祝大鵬，李愛玲

(1.武漢體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教研室,湖北 武漢 430079;2.武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院，湖北 武漢 430079)

目前，大學(xué)生就業(yè)問題己成為我國社會(huì)面臨的熱點(diǎn)問題，也是廣大教育工作者和專家、學(xué)者共同關(guān)注的重大課題。伴隨大學(xué)擴(kuò)招的潮流,面對(duì)社會(huì)對(duì)體育人才需求的多層次性，如何加強(qiáng)體育人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，以滿足多層次需求則是體育人需要共同思考的問題。本研究通過對(duì)近年來體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和行為學(xué)的角度對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行全面而深刻地剖析，提出新形勢(shì)下體育院校學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高就業(yè)率提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取武漢體育學(xué)院、華中師范大學(xué)、華中科技大學(xué)和湖北大學(xué)4所大學(xué)的1 200名體育專業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。其中男生764名(63.67%)，女生436名(36.33%)，包括大學(xué)四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，具體分布為大一240人(20%)，大二301人(25.08%)，大三326人(27.17%)，大四323人(26.92%)，平均年齡21.40歲。來自農(nóng)村者488人(40.67%)，來自城市者712(59.33%)。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法以“大學(xué)生”、“就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”、“體育專業(yè)”為關(guān)鍵詞，檢索、查閱關(guān)于大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)文章和報(bào)道，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2訪談法訪談高校體育教師、學(xué)生就業(yè)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、以及各年級(jí)大學(xué)生共15名，獲取體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的特征與表現(xiàn)形式。并征求他們關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平的意見和建議。

1.2.3問卷調(diào)查法研究采用祝大鵬等人(2010)編制的《大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知量表》測(cè)試體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平。該量表共包括24個(gè)條目，分為就業(yè)環(huán)境政策認(rèn)知、就業(yè)信息獲取認(rèn)知、自我了解與提高認(rèn)知、求職技巧認(rèn)知、就業(yè)期望認(rèn)知等五個(gè)方面。各分量表的內(nèi)部一致性信度介于0.745—0.851，整體內(nèi)部一致性信度為0.827。量表具有良好的擬合指數(shù)。

研究共發(fā)放調(diào)查量表1 200份，回收1 087份，有效量表1 012份，有效率為93.12%。有效量表的分布見表1。

表1 有效問卷被試分布表

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)收集到的調(diào)查數(shù)據(jù)使用SPSS 16.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。

2 研究結(jié)果

2.1 性別差異

對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知上的性別差異進(jìn)行檢驗(yàn)(見表2)。T檢驗(yàn)結(jié)果表明，體育專大學(xué)生在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知整體上存在顯著性差異(P<0.05)，而在就業(yè)期望認(rèn)知和就業(yè)環(huán)境政策認(rèn)知水平上男生顯著高于女生(P<0.05)，在自我了解與提高水平上女生顯著高于男生(P<0.05)。

表2 體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知性別差異T檢驗(yàn)

注：*P<0.05;**P<0.01,下同。

2.2 年級(jí)差異

為了比較不同年級(jí)體育專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知上的差異，研究對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知進(jìn)行方差分析(見表3)。

表3 體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知年級(jí)的方差分析

由表3可知，體育專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知整體上存在顯著性年級(jí)差異(F=1.649,P<0.05)。大一的學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平最低，大四學(xué)生最高，總體上隨年級(jí)升高而增加。在各維度上的差異來看，只有在自我了解與提高認(rèn)知因素上存在顯著性年級(jí)差異(F=3.011,P<0.05)。

2.3 學(xué)生來源

本研究根據(jù)家庭不同來源將被試分為城市和農(nóng)村兩類，對(duì)其就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平進(jìn)行比較。獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)結(jié)果(見表4)，除了自我了解與提高認(rèn)知因素，在其余各因素以及量表總分上，來自于城市的學(xué)生和來自于農(nóng)村的學(xué)生的得分均存在顯著性差異(P<0.05)。來自于農(nóng)村的學(xué)生在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知總體得分上顯著高于來自于城市的學(xué)生(T=2.054，P<0.05)。

表4 體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的生源差異T檢驗(yàn)

2.4 體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知多因素方差分析結(jié)果(見表5)

表5 體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的多因素方差分析(F值)

從表5我們發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)大學(xué)生的總體就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平在性別和年級(jí)上存在非常顯著性交互作用(F=5.336，P<0.05)，大四年級(jí)女生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平最高。同時(shí)，在就業(yè)環(huán)境政策認(rèn)知、就業(yè)信息獲取認(rèn)知、就業(yè)期望認(rèn)知三個(gè)因素上存在性別和年級(jí)的非常顯著性交互作用(P<0.01)；在就業(yè)環(huán)境政策認(rèn)知、自我了解與提高認(rèn)知兩個(gè)因素上存在學(xué)生來源和年級(jí)的顯著性交互作用(P<0.05)。

進(jìn)一步的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，大四男生在就業(yè)環(huán)境政策認(rèn)知和就業(yè)信息獲取認(rèn)知及就業(yè)期望認(rèn)知上均顯著高于女生和其他年級(jí)學(xué)生；大四農(nóng)村學(xué)生在就業(yè)環(huán)境政策認(rèn)知和自我了解與提高認(rèn)知水平上顯著高于城市學(xué)生和其他年級(jí)學(xué)生。

3 分析與討論

研究表明，體育專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知總體水平、自我了解與提高上女生顯著高于男生。而在就業(yè)期望認(rèn)知和就業(yè)環(huán)境政策認(rèn)知上男生顯著高于女生。該研究結(jié)果與以前針對(duì)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的研究結(jié)果基本一致[1,2]。女生在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的高水平與其在就業(yè)過程中面臨的壓力有密切關(guān)系，當(dāng)前社會(huì)，不少用人單位在招聘人才時(shí)，會(huì)對(duì)設(shè)置的崗位提出性別要求，而在這方面女生往往面臨不利局面。女大學(xué)生就業(yè)從就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)率、工資待遇水平和崗位層次等各方面都低于男大學(xué)生[3]。而這種來自于社會(huì)環(huán)境的壓力也使得女生保持了較高水平的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知。另一方面，女生的高自我提高與了解認(rèn)知很大程度上受到其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響，大量研究表明，大學(xué)期間，女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平顯著高于男生。男生的高就業(yè)期望認(rèn)知和就業(yè)環(huán)境政策認(rèn)知，一方面與男生更多地關(guān)注國家、社會(huì)形勢(shì)和政策的變化有關(guān)，從而表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)環(huán)境和政策的高度敏感性，再次，社會(huì)賦予男性的角色和責(zé)任使其表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)更高的期望認(rèn)知。表現(xiàn)為在就業(yè)地域、崗位、待遇以及個(gè)人發(fā)展上考慮更多，對(duì)自己和用人單位提出過高要求。而高水平的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知是一把雙刃劍，可能會(huì)促進(jìn)大學(xué)生積極尋求各種途徑來解決或降低面臨的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，但也可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)焦慮，從而增加其就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，這是需要各級(jí)就業(yè)指導(dǎo)部門需要重視的問題。

方差分析顯示，體育專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知整體上存在顯著性年級(jí)差異，總體上隨年級(jí)升高而增加。

首先，剛進(jìn)入高校的低年級(jí)學(xué)生，對(duì)大學(xué)生活往往抱著美好的憧憬，對(duì)畢業(yè)之后的就業(yè)狀況更多的是從積極樂觀的角度出發(fā)，而對(duì)就業(yè)過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)缺乏足夠的認(rèn)知和重視，因此其就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平較低。隨著年級(jí)的增長，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展的不斷深入理解，以及對(duì)大學(xué)生整體就業(yè)環(huán)境的變化和本專業(yè)就業(yè)情況的了解，逐漸認(rèn)識(shí)到就業(yè)過程中的各種風(fēng)險(xiǎn)，并意識(shí)到采取有效措施降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的重要性，因此表現(xiàn)出就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平的不斷提高。其次，隨著畢業(yè)的臨近，大學(xué)生會(huì)選擇性的重點(diǎn)關(guān)注就業(yè)相關(guān)的信息，包括正面和負(fù)面的信息，尤其是負(fù)面信息對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有重要影響作用[4]。

研究表明，農(nóng)村體育專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知總分上顯著高于城市體育專業(yè)大學(xué)生，并且在各維度上得分均高于城市大學(xué)生。造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：

首先，城市大學(xué)生與農(nóng)村大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和階層不同。這就造成他們?cè)诰蜆I(yè)過程中可利用的社會(huì)資本和人力資本的巨大差異。溫筱茜(2010)研究認(rèn)為，更接近大城市的生源地的大學(xué)生個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源和家庭網(wǎng)絡(luò)資源越豐富，父母具有較高的職業(yè)聲望水平。社會(huì)資本和人力資本的缺乏使農(nóng)村大學(xué)生表現(xiàn)出較高水平的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平[5]。

其次，城市大學(xué)生與農(nóng)村大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力不同。來自于農(nóng)村的大學(xué)生由于其生活的家庭與社會(huì)環(huán)境條件的差異，使其從小學(xué)到中學(xué)所接受的教育條件都遠(yuǎn)低于城市學(xué)生，在體育學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的更為突出。在部分農(nóng)村中小學(xué)，為了提高升學(xué)率，體育課得不到足夠的重視，造成學(xué)生不能夠接受系統(tǒng)的體育專業(yè)訓(xùn)練和教育，體育理論知識(shí)匱乏。這一狀況會(huì)造成學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就和城市學(xué)生不在同一起跑線上。因此在學(xué)習(xí)和就業(yè)上農(nóng)村學(xué)生就會(huì)面臨更大的壓力，這是農(nóng)村大學(xué)生高就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的重要影響因素[6,7]。

第三，城市大學(xué)生與農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)期望不同。大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生考大學(xué)的一個(gè)重要目的就是“跳出農(nóng)門”，改變自己的命運(yùn)。因此在就業(yè)過程中也寄予更高的期望，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)更注重通過各種手段來提高自身綜合能力，收集各種與就業(yè)有關(guān)的信息。對(duì)就業(yè)過程中存在的各種風(fēng)險(xiǎn)也有比較清楚地認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1) 體育專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知上存在顯著性別差異，女生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平高于男生。(2) 體育專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知上存在顯著年級(jí)差異，就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平隨年級(jí)升高而增加。(3) 農(nóng)村體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平顯著高于城市體育專業(yè)大學(xué)生。

4.2 建議

(1) 政府和社會(huì)相關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)獲取就業(yè)信息的意識(shí)。(2) 高校應(yīng)開設(shè)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)課程、講座，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使大學(xué)生了解就業(yè)流程，就業(yè)技巧以及就業(yè)過程中存在的法律問題和自己需要注意的事項(xiàng)，以及如何規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)過程中的“軟件”條件。(3) 專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生提供關(guān)于本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，就業(yè)狀況的信息，并注重提升學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的教育，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)中的“硬件”條件，降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高就業(yè)成功率。(4) 大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過程，而不只是在面臨就業(yè)時(shí)才“臨時(shí)抱佛腳”，并且把實(shí)施就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育與學(xué)生個(gè)人、專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來。

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