肖蘭敏 丁福芹

2011年11月3日，我有幸參加了國(guó)際中小學(xué)體育教法學(xué)研討，并觀摩了四節(jié)中外同行不同內(nèi)容的體育課。三節(jié)國(guó)外同行的課讓我們大開(kāi)眼界，感受頗深。如何在體育教學(xué)中踐行課標(biāo)理念——以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性諸方面，外國(guó)同行給了我們很多的啟示，同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)體育教學(xué)更深層的思考。

啟示一：教師迸發(fā)的激情與學(xué)生流淌的激情相融合

我們?cè)鴶?shù)次觀摩過(guò)各種類型的體育公開(kāi)課，授課教師主要以中青年為主，而今親眼目睹一位近六旬的女教師那充滿動(dòng)感的舞蹈課還是首次。她富有激情的教學(xué)感染了我們?cè)趫?chǎng)的每位教師，也讓略顯內(nèi)斂的學(xué)生煥發(fā)出了他們本有的活力和朝氣，學(xué)生跟隨教師的節(jié)律盡情地舞動(dòng)著，并用他們最后的學(xué)習(xí)成果告訴大家：其實(shí)他們很優(yōu)秀。

這位教師用她快樂(lè)的肢體語(yǔ)言將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“整個(gè)身體與大腦的整合”演繹的淋漓盡致，她全身心投入的那種精神狀態(tài)讓我們感到敬畏，同時(shí)也在反思我們的體育教學(xué)理念及教學(xué)行為是否符合學(xué)生的心理需求，面對(duì)學(xué)生我們真正做到了多少。我們的體育課堂過(guò)于理性，缺乏火紅的感情色彩?！绑w育為身體之教育”，“體教、身教”，體育富有情感和靈性，體育課堂充滿著生機(jī)，成為師生的“情場(chǎng)”，體育課更應(yīng)該是教師迸發(fā)激情、學(xué)生流淌激情、師生互動(dòng)的情感舞臺(tái)。

啟發(fā)二：活，才是最精彩的

今天觀摩的第三節(jié)課為外國(guó)同行的飛盤課，這個(gè)項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)的部分高中作為模塊進(jìn)行教學(xué)。飛盤在我們的認(rèn)知中是簡(jiǎn)單易學(xué)的項(xiàng)目，沒(méi)有更多的教學(xué)方法。然而這位外國(guó)同行的飛盤教學(xué)讓我們大開(kāi)眼界，小小的飛盤在他的教學(xué)中竟然變化出那么多花樣，學(xué)生樂(lè)此不疲。從開(kāi)始的自拋?zhàn)越印獌扇藢?duì)傳（原地到行進(jìn)間）——四人交叉?zhèn)鞅P——兩人傳盤加積極防守—三傳兩防——兩傳三防到最后的六對(duì)六的對(duì)抗賽，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)到的是學(xué)生傳接盤互動(dòng)的喊叫聲和討論聲，看到的是老師穿梭于各組的忙碌身影，唯沒(méi)有聽(tīng)到國(guó)內(nèi)體育課中慣有的“哨聲”。然而課上得是那樣的活而有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)是那樣的積極主動(dòng)，他們的臉上洋溢著快樂(lè)的微笑。什么是“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”？這位教師用教學(xué)行為告訴了我們這個(gè)問(wèn)題的答案。