研中的作用。

1 安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物園基本概況

安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物園位于合肥市蜀山區(qū)三里庵， 地理坐標(biāo)為北緯 31°51′18″， 東經(jīng) 117°15′20″，所處地合肥氣候?qū)倥瘻貛騺啛釒н^渡性氣候型，主要為亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，四季分明，氣候溫和，雨量適中，梅雨顯著。全年平均氣溫15.7℃，無霜期215～230 d，年降水量900～1 100 mm，夏季6～8月降水最多，春秋次之，冬季最少。該園始建于1959年[3]，先后經(jīng)歷兩次規(guī)劃，現(xiàn)在布局基本穩(wěn)定，共栽培藥用植物120余科，200余屬，800多種。

藥用植物園占地面積約6 000 m2，園內(nèi)有辦公室兩間、50 m2和80 m2溫室各一間、水泥砌成的水池3個(gè)及一塊低洼濕地形成的小溝渠，園內(nèi)一條水泥地面的主干道貫穿植物園東西。為便于教學(xué)和科研需要，藥用植物園現(xiàn)規(guī)劃為五大區(qū)，各區(qū)之間均鋪有石板小路，以便于學(xué)習(xí)和觀察植物。

1.1 教學(xué)區(qū)

為滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，該區(qū)集中栽培了目前教材收載的主要藥用植物，并基本按照植物分類系統(tǒng)分科集中栽培，對(duì)每種藥用植物按其科種來源、拉丁學(xué)名、藥用部位、藥材名稱和功效進(jìn)行一一掛牌標(biāo)示。同時(shí)根據(jù)植物的生物學(xué)特性又將該區(qū)植物分為草本區(qū)、木本區(qū)以及濕生或水生植物區(qū)，并將前兩者中的藤本植物搭以鐵架專門分區(qū)栽培，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)植物的同時(shí)可了解各類植物的生活和生長(zhǎng)習(xí)性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2 實(shí)驗(yàn)區(qū)

該區(qū)主要為方便教師和研究生做課題而設(shè)置，供教師和研究生自行支配利用。目前該區(qū)已栽培與課題研究相關(guān)的藥用植物有延胡索Corydalis yanhusuoW.T.Wang、 太 子 參Pseudostellariaheterophylla(Miq.)Pax ex Pax et Hoffm.、白花前胡PeucedanumpraeruptorumDunn、白毛夏枯草Ajugadecumbens Thunb.、 防己Stephania tetrandra S.Moore、蒼術(shù) Atractylodes lancea(Thunb.)DC.、白 術(shù)AtractylodesmacrocephalaKoidz.、黃精Polygonatum sibiricumRed.、天葵Semiaquilegia adoxoides(DC.)Mak、 望春玉蘭MagnoliabiondiiPamp.、 玉蘭MagnoliadenudateDesr.、絲穗金粟蘭Chloranthus fortunei(A.Gray)Solms-Laub.、細(xì)柱五加Acanthopanax gracilistylus W.W.Smith等多種藥用植物。為教師的科研和研究生的專題研究提供了條件，保障了科研和專題的順利進(jìn)行。

1.3 道地品種區(qū)

本區(qū)在保存道地藥材種質(zhì)資源和道地藥材種質(zhì)資源平臺(tái)研究項(xiàng)目上具有重要的意義，目前已收集保存的安徽省及其他省道地藥材品種有亳菊Dendranthemamorifolium(Ramat.)Tzvel.‘Boju’cv.nov.、 滁 菊 D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Chuju’ cv.nov.、 貢 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Gongju’ cv.nov.、 鳳丹PaeoniaostiiT.Hong et J.X.Zhang、亳芍P.lactifloraPall.、貼梗海棠ChaenomelesspeciosaNakal、 霍山石斛Dendrobium huoshanenseC.Z.Tang et S.J.Cheng、安徽貝母Fritillaria anhuiensis S.C.Chen et S.F.Yin、川赤芍P.veitchii Lynch、 川烏 Aconitum carmichaelii Debx.、浙貝母F.thunbergiiMiq.、暗紫貝母F.unibracteata Hsiaoet K.C.Hsia、 祁菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘qiju’ cv.nov.、 大 懷 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Dahuaiju’ cv.nov.、 小 懷 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘xiaohuaiju’cv.nov.、 濟(jì)菊 D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Jiju’cv.nov.、 川 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Chuanju’cv.nov.、杭菊中的湖菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Huju’ cv.nov.等藥用植物。[4-7]

1.4 珍稀瀕危植物區(qū)

該區(qū)根據(jù)收集保護(hù)珍稀瀕危植物，實(shí)現(xiàn)珍稀瀕危植物資源保護(hù)和開發(fā)利用的可持續(xù)性等原則[8]，現(xiàn)已收集保存珍稀瀕危藥用植物有霍山石斛、鐵皮石斛D.officinaleKimura、短萼黃連Coptischinensisvar.brevisepala W.T.Wang et Hsiao、江南牡丹草LeonticekiagnanensisP.L Chiu、 六角蓮Dysosma pleiantha(Hance)Woodson、 八角蓮D.versipellis(Hance)M.Cheng ex Yi、黃山木蘭M.cylindricalWils.、白及Bletillastriata(Thunb.ex A.Murray)Rchb.f.、華重樓ParispolyphyllaSmith var.chinenisi(Franch)Hara、 明黨參ChangiumsmyrnioidesWolff、金錢松Pseudolarixamabilis(Nelson)Rehd.、榧樹TorreyagrandisFort.、三尖杉CephalotaxusfortuneHook.f.等。

1.5 溫室區(qū)

該區(qū)保存熱帶和亞熱帶的一些喜暖怕凍的植物，主要為豐富藥用植物園的品種而設(shè)置，目前該區(qū)已栽培的藥用植物有木曼陀羅Brugmansiaarborea(L.)steud.、馬纓丹LantanacamaraL.、龍牙花Erythrina corallodendronL.、滇黃精PolygonatumkingianumColl.et Hemsl.、 姜花HedychiumcoronariumKoenig、槲 蕨Drynariafortunei(Kunze)J.Sm.、 腎 蕨Nephrolepiscordifolia(L.)Presl、 鳥巢蕨Asplenium antiquumAspleniumnidu、鹿角蕨PlatyceriumWallichiiHook、骨碎補(bǔ) Davallia divaricata Bl.以及仙人掌Opuntiadillenii(Ker-Gawl.)Haw.、蘆薈Aloevera(L.)N.L.Burman var.chinensis(Haw.)Berg.等多種肉質(zhì)植物。

2 藥用植物園在中醫(yī)藥教學(xué)中的作用

當(dāng)今多媒體理論教學(xué)和直觀教學(xué)存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，為確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的多向性以及教學(xué)新模式的發(fā)展，中醫(yī)藥院校在不斷嘗試藥用植物相關(guān)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新。有的嘗試把藥用植物制成臘葉標(biāo)本、有的拍攝成數(shù)碼圖片或錄像教學(xué)，有的兼而有之，隨著科學(xué)的進(jìn)步，虛擬藥用植物園也即將進(jìn)入課堂，完善于理論教學(xué)。但這些都有其相應(yīng)不足之處，臘葉標(biāo)本缺乏鮮活性和時(shí)空性;數(shù)碼錄像教學(xué)同虛擬藥用植物園教學(xué)無法觸摸，只能讓學(xué)生感到色彩線條而沒有實(shí)體感，不能完全代替野外實(shí)習(xí)和標(biāo)本實(shí)物[9]。藥用植物園在教學(xué)中能很好地彌補(bǔ)上述的不足，既提供鮮活的實(shí)物，又保證教學(xué)植物品種豐富多樣，學(xué)生親臨其中可以更好認(rèn)知植物、自然之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解藥用植物的生物學(xué)特性。

結(jié)合安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物園實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，就藥用植物園在教學(xué)中的作用概括如下。

2.1 課堂學(xué)理論，藥園去實(shí)踐

安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物園最初建園的目的是服務(wù)于教學(xué)，后期的發(fā)展使其在教學(xué)的基礎(chǔ)上又應(yīng)用于科研，成為教師和學(xué)生的第二課堂。學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)之余自行到藥用植物園對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，辨識(shí)書中講到的藥用植物，觀察植物各時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育情況等，并根據(jù)自身情況提前預(yù)習(xí)書本知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的藥用植物。同時(shí)教師可以根據(jù)植物園的植物種類制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。通過教師講授、學(xué)生自學(xué)鞏固，師生互動(dòng)，以藥用植物園為理論課學(xué)習(xí)實(shí)踐的基地，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。

2.2 實(shí)物觀察，提高興趣，學(xué)有所得

在教師和技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生在課余自己上山采，自己回來種，并配合技術(shù)人員進(jìn)行管理，對(duì)藥用植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和采收季節(jié)等有比較深入的認(rèn)識(shí)，鞏固了理論知識(shí)，對(duì)藥用植物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，并且激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的興趣，為后期相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這樣課程結(jié)束后學(xué)生既學(xué)到了東西，也鍛煉了進(jìn)行科研的初步能力，達(dá)到了本科教學(xué) “教與學(xué)”的目的。

2.3 提供實(shí)驗(yàn)材料，積累科研素材

藥用植物園不僅為中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐基地;更為這些學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了豐富的原材料與鮮活的植物標(biāo)本，方便并保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利完成;也為植物標(biāo)本館采集大量藥用植物不同生長(zhǎng)發(fā)育階段的標(biāo)本提供了有利條件，并拍攝了大量的照片，為藥用植物的分類和品種來源研究積累了材料。此外，在長(zhǎng)期進(jìn)行教學(xué)和植物觀察的基礎(chǔ)上，教師很容易從中得到啟示，發(fā)現(xiàn)一些有研究和開發(fā)價(jià)值的藥用植物，并不斷積累與其相關(guān)的知識(shí)，為以后的課題申報(bào)和科研提供素材。

3 藥用植物園在科研中的作用

作為重要的教學(xué)基地，藥用植物園在相關(guān)學(xué)科的研究中同樣發(fā)揮重要作用，是藥用植物生物學(xué)特性觀察、野生變家種、引種栽培和各相關(guān)課題預(yù)試選題等的試驗(yàn)基地。通過一系列的引種栽培試驗(yàn)及生物學(xué)特性觀察研究，安徽中醫(yī)學(xué)院先后圍繞藥用植物園開展了一系列的研究工作，并取得了相應(yīng)的成果。

在分類學(xué)研究方面先后發(fā)表植物新種5個(gè)，變種1個(gè)，栽培新變種9個(gè)，合并安徽金粟蘭屬兩個(gè)種;生物學(xué)特性研究方面先后觀察研究了延胡索、前胡、紫花前胡、蒼術(shù)、白術(shù)等藥用植物，發(fā)表了《延胡索的藥用部位形態(tài)及組織學(xué)研究》、《紫花前胡生物學(xué)特性研究》、《南蒼術(shù)與野生白術(shù)的開花動(dòng)態(tài)研究》等文章，完成前胡、蒼白術(shù)、防己、五加、掌葉覆盆子和黃精等生物學(xué)特性研究課題;藥用植物引種栽培方面先后進(jìn)行了白毛夏枯草、前胡、鳳丹、太子參等藥用植物的引種栽培實(shí)驗(yàn)，發(fā)表論文數(shù)十篇并獲得相應(yīng)成果獎(jiǎng)等。由于這些突出成績(jī)，安徽中醫(yī)學(xué)院成功申報(bào)為《藥用植物學(xué)》2009年國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)單位，為促進(jìn)安徽中醫(yī)學(xué)院藥用植物學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和條件。

綜上可見，藥用植物園在相關(guān)學(xué)科的研究上發(fā)揮著重要的作用，是生藥學(xué)、藥用植物學(xué)、藥用植物栽培學(xué)等學(xué)科的科研基地，為道地藥材的原植物和珍稀瀕危藥用植物的遷地保護(hù)提供了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和保護(hù)場(chǎng)所，在植物引種馴化與植物種質(zhì)資源保存、栽培技術(shù)和綜合利用等方面發(fā)揮著重要作用。

4 藥用植物園在發(fā)展校園文化構(gòu)建交流合作平臺(tái)上的作用

藥用植物園不僅為教學(xué)和科研提供了實(shí)踐條件，同時(shí)豐富了校園文化生活，為校園內(nèi)外的交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。結(jié)合藥用植物園這方面的功能，安徽中醫(yī)學(xué)院以中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為主建立了華佗藥學(xué)社，積極宣傳中醫(yī)藥文化、傳授藥用植物知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生參與中藥資源的調(diào)查研究、培養(yǎng)學(xué)生中藥研究相關(guān)思路和方法，為培養(yǎng)有知識(shí)、有實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的中醫(yī)藥人才提供機(jī)會(huì)和條件。

在自身建設(shè)和發(fā)展上，藥用植物園建立了對(duì)外交流平臺(tái)，在校內(nèi)外有了一定的聲譽(yù)，多年來接納了國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者及非專業(yè)團(tuán)體前來參觀訪問，與國(guó)內(nèi)多所醫(yī)藥院校有藥用植物種質(zhì)交流合作關(guān)系，同時(shí)開展相應(yīng)的科普交流工作。在此過程中藥用植物園得到了各方面的建議，不斷建設(shè)并完善其功能，使得其在中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和科研上具有更重要的地位和作用。

在今后的發(fā)展上，由于實(shí)踐教學(xué)和科研的需要，藥用植物園的基本功能將不會(huì)改變。但隨著教學(xué)的發(fā)展和科研的需要其功能將不斷得以完善，現(xiàn)代科技教學(xué)手段和方法也將融入其服務(wù)平臺(tái)之中。在充分利用藥用植物園現(xiàn)有的植物資源優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)植物引種栽培技術(shù)、植物種質(zhì)資源遷地保護(hù)和道地藥材引進(jìn)栽培的同時(shí)，擴(kuò)大與同類院校的交流合作，促進(jìn)相互之間在藥用植物種質(zhì)和相關(guān)科研項(xiàng)目上的合作與交流。為教學(xué)、科研積累材料，保障教學(xué)和科研順利完成的同時(shí)不斷有所創(chuàng)新和發(fā)展。

[1]林有潤(rùn)，謝振華.有關(guān)《植物園學(xué)》問題的討論[J].植物研究，2004，24(3):379-384.

[2]黃寶康，秦路平，鄭漢臣.藥用植物園作為實(shí)踐教學(xué)基地的功能模式探討[J].藥學(xué)教育，2007，23(1):34-36.

[3]安徽植物志協(xié)作組.安徽植物志(第一卷)[M].合肥:安徽科學(xué)技術(shù)出版社，1992.

[4]安徽省科學(xué)技術(shù)委員會(huì).安徽中藥志(第一卷)[M].合肥:安徽科學(xué)技術(shù)出版社，1992.

[5]安徽省科學(xué)技術(shù)委員會(huì).安徽中藥志(第二卷)[M].合肥:安徽科學(xué)技術(shù)出版社，1997.

[6]安徽省科學(xué)技術(shù)委員會(huì).安徽中藥志(第三卷)[M].合肥:安徽科學(xué)技術(shù)出版社，2005.

[7]胡世林.中國(guó)道地藥材[M].哈爾濱:黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，1989.

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*周建理，E-mail:jlzhou55@sina.com

2010-08-24)