趙葉珠

(廈門大學(xué)教育研究院，福建 廈門 361005)

一、導(dǎo)言

進(jìn)入新世紀(jì)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張，高校教職工隊(duì)伍迅速增長(zhǎng)。其中女教師隊(duì)伍的增長(zhǎng)尤為令人矚目：2008年全國(guó)高校女職工人數(shù)達(dá)92萬(wàn)人，占高校職工總數(shù)近45%；全國(guó)女專任教師人數(shù)達(dá)到 56.5萬(wàn)人，占專任教師總數(shù)的45.7%。［1］可見，高校女教師已經(jīng)成為高教戰(zhàn)線上越來越重要的力量，為國(guó)家高等教育事業(yè)發(fā)揮著“半邊天”的作用。另一方面，我國(guó)高等教育已經(jīng)完成了由精英型向大眾型的轉(zhuǎn)變，生師比偏高，教師的教學(xué)任務(wù)繁重是目前我國(guó)高等教育大眾化階段的重要特征之一。同時(shí)，世紀(jì)之交國(guó)家提出建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，追求科研產(chǎn)出成為研究型大學(xué)政策制定核心。那么，在此教學(xué)與科研雙重壓力之下，高校女教師的生存狀態(tài)如何？她們對(duì)教學(xué)、科研等方面的滿意度與男教師有何區(qū)別？本文擬以一所研究型大學(xué)為例進(jìn)行探討。

二、相關(guān)研究回顧

國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)教師工作滿意度的研究自2004年開始，呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢(shì)。在這些研究中，大部分研究均有涉及性別因素對(duì)工作滿意度的影響。歸納起來主要有如下兩類觀點(diǎn)：一類觀點(diǎn)認(rèn)為性別對(duì)工作滿意度不存在影響。如王志紅的研究發(fā)現(xiàn)，性別與工作滿意度的關(guān)系問題上沒有發(fā)現(xiàn)在工作滿意度各層面上有顯著的性別差異［2］；石晶等對(duì)陜西省高校教師工作滿意度與心理健康之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果也發(fā)現(xiàn)滿意度的性別、學(xué)歷均差異不顯著［3］。

與此相反，另一類觀點(diǎn)卻認(rèn)為性別因素對(duì)工作滿意度存在一定程度的影響。表現(xiàn)為性別對(duì)滿意度或存在整體上的影響，或存在某些方面的影響。如李霞認(rèn)為女教師的總體滿意度略高于男教師［4］；相反，王亮的研究則表明男性教師的總體滿意度高于女性教師［5］。但現(xiàn)有的大部分研究認(rèn)為性別在滿意度的某些方面存在差異。如周麗超認(rèn)為女教師在收入方面滿意程度顯著低于男教師［6］；袁凌等人的研究也表明：在薪資待遇、進(jìn)修提升和領(lǐng)導(dǎo)管理方面的滿意度男女教師存在顯著的差異，而在人際關(guān)系、工作性質(zhì)和工作環(huán)境與條件方面的滿意度大致相當(dāng)［7］；王亮的研究也認(rèn)為，在人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與管理、管理制度三個(gè)維度上，男性教師的滿意度高于女性教師，相反，在工作本身、工作回報(bào)、工作壓力等維度上則表現(xiàn)為男性教師的滿意度比女性教師滿意度水平低［5］。魏文選的研究則表明男教師對(duì)工作本身的滿意度明顯高于女教師［8］。廖莎等人的研究認(rèn)為男性在物質(zhì)條件、進(jìn)修提升以及工作本身滿意度明顯低于女性教師［9］。吳嫻等認(rèn)為性別差異對(duì)于工作滿意度中的領(lǐng)導(dǎo)管理、薪酬福利、工作本身、工作環(huán)境等沒有顯著影響，男女基本持平，但在人際關(guān)系上顯示出性別差異，女教師對(duì)人際關(guān)系的滿意度明顯高于男性教師［10］。由上可知，目前大多數(shù)研究均認(rèn)為為性別因素對(duì)大學(xué)教師工作滿意度有一定程度的影響。

三、研究方法

(一)研究對(duì)象及抽樣：與以往研究多選取一個(gè)地區(qū)的若干所學(xué)校為研究對(duì)象有所不同的是，本研究只選取一所研究型大學(xué)——A大學(xué)進(jìn)行深入探討。A大學(xué)是位于我國(guó)東部某省的一所教育部直屬綜合性大學(xué)，國(guó)家“211工程”及“985工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)之一。學(xué)校的規(guī)模為3.5萬(wàn)人左右，專任在職教師2.5千人左右。本次調(diào)查以專任教師為對(duì)象，采用隨機(jī)分層抽樣的方法，按照人文社科類和理工科類兩個(gè)大類，兼顧職稱、男女比例進(jìn)行抽樣。

(二)問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放。調(diào)查問卷在參考國(guó)內(nèi)外其他相關(guān)研究的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)，為了解教師工作滿意度主要與哪些因素有關(guān)，我們隨機(jī)抽樣調(diào)查了A大學(xué)的多名教師，采用開放式及半開放式問題，了解他們工作中的主要相關(guān)因素。在訪談結(jié)束后，對(duì)教師的回答進(jìn)行分類匯總，從而得出工作滿意度的10個(gè)維度，即：教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、深造發(fā)展、國(guó)際化、工作條件、人際關(guān)系、工作壓力、環(huán)境適應(yīng)、整體滿意度。本次調(diào)查于2007年5月至7月份進(jìn)行。問卷發(fā)放前，通過校園網(wǎng)在學(xué)生中招聘若干調(diào)查員，并對(duì)調(diào)查員進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，讓其在學(xué)校內(nèi)發(fā)放問卷。問卷共發(fā)放400份，回收379份，回收率為94.8%。剔除其中不符合要求的問卷，有效問卷為367份。

(三)有效樣本與數(shù)據(jù)處理。在回收的有效問卷中，性別分布為男性占56.7%，女性占43.3%，此與2007年A校教師構(gòu)成性別比基本相符（女教職工占41%)。在年齡分布上，35歲以下與36－50歲年齡段均占44.1%，50歲以上為11.7%。婚姻狀況的分布已婚者占絕大多數(shù)為79.7%，未婚占18.9%，離異占1.4%。在學(xué)歷構(gòu)成上，博士研究生占絕大多數(shù)，占 66.2%，碩士研究生占25.6%，本科及以下學(xué)歷占8.2%。從所屬學(xué)科來看，人文社會(huì)科學(xué)占56.5%，理工類占43.5%。在職稱分布上，初級(jí)職稱占12.1%，中級(jí)職稱占38.1%，副高級(jí)職稱占30.4%，正高級(jí)職稱占19.5%。問卷數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件包進(jìn)行分析。

四、結(jié)果與分析

(一)教學(xué)。教學(xué)是學(xué)校工作的靈魂，是與高校人才培養(yǎng)這一基本職能最為密切的工作。教學(xué)工作的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。調(diào)查問卷涉及到教師工作負(fù)荷及本科生與研究生教學(xué)情況(見表1)。從表1中可以看出，A大學(xué)教師學(xué)年開設(shè)課程數(shù)平均約為3門，平均每周教學(xué)時(shí)數(shù)為7學(xué)時(shí)，開設(shè)課程最多的為9門，授課時(shí)數(shù)最大值為28學(xué)時(shí)。其中，為本科生授課平均為2門，平均授課時(shí)數(shù)為每周5.2學(xué)時(shí)；為本科生授課最多的為9門，授課時(shí)數(shù)最多為每周28學(xué)時(shí)。

表1 A大學(xué)專任教師教學(xué)工作負(fù)荷情況

為研究生授課平均門數(shù)為1.1，平均教學(xué)時(shí)數(shù)為2.5學(xué)時(shí)；為研究生授課最多為5門，授課時(shí)數(shù)最多為10學(xué)時(shí)。由此可見，第一，教師的教學(xué)工作量存在較大差異，忙閑不均；第二，部分教師的教學(xué)工作量偏高。在開放式回答中，部分青年教師反映課時(shí)量過高，致使無時(shí)間進(jìn)行科研。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，除學(xué)年開設(shè)課程門數(shù)和為研究生授課時(shí)數(shù)兩項(xiàng)以外，其他如平均每周上課時(shí)數(shù)、為本科生授課門數(shù)、時(shí)數(shù)，為研究生授課門數(shù)等在性別上均有顯著性差異(見表1)。

從教師對(duì)本科生教學(xué)、研究生教學(xué)中學(xué)生配合情況的滿意程度來看，在總體上，A校教師對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的配合比較滿意，其中對(duì)本科生的配合感到非常滿意和比較滿意共占63.3%，對(duì)研究生的配合感到非常滿意和比較滿意共占62.7%。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師在這兩個(gè)選項(xiàng)上的選擇無顯著差異，說明教師在本科生教學(xué)和研究生教學(xué)方面的滿意度與性別無關(guān)。

(二)科研?？蒲惺墙處熢谝欢ōh(huán)境和條件下開展的學(xué)術(shù)研究工作。一所高校的科研產(chǎn)出常涉及到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)及學(xué)術(shù)地位，是直接影響學(xué)校排名的重要指標(biāo)；而教師的科研產(chǎn)出則直接關(guān)系到其職稱晉升、業(yè)績(jī)考核等切身利益相關(guān)的問題。問卷涉及學(xué)術(shù)信息的可獲得性、接觸本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿、科研硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)支持等。調(diào)查結(jié)果如下：

1.三年獲得科研經(jīng)費(fèi)情況。答題者297人中，最小值為0，最大值為400萬(wàn)元，均值為13.16萬(wàn)元，標(biāo)準(zhǔn)誤為30.058。表明教師之間擁有科研經(jīng)費(fèi)數(shù)額差異極大。

2.近五年內(nèi)是否獲批省級(jí)以上課題。47.2%的教師持肯定回答，52.8%持否定回答。其中，男教師中54.8%肯定回答，45.2%持否定回答。女教師中36.8%持肯定回答，63.2%持否定回答。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師存在顯著性差異，表明女教師在獲得科研課題方面不如男教師。

3.對(duì)科研方面最大障礙的判斷。結(jié)果顯示，選項(xiàng)中比例由高而低依次為：課題獲批困難、經(jīng)費(fèi)難以獲得、缺乏團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)術(shù)成果較難發(fā)表。男教師中43.7%認(rèn)為課題獲批較困難，24.9%認(rèn)為是經(jīng)費(fèi)難以獲得，19.3%認(rèn)為科研方面最大障礙是缺乏團(tuán)隊(duì)合作，8.6%認(rèn)為學(xué)術(shù)成果發(fā)表較難。女教師中39.3%認(rèn)為課題獲批較困難，22.8%認(rèn)為經(jīng)費(fèi)難以獲得，15.3%認(rèn)為缺乏團(tuán)隊(duì)合，14%認(rèn)為學(xué)術(shù)成果較難發(fā)表。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師的選擇無顯著性差異，表明男女教師對(duì)科研方面最大障礙的看法較為一致。

(三)學(xué)術(shù)交流。能夠及時(shí)方便地獲取學(xué)術(shù)信息，有機(jī)會(huì)接觸本學(xué)科領(lǐng)域的前沿，是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)。當(dāng)被問及對(duì)本校學(xué)術(shù)信息傳遞通暢性的滿意程度時(shí)，結(jié)果顯示，男教師中49.6%選擇非常滿意和比較滿意，38.5%選擇一般；相應(yīng)地，女教師中33.8%選擇非常滿意和比較滿意，54.1%選擇一般。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師在這一選項(xiàng)上存在顯著性差異，表明女教師對(duì)學(xué)術(shù)信息傳遞的通暢性方面滿意度不如男教師高。

當(dāng)被問及在本校工作接觸學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿機(jī)會(huì)如何時(shí)，結(jié)果顯示，男教師中5.3%選擇機(jī)會(huì)非常多，35.7%選擇比較多，41.1%選擇一般，13.5%選擇不太多，4.3%選擇幾乎沒有。女教師中1.3%選擇機(jī)會(huì)非常多，22.0%選擇比較多，56.0%選擇一般，18.9%選擇不太多，1.9%選擇幾乎沒有。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師的選擇存在顯著性差異，女教師對(duì)接觸學(xué)術(shù)前沿機(jī)會(huì)不如男教師滿意。

(四)深造發(fā)展。高校教師是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、及時(shí)把握本學(xué)科領(lǐng)域最新發(fā)展的不斷“與時(shí)俱進(jìn)”的職業(yè)群體，它需要一個(gè)有利于發(fā)展的學(xué)術(shù)氛圍，并能夠經(jīng)常獲得進(jìn)修與深造的機(jī)會(huì)。當(dāng)被問及本校的學(xué)術(shù)氛圍是否對(duì)本人學(xué)術(shù)發(fā)展有利時(shí)，結(jié)果顯示，男教師中2.9%選擇非常有利，33.5%選擇比較有利，45.1%選擇一般，15.5%選擇不太有利，2.9%選擇很不利。女教師中選擇非常有利的占1.3%，比較有利的占 26.8%，一般的占60.5%，不太有利的占7.6%，很不利的占3.8%。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師的選擇有顯著性差異，女教師的選擇較為集中在“一般”項(xiàng)（超過60%)，而男教師的選擇分歧比較大，但選擇“非常有利”和“比較有利”的比例要高于女教師。

當(dāng)被問及近五年內(nèi)獲得進(jìn)修與深造機(jī)會(huì)的情況時(shí)，結(jié)果顯示，男教師中占35.3%的人持肯定回答，64.7%的人持否定回答。女教師中35.2%持肯定回答，64.8%的人持否定回答。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師的選擇無顯著性差異。反映出三分之一以上的男女教師均獲得過進(jìn)修與深造的機(jī)會(huì)，但近三分之二的教師在五年內(nèi)未獲得進(jìn)修與深造的機(jī)會(huì)。

(五)國(guó)際化。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)日益凸顯。高校國(guó)際化的內(nèi)涵很廣，一般而言，它包括辦學(xué)理念國(guó)際化、教師國(guó)際化、學(xué)生國(guó)際化、課程與教學(xué)國(guó)際化、科研國(guó)際化和項(xiàng)目國(guó)際化等。本研究主要涉及教師對(duì)本校國(guó)際化的總體印象，問題涉及對(duì)A大學(xué)國(guó)際化程度的判斷。結(jié)果顯示，男教師中1.9%認(rèn)為非常高，31.6%認(rèn)為比較高，53.4%認(rèn)為一般，8.7%認(rèn)為不太高，4.4%認(rèn)為不高。女教師中3.2%認(rèn)為非常高，31.2%認(rèn)為比較高，60.4%認(rèn)為一般，5.2%認(rèn)為不太高。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師的選擇存在顯著性差異。女教師的選擇比較集中于“比較高”和“一般”兩個(gè)選項(xiàng)上，而男教師的選擇雖然在“一般”選項(xiàng)上較為集中，但在各選項(xiàng)上均有一些分布。

(六)工作條件。相對(duì)固定的工作場(chǎng)所并配以基本的現(xiàn)代化辦公設(shè)備，這是高校教師開展工作的基礎(chǔ)。問卷涉及辦公室面積和辦公室是否配備有電腦等辦公設(shè)備，校園網(wǎng)資源是否能夠滿足教學(xué)與科研需要等問題。對(duì)于辦公室面積的回答：在317名答題者中，填答的最小值為0，最大值為60平方米，均值為9.56平方米，標(biāo)準(zhǔn)誤為8.459?？梢姡谡加修k公空間上極為不均衡。

對(duì)辦公室是否配備電腦等設(shè)備問題的回答，結(jié)果顯示，樣本中78%的教師辦公室配備有電腦的設(shè)備，而22%的教師未配備。其中，男教師中80.6%配備辦公設(shè)備，19.4%未配備。女教師中74.7%的有配備，25.3%的未配備。對(duì)校園網(wǎng)資源滿足教學(xué)與科研需要的情況的回答，71.7%的教師認(rèn)為校園網(wǎng)資源能夠滿足教學(xué)與科研需要，認(rèn)為一般的占20.4%，認(rèn)為不太便利和很不便利的僅占9.2%。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師的回答無顯著性差異。

(七)人際關(guān)系。工作中人際關(guān)系及其處理也是影響教師工作滿意度的一個(gè)重要因素。在被問及“對(duì)自己在工作中人際關(guān)系處理滿意程度”時(shí)，結(jié)果顯示，男教師中7.2%的回答非常滿意，59.6%回答比較滿意，30.3%認(rèn)為一般，不太滿意和很不滿意的分別占1.9%和1%。女教師中6.3%選擇非常滿意，73.6%選擇比較滿意，19.5%選擇一般，選擇不太滿意和很不滿意的比例之和低于1%。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師的選擇存在顯著性差異，表明女教師比男教師對(duì)工作中人際關(guān)系的處理滿意度要高一些。

(八)工作壓力感。A校既是“985工程”又是“211工程”學(xué)校，學(xué)校未來發(fā)展的目標(biāo)是世界知名高水平大學(xué)，為實(shí)現(xiàn)這一愿景，學(xué)校將目標(biāo)細(xì)化為具體的指標(biāo)作為教師考核、晉升的依據(jù)。如某研究院教授崗位的要求包括每年至少完成3門課程，3年內(nèi)平均每年承擔(dān)的科研經(jīng)費(fèi)不少于2萬(wàn)元，每學(xué)年在本學(xué)科核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表3篇以上學(xué)術(shù)論文，3年聘期內(nèi)至少有3篇發(fā)表在一類核心刊物上的學(xué)術(shù)論文等量化的指標(biāo)。應(yīng)該說一定的壓力有時(shí)可以成為動(dòng)力，但若過分且長(zhǎng)期的壓力卻會(huì)導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。本問卷直接要求教師對(duì)工作壓力進(jìn)行判斷。結(jié)果顯示，教師們普遍感到工作壓力大，近80%的教師認(rèn)為工作壓力非常大和比較大，19.4%認(rèn)為一般，僅有1.4%認(rèn)為不太大。其中男教師中，29.3%認(rèn)為工作壓力非常大，48.6%認(rèn)為比較大，19.7%認(rèn)為一般。女教師中，30.4%認(rèn)為非常大，50.6%認(rèn)為比較大，19.3%認(rèn)為一般。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師的選擇無顯著性差異，表明在工作壓力方面，男女教師普遍均感到壓力比較大。

(九)環(huán)境適應(yīng)。本問卷設(shè)計(jì)了6道問題試圖考察A校教師的環(huán)境適應(yīng)情況。

1.對(duì)本人在工作中發(fā)揮自身能力的判斷。絕大部分教師回答可以發(fā)揮自身能力（占76.2%)。男教師中80.4%認(rèn)為可以，19.6%認(rèn)為不可以。女教師中70.9%認(rèn)為可以，29.1%認(rèn)為不可以。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師存在顯著性差異，表明男教師比女教師更傾向于工作中可以發(fā)揮自身的能力。

2.涉及對(duì)學(xué)校職稱評(píng)定條例的滿意程度。結(jié)果顯示，A校教師中對(duì)職稱評(píng)定條例感到非常滿意和比較滿意的共占19.3%，選擇一般的占41.6%，選擇不太滿意和很不滿意的占39.1%。男教師中，非常滿意和比較滿意的共占24.2%，一般的占35.7%，不太滿意和很不滿意的占40.1%。女教師中，非常滿意和比較滿意的占12.8%，一般的占49.4%，不太滿意和很不滿意的占37.8%。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師的選擇存在顯著性差異，女教師較為集中在選項(xiàng)“一般”上，而男教師除傾向于不太滿意外，在各種選擇上均有分布。

3.對(duì)工作成就感主要來自教學(xué)還是科研的回答。結(jié)果顯示，A校教師工作成就感來自教學(xué)的占49.6%，來自科研的占 41.1%，來自其他的占9.3%。在男教師中，38.7%來自教學(xué)，47.2%來自科研，14.1%來自其他。女教師中63.6%來自教學(xué)，33.1%來自科研，3.2%來自其他。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師的回答存在顯著性差異。顯示出女教師的工作成就感偏重教學(xué)，而男教師偏重科研。

4.對(duì)假如有再一次選擇工作的機(jī)會(huì)，是否還會(huì)選擇A大學(xué)的回答。結(jié)果表明，有54.0%的教師持肯定回答，46.0%持否定回答。男教師中59.4%持肯定回答，40.6%持否定回答。女教師中47.1%持肯定回答，52.9%持否定回答。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師存在顯著性差異，男教師傾向于肯定回答，而女教師則傾向于否定回答。

5.對(duì)是否還會(huì)選擇從事學(xué)術(shù)性工作的回答。結(jié)果顯示，71.4%持肯定回答，28.6%持否定回答。男教師中63.1%持肯定回答，38.6%持否定回答；女教師中36.9%持肯定回答，61.4%持否定回答。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師存在顯著性差異，表明男教師傾向于肯定，女教師則傾向于否定。

(十)整體工作滿意度。本問卷設(shè)計(jì)了一題教師對(duì)目前工作整體滿意程度的看法。結(jié)果顯示，A校教師對(duì)工作的滿意程度處于“一般”和“比較滿意”的水平上，分別占53.1%和34.6%。其中，男教師中1.0%選擇非常滿意，39.4%選擇比較滿意，46.6%選擇“一般”，10.6%選擇“不太滿意”，2.4%選擇“很不滿意”。女教師中28.3%選擇比較滿意，61.6%選擇一般，9.4%選擇不太滿意，0.6%選擇很不滿意。經(jīng)檢驗(yàn)，男女教師的選擇存在顯著性差異，女教師多傾向于“一般”，而男教師則在各選項(xiàng)上均有分布。

五、小結(jié)與討論

(一)本研究從性別視角對(duì)我國(guó)一所研究型大學(xué)教師滿意度進(jìn)行了調(diào)查。從中可以看出，性別對(duì)教師工作滿意度存在一定的影響。這一結(jié)果否定了以往認(rèn)為性別對(duì)工作滿意度不存在影響的觀點(diǎn)，支持了性別因素對(duì)工作滿意度存在一定程度影響的觀點(diǎn)。

(二)研究顯示，A校教師無論男女均顯示出對(duì)自己的教學(xué)工作較為滿意；對(duì)科研瓶頸認(rèn)識(shí)較為一致，均認(rèn)為課題獲批困難和經(jīng)費(fèi)難以獲得是科研中的最大障礙；對(duì)獲得深造發(fā)展機(jī)會(huì)的回答較為一致，約1/3的教師在五年內(nèi)獲得過進(jìn)修與深造的機(jī)會(huì)；對(duì)自己的工作條件及校園網(wǎng)等資源滿足教學(xué)與科研需要均持肯定態(tài)度；在工作壓力感方面，男女教師普遍均感到工作壓力比較大。

(三)女教師較男教師滿意之處表現(xiàn)在：大部分女教師認(rèn)為學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍對(duì)自己深造發(fā)展有利，對(duì)學(xué)校國(guó)際化程度持更加肯定的看法，對(duì)人際關(guān)系的處理較為滿意；女教師不如男教師滿意之處表現(xiàn)在：省級(jí)以上課題獲批女教師不如男教師，女教師對(duì)學(xué)術(shù)信息傳遞的通暢性方面滿意度不如男教師高，女教師對(duì)接觸學(xué)術(shù)前沿機(jī)會(huì)不如男教師滿意，女教師對(duì)發(fā)揮自身能力方面不如男教師滿意。其他差異表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)校職稱評(píng)定條例女教師感覺一般，而男教師傾向于不太滿意。對(duì)于工作成就感的來源，女教師偏重教學(xué)，而男教師偏重科研。

學(xué)術(shù)界通常被認(rèn)為是在文化、價(jià)值、結(jié)構(gòu)、就業(yè)等方面具有男性優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域。學(xué)術(shù)界中的女性在學(xué)術(shù)職業(yè)生涯發(fā)展中，會(huì)遭遇到無形的阻礙——玻璃天花板，意即看起來沒有但它確實(shí)存在并阻礙著女性向上發(fā)展。本研究顯示雖然女性在對(duì)校園學(xué)術(shù)環(huán)境、國(guó)際化、人際關(guān)系等方面較男性滿意，但在課題經(jīng)費(fèi)的獲得、課題的獲批、接觸學(xué)術(shù)前沿等研究資源獲得方面遠(yuǎn)不如男性教師，此研究說明了缺乏學(xué)術(shù)資源是女性職業(yè)生涯發(fā)展中“玻璃天花板”的構(gòu)成之一。

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