案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式、互動(dòng)式的現(xiàn)代教學(xué)方法，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力。它最大的特點(diǎn)是理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，并注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，目前在政治課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。筆者結(jié)合自己在課堂中的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)案例教學(xué)法的一些認(rèn)識(shí)。
　　
　　一、產(chǎn)生和發(fā)展
　　
　　案例教學(xué)法是目前國(guó)際上最流行的一種教學(xué)模式，它最早興起于美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院，后來(lái)在醫(yī)學(xué)和工商管理等教學(xué)領(lǐng)域得到推廣，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)員領(lǐng)會(huì)上述領(lǐng)域業(yè)務(wù)實(shí)踐中的重要思想及內(nèi)在原理。上世紀(jì)80年代初，我國(guó)一些高等院校也開(kāi)始在一些學(xué)科教學(xué)中引入案例教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，案例教學(xué)法的運(yùn)用已日趨規(guī)范，對(duì)我國(guó)教學(xué)的改革和發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。
　　
　　二、特點(diǎn)及目標(biāo)
　　
　　1．加深理解所學(xué)知識(shí)。案例教學(xué)法通過(guò)視覺(jué)材料，將書(shū)本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，并利用理論分析說(shuō)明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象。
　　2．培養(yǎng)創(chuàng)造能力和分析、解決問(wèn)題的能力。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力提供了條件。
　　3．縮短理論與實(shí)際間的距離。學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂，社會(huì)是學(xué)習(xí)的大課堂。案例是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的縮影，它把大課堂中的真實(shí)生活引進(jìn)小課堂，通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入案例情境，為他們提供一種不用真正深入實(shí)踐，卻能在短期內(nèi)接觸并處理大量實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而縮短理論和實(shí)際間的距離。
　　4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供生動(dòng)、真實(shí)的正反兩方面的案例和由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，加深感性認(rèn)識(shí)。在民主和諧的討論氣氛中，學(xué)生大膽交流，有較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　
　　三、實(shí)踐探討
　　
　　我們通過(guò)實(shí)踐，在高中政治課的教學(xué)方法方面進(jìn)行了初步的嘗試，逐步地引案例進(jìn)入課堂教學(xué)。案例教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)特別注重以下四個(gè)方面的工作。
　　1．精選案例。案例是案例教學(xué)方法的核心，案例撰寫(xiě)質(zhì)量的好壞將直接影響課堂教學(xué)的效果。課前教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)收集整理相關(guān)素材，精選案例。教師在精選案例過(guò)程中應(yīng)注意：(1)選擇具有針對(duì)性和典型性的案例。使用的案例必須有助于教學(xué)任務(wù)的完成和課堂效率的提高，一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)有趣的論題上，它應(yīng)是生動(dòng)事例的再現(xiàn)，必須要有一個(gè)中心論題，并將重要概念和原理蘊(yùn)涵在案例所提供的信息和資料中。(2)選擇具有時(shí)代性和復(fù)合性的案例。思想政治課教學(xué)中引用的案例要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，案例要能夠真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)，這樣才能讓政治課教學(xué)具有旺盛的生命力，讓學(xué)生始終意識(shí)到他們學(xué)有所用，能夠應(yīng)用于實(shí)踐，也只有這樣才能夠充分激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。(3)選擇具有復(fù)雜性和包容性的案例。案例應(yīng)具備適度的復(fù)雜性和對(duì)不同觀(guān)點(diǎn)的包容性，這樣才足以讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突。一個(gè)好的案例需要對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出解決方法。案例教學(xué)法最大的價(jià)值就在于憑借著案例所包含著的復(fù)雜、模糊、或亟待解決的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(4)選擇具有趣味性和多樣性的案例。案例的趣味性是吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。一個(gè)好的案例應(yīng)講述一個(gè)故事，像所有好故事的標(biāo)準(zhǔn)一樣，要有有趣的情節(jié)，要能把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等按一定結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，當(dāng)然，對(duì)事件的敘述和評(píng)點(diǎn)也是必要的組成部分。同時(shí)，案例的多樣性也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。不同的政治原理要求由不同內(nèi)容、不同形式和來(lái)源的案例來(lái)推導(dǎo)和證明。如果案例形式千篇一律，揭示原理的途徑相同，使案例教學(xué)教條化，將誤導(dǎo)學(xué)生去死記教材中的案例內(nèi)容，淡化對(duì)規(guī)律性?xún)?nèi)容的理解和運(yùn)用，因此是不可取的。
　　2．呈現(xiàn)案例。呈現(xiàn)方式一般有文本材料、教師描述、電教手段展現(xiàn)、模擬再現(xiàn)實(shí)際情景、學(xué)生表演等。呈現(xiàn)時(shí)機(jī)一般應(yīng)在理論知識(shí)的講解前，以免影響學(xué)生的發(fā)散性思維，使相當(dāng)一部分同學(xué)無(wú)話(huà)可說(shuō)。然后指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)、邊思考、邊討論，從典型案例中引出一般規(guī)律。這樣就使政治課堂教學(xué)既不離開(kāi)書(shū)本太遠(yuǎn)，又不拘泥于書(shū)本；既鼓勵(lì)尋找解決問(wèn)題的多種途徑和方法，又有利于形成基本一致的正確價(jià)值判斷。
　　3．分析、討論。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。分析案例的關(guān)鍵是師生互動(dòng)，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的政治理論聯(lián)系起來(lái)，揭示政治案例與政治理論之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展變化規(guī)律。這一階段，教師的職責(zé)是啟發(fā)引導(dǎo)、組織調(diào)控、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在寬松、自主的狀態(tài)下，運(yùn)用相關(guān)的政治知識(shí)，大膽進(jìn)行獨(dú)立思考，積極參與交流和研討，富有創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐。具體操作方式可以靈活多樣，可以通過(guò)個(gè)人準(zhǔn)備、小組討論、集體辯論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)考察等，充分發(fā)揮政治案例教學(xué)的功能，提高政治課教學(xué)效率。
　　4．總結(jié)評(píng)述。這是對(duì)前一個(gè)階段案例教學(xué)的概括和提升，是案例教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿，一般由教師來(lái)完成，可以對(duì)案例討論作出評(píng)價(jià)，指明其中的關(guān)鍵性問(wèn)題，為后續(xù)的政治課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)；也可以指出學(xué)生在分析、討論案例中的成績(jī)和不足，進(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性講解；還可以啟發(fā)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生受到更多的鍛煉。
　　總之，在當(dāng)前形勢(shì)下，科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法，以改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但我們也必須看到案例教學(xué)法只是眾多現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化高中政治課課堂教學(xué)，并不能只是簡(jiǎn)單地以一種教法替代另一種教法，而應(yīng)是多種教法的綜合運(yùn)用，而且它必須隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的變化而有所側(cè)重，只有這樣，才能真正提高高中政治課的課堂教學(xué)質(zhì)