徐剛

（河南城建學(xué)院，河南 平頂山 467044）

《證券投資學(xué)》是一門理論性和實踐性很強(qiáng)的課程。在理論方面，《證券投資學(xué)》廣泛吸收了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識，理論體系比較復(fù)雜；在實踐方面，要求學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實際操作緊密結(jié)合，活學(xué)活用，提高解決實際問題的能力?！蹲C券投資學(xué)》一般被確定為專業(yè)必修課，筆者一直擔(dān)任該課程的教學(xué)工作和課程設(shè)計指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)了一些經(jīng)驗，寫出來與大家共同探討。

1 開設(shè)先修課程，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《證券投資學(xué)》

《證券投資學(xué)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容是綜合性的，涉及到財政金融、財務(wù)會計、企業(yè)管理等多門經(jīng)濟(jì)金融學(xué)課程的內(nèi)容，對于非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，缺乏基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)知識，導(dǎo)致對理解《證券投資學(xué)》課程的難度加大，也給教師講授帶來了不小的困難。在有限的課時中，既要講透《證券投資學(xué)》的知識，又要給學(xué)生補(bǔ)充《證券投資學(xué)》涉及到的周邊相關(guān)知識，往往顧此失彼，無法取得較好的教學(xué)效果。筆者在教學(xué)過程中努力合理分配時間，期望達(dá)到使學(xué)生弄懂弄通的目的，實施結(jié)果還是不盡如人意。證券投資需要綜合領(lǐng)會各種學(xué)科知識，才能運用自如，充分鍛煉和發(fā)揮分析、判斷和決策的能力。因此筆者認(rèn)為，為了幫助學(xué)生更好地理解《證券投資學(xué)》的精髓，在修訂本專業(yè)課程開設(shè)順序時，可將《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會計學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》等一些經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)基礎(chǔ)課程先期開出，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握經(jīng)濟(jì)金融基礎(chǔ)知識，為學(xué)好《證券投資學(xué)》打下基礎(chǔ)。

2 開設(shè)《證券投資分析實驗》課程，幫助學(xué)生運用理論知識，總結(jié)實踐經(jīng)驗

《證券投資學(xué)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程。證券市場上信息繁雜、時效性強(qiáng)、充滿著機(jī)會與風(fēng)險，影響證券市場波動的因素遠(yuǎn)比商品市場復(fù)雜多變，交易價格波動性大且?guī)缀醪豢赡軠?zhǔn)確預(yù)測。在這樣一個瞬息萬變的環(huán)境中，僅有理論，沒有實踐經(jīng)驗，想做好證券投資是極其困難的。

目前針對這個問題的解決方法一般為：將學(xué)生分成若干小組，課后參與模擬交易比賽，學(xué)期結(jié)束前總結(jié)各小組的“戰(zhàn)果”，把盈虧情況作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個要素。從幾年來授課的情況看，學(xué)生初學(xué)《證券投資學(xué)》課程，對影響證券市場各方面的因素及其作用程度模糊不清，對參與模擬交易前“做功課”的重要性認(rèn)識不足，盡管教師事先幾次三番要求學(xué)生做投資筆記，但學(xué)生受到證券市場新鮮刺激的影響，往往更多地注重頻繁買賣，對盈虧患得患失，而忽略了記錄投資分析過程。學(xué)期結(jié)束，學(xué)生幾乎都拿不出完整的投資分析過程筆記，更談不上客觀地總結(jié)經(jīng)驗，以備后用。

針對以上情況，筆者一直嘗試對學(xué)生加強(qiáng)“做功課”的要求。但由于課時緊張，總感到無法達(dá)到最佳效果。因此筆者認(rèn)為，在理論教學(xué)之外，開設(shè)獨立的《證券投資分析實驗》課程可以基本達(dá)到這個目的。實驗課最好能安排在計算機(jī)房，在我國證券交易所開市期間進(jìn)行，每二或三名學(xué)生為一個小組，要保證每小組有一臺電腦使用。教師根據(jù)證券投資分析所涉及的各方面因素，結(jié)合當(dāng)前的金融證券市場狀況，設(shè)計若干個熱點問題。每個小組根據(jù)成員的興趣和能力選擇一個或幾個緊密相關(guān)的熱點問題作為跟蹤研究的重點，在教師的指導(dǎo)下實施研究，做好記錄。教師有充足的集中時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些工作，并不定期地對全班的學(xué)習(xí)研究進(jìn)行總結(jié)，讓做得好的小組傳授經(jīng)驗，帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3 緊密校企聯(lián)合，充分利用現(xiàn)場教學(xué)法，取得更好的教學(xué)效果

目前《證券投資學(xué)》的教學(xué)一般都是集中在學(xué)校進(jìn)行。課程學(xué)完后，學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識，但對實際的證券市場是什么樣子、如何運行、如何操作基本上沒有涉足，以至于畢業(yè)后如果選擇到證券公司工作時不能很快地進(jìn)入角色。與當(dāng)?shù)刈C券公司營業(yè)部建立實習(xí)基地是解決這個問題的最好辦法。

事實上，這類校企聯(lián)合實習(xí)基地在各院校都是存在的，只不過往往在畢業(yè)實習(xí)時啟用。為了教授《證券投資學(xué)》時能夠給學(xué)生帶來現(xiàn)場體驗，可以聯(lián)系證券營業(yè)部實習(xí)基地，在對方方便的情況，組織學(xué)生分批前往，讓學(xué)生能夠真切地感受證券交易的氛圍，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。在現(xiàn)場教學(xué)過程中，學(xué)生能在交易大廳看到實時交易的大型顯示屏，也學(xué)會操作股票自助交易機(jī)，聆聽證券分析人員的現(xiàn)場解說，親身感受散戶投資者的交易樂趣。在證券營業(yè)部工作人員的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠看到從開設(shè)股東賬戶、資金賬戶，到買賣股票、成交交割，最終清算等完整的一系列證券市場交易行為。在大戶操作室，學(xué)生可以看到客戶經(jīng)理是如何對客戶一對一地進(jìn)行服務(wù)。凡此種種，都是學(xué)生將來可能從事的工作。通過現(xiàn)場教學(xué)，鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力。

4 在結(jié)合我國證券市場實際的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生接軌國際成熟市場的能力

我國新時期證券市場發(fā)展至今不過二十多年的歷史，尚處于發(fā)展的初級階段。由于市場發(fā)展快、變化大，目前缺乏根據(jù)我國證券市場特點編寫的教材，許多新產(chǎn)品、新規(guī)則也不能及時在教材中反映出來。給學(xué)生造成的印象是，教材上列舉的國外證券投資理論與我國證券市場無法接軌，顯得“無用”，如果死搬硬套，極易造成“誤用”。特別是數(shù)理專業(yè)的學(xué)生，對編制和應(yīng)用投資模型抱有很大的興趣，卻對此類國外市場使用效果很好的模型在我國市場幾乎無法應(yīng)用感到無奈，消弱了深入學(xué)習(xí)理論知識的興趣。

針對這類問題，首先要讓學(xué)生堅信我國證券市場只會發(fā)展地越來越規(guī)范，越接近國外成熟市場，對于國外成熟理論即使目前不能很好地在我國投資中應(yīng)用，也應(yīng)抱著有備無患的態(tài)度，認(rèn)真領(lǐng)會其內(nèi)涵。在授課時，將巴菲特和索羅斯這兩位世界最著名的投資大師作為兩種不同的投資理念和策略的執(zhí)行人介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解，無論是堅守價值投資陣地的巴菲特，還是追求風(fēng)險收益的索羅斯，他們的共同點都是充分了解理論，充分適應(yīng)市場，堅持自己的投資理念，不被市場變化所左右，不會因為市場形勢與正確的投資理論有差距而怨天憂人，放棄理論指導(dǎo)。隨著股指期貨正式開始交易，我國證券市場又朝著規(guī)范邁進(jìn)了一大步，國外成熟市場普遍應(yīng)用的一些投資模型逐步可以套用在我國的投資行為上。要幫助學(xué)生隨時了解我國證券市場的最新發(fā)展情況，認(rèn)識到證券投資理論積累的重要性。

5 將課程設(shè)計環(huán)節(jié)融入日常教學(xué)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論，一邊實際應(yīng)用

開設(shè)《證券投資學(xué)》課往往會在期末前留出一到二周時間做課程設(shè)計，目的是使學(xué)生有集中的時間消化和實際應(yīng)用學(xué)習(xí)的理論知識。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，將消化應(yīng)用過程放在最后的課程設(shè)計中來完成并不太適合學(xué)生掌握所學(xué)知識。通過幾年的教學(xué)總結(jié)，筆者目前采取的方法是：在課程開始的時候，就將事先擬定好的若干基本面分析的理論性題目、技術(shù)面分析的應(yīng)用題目、以及市場熱點題目公布給學(xué)生，讓學(xué)生在聽課的過程中就能根據(jù)自己掌握知識的深度選擇感興趣的問題進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，反過來又能更好地理解所學(xué)的理論知識。當(dāng)然，學(xué)生也可以和教師討論，確定有一定深度的自選題目進(jìn)行研究。通過這種教、學(xué)結(jié)合方式，學(xué)生有充分的時間消化應(yīng)用所學(xué)理論知識，跟蹤所選題目的變化情況，在后面的課程設(shè)計周中，大部分學(xué)生都進(jìn)入了集中整理資料、撰寫研究報告階段。原來經(jīng)常出現(xiàn)的大面積文章搬家、文章剪切組合的抄襲現(xiàn)象基本上被杜絕了，每位學(xué)生在課程設(shè)計答辯時都能說出自己的選題思想、研究思路、跟蹤情況。

[1]劉迎春.證券投資學(xué)課程實盤案例輔助教學(xué)的探索[J].教育與職業(yè)，2007（6）：135-136；

[2]胡新明.淺析證券投資學(xué)的基本教學(xué)方法[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2009（6）：191~193；

[3]林峰.證券投資學(xué)教學(xué)改革的再思考[J].管理觀察，2009（6）：178~179