文/常汝鎮(zhèn)

我從事大豆研究近50年，同許多前輩、同輩及后輩都有交往，有的是良師益友，有的是知心朋友；有的傳授給我許多知識，有的給我很多幫助。長輩中如馬育華教授、張子金先生、卜慕華先生等已經(jīng)故去，他們都曾給我不少的教導(dǎo)，受益良多；同輩人如我一樣多已退休，不過還有人仍然活躍在大豆科技前沿，如劉忠堂研究員、孫寰研究員，尤其蓋鈞鎰院士為發(fā)展中國大豆產(chǎn)業(yè)，仍在積極呼吁和推動，也為大豆研究培養(yǎng)了大批人才；后輩人如邱麗娟研究員、韓天富研究員、年海教授、喻德躍教授等一批優(yōu)秀的大豆科技人才，成為大豆科研戰(zhàn)線的主力軍，他們知識新，勇于創(chuàng)新和研究，又趕上了科研的黃金時代，正是大有作為、一展身手的大好年華。我很想把有關(guān)大豆專家、同行的點滴回憶記述下來，提供給從事大豆研究的年輕人參考。

在2010年9月份舉辦的北大荒大豆節(jié)期間，與《大豆科技》常務(wù)副主編楊秋萍談話中說到此事，她鼓勵我寫下來，在《大豆科技》上做介紹。這事說起來比較容易，但要形成文字發(fā)表就難了，故遲遲不能動筆。最近秋萍又來電郵催促，正遇上我的老師王金陵教授九十五歲生日，趕忙寫一篇短文，回憶王老師對我的教導(dǎo)，以茲祝壽。

1958年秋我考入東北農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，1961年大學(xué)三年級時專業(yè)課實習(xí)在學(xué)校實驗農(nóng)場，我在大豆育種試驗田實習(xí)，在王老師、祝其昌老師指導(dǎo)下進(jìn)行大豆育種田選種圃各世代材料的性狀調(diào)查，培養(yǎng)了我研究大豆的興趣。1962年畢業(yè)實習(xí)，我選擇了大豆品種產(chǎn)量比較試驗，在生產(chǎn)隊落實試驗地，品種怎么排列都不太合意，寫信給王老師求教，王老師根據(jù)我信中提供的地塊條件，給出了各品種的田間排列圖，試驗得以順利進(jìn)行。試驗結(jié)果，品種東農(nóng)16的產(chǎn)量最高，增產(chǎn)極顯著。30年后我主持大豆種質(zhì)資源研究攻關(guān)專題，進(jìn)行大豆優(yōu)異種質(zhì)評價，黑龍江省試驗點包括20世紀(jì)90年代初的品種在內(nèi)，仍以東農(nóng)16的產(chǎn)量最高，至今印象深刻。

王老師給農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生講大豆育種，由于他有深厚的研究基礎(chǔ)，結(jié)合大豆育種實踐和專題研究結(jié)果，講課內(nèi)容豐富，課下還來給我們輔導(dǎo)。記得我曾提過問題請教王老師，他耐心解釋后對我說，這個問題我回去查一下資料，再給你解答。他工作很忙，可他仍記得自己的承諾，查閱資料后又找到我，細(xì)心地給我講解。我問的問題如今已經(jīng)忘了，但王老師對學(xué)生這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神我仍記得。

本科畢業(yè)后，正值王老師招收研究生，我和楊慶凱教授被錄取，記得是在新年之前得知錄取的消息，1963年元旦過得特別高興。研究生學(xué)習(xí)開始后，因為入學(xué)考試時我和楊老師都有一道遺傳學(xué)方面的題沒有答對，但涉及的是植物學(xué)方面的問題，加之1958年入學(xué)后趕上“大躍進(jìn)”，植物學(xué)課時減少，因而基礎(chǔ)知識不牢。王老師決定讓我們在植物學(xué)教研室主任王馥蘭教授指導(dǎo)下重修植物學(xué)，以南農(nóng)李揚(yáng)漢教授編撰的《植物學(xué)》（上、中、下三冊）為教材，以自學(xué)為主。課程結(jié)束時王老師親自參加課程考核，可見王老師對基礎(chǔ)知識的重視。

研究大豆英文資料多，而我們本科以前學(xué)的是俄語，為了能閱讀英文文獻(xiàn)，王老師請英語老師（當(dāng)時學(xué)校外語教研室僅有兩位英語教師）專為我們兩名學(xué)生開設(shè)英語課，將近100學(xué)時的學(xué)習(xí)，學(xué)完基礎(chǔ)語法，王老師親自輔導(dǎo)我倆閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，記得是有關(guān)美國大豆生產(chǎn)的小冊子，封面上還有王綬先生的簽名。我倆坐在王老師身邊，一句句的讀和分析語法，說不明白時王老師就給我們講解。之后王老師開列一些英文文獻(xiàn)讓我們學(xué)習(xí)，雖然幾乎全部專業(yè)詞匯都要靠查字典，但經(jīng)過一段時間的努力，可以查閱Crop Science等專業(yè)期刊了，為我們開展研究生論文打開了一扇窗口。

王老師非常重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，春耕時節(jié)讓我們到巴彥縣興隆公社的生產(chǎn)隊實習(xí)，參加播種前種子準(zhǔn)備，協(xié)助生產(chǎn)隊進(jìn)行小麥溫湯浸種，防止小麥黑穗病。1964年夏，原準(zhǔn)備帶我們兩個學(xué)生到佳木斯、牡丹江地區(qū)考察大豆生產(chǎn)，因有接待貴賓參訪任務(wù)而不能和我們一起去了，便讓我和楊慶凱教授按計劃到合江農(nóng)科所、友誼農(nóng)場、八五一一農(nóng)場、八一農(nóng)墾大學(xué)和牡丹江農(nóng)科所考察學(xué)習(xí)，此后又讓我們?nèi)チ吮卑?、克山、齊齊哈爾等地的科研單位，向趙鎧、李國楨等育種家學(xué)習(xí)，對我們了解生產(chǎn)尤其大豆生產(chǎn)和品種選育幫助很大。

文革前學(xué)校招收的研究生很少，研究生可以在教師閱覽室查閱資料和學(xué)習(xí)，除了試驗之外，我們基本上在閱覽室學(xué)習(xí)，經(jīng)常會看到王老師帶著卡片到閱覽室查閱資料，把《Crop Sci》、《Agron.J.》等刊物最新研究進(jìn)展摘錄下來。他有教學(xué)、科研工作，還擔(dān)任系主任，在省里還有不少社會活動，工作繁忙，可他堅持學(xué)習(xí)，掌握國內(nèi)外最新研究動向從未間斷，孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神深深地感染著我們。他未出國學(xué)習(xí)過，但英語基礎(chǔ)打得很牢，英文寫作、英語對話交流十分流暢。中美關(guān)系解凍后王老師參加了最早派出的訪問團(tuán)赴美考察，所到之處他都能用英語直接交談，考察回來寫成了非常詳細(xì)的考察報告，對了解當(dāng)時美國大豆研究很有參考價值。此后還率團(tuán)參加中美大豆學(xué)術(shù)討論會及黑龍江大豆考察團(tuán)赴美訪問，還和張仁雙研究員等去巴西考察，回來撰寫的考察報告發(fā)表在《大豆科學(xué)》上，對了解巴西大豆生產(chǎn)和研究很有幫助。

研究生學(xué)習(xí)期間，試驗研究從題目到試材，王老師都親自確定和安排，開題報告和研究過程隨時給予指導(dǎo)，完成試驗進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，當(dāng)時尚無電腦可用，王老師親自到學(xué)校財務(wù)處借來唯一的電動計算機(jī)，利用這臺計算機(jī)加快了數(shù)據(jù)的整理和計算，畢業(yè)論文寫作也就比較順利。論文寫成后，王老師做了非常仔細(xì)的修改，至今我還保存著王老師親筆修改的論文初稿。王老師對學(xué)生循循善誘、耐心指導(dǎo)，是一位和藹可親的長者。老師的諄諄教誨使我終生受益。在王老師九十歲壽辰時我曾寫了一段話，作為這篇短文的結(jié)束語?！拔液軕c幸有這樣一位導(dǎo)師指引了我的一生，他學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，激勵了我對學(xué)習(xí)的渴望；他做事認(rèn)真，注重理論研究，又深入生產(chǎn)，促使我也把科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐同樣視為事業(yè)；他為人誠懇，助人為樂，使我遵循老師的為人之道，做人要厚道?！?/p>