目前，新課程改革方興未艾，學(xué)案教學(xué)正大行其道。學(xué)案是建立在教案基礎(chǔ)上的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能夠讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生知道老師的授課意圖，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能有備而來(lái)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者，同時(shí)是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)者和學(xué)習(xí)障礙的排除者。
　　學(xué)案的內(nèi)容一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)檢測(cè)、問題討論、反饋訓(xùn)練等幾部分。教師在課前先將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，通過看書，做“自學(xué)檢測(cè)”，初步掌握這一節(jié)課的基本內(nèi)容，并思考“問題討論”中的問題，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行較深入的理解。然后在課堂上主要進(jìn)行知識(shí)挖掘和“問題討論”，學(xué)生展開充分的交流，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。最后經(jīng)過“反饋訓(xùn)練”，達(dá)到一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我認(rèn)為進(jìn)行學(xué)案教學(xué)對(duì)目前的歷史課堂教學(xué)幫助很大。
　　1．有利于樹立新的教育理念。
　　學(xué)案教學(xué)有助于樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。素質(zhì)教育的基本特征之一就是以學(xué)生為本，即以學(xué)生為主體。但多年來(lái)，教師習(xí)慣了“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中的信息傳遞是單向的，學(xué)生沒有真正參與到課堂教學(xué)中。在課堂上學(xué)生只是機(jī)械地聽、記，是被動(dòng)的適應(yīng)者。以學(xué)生為主體，就是要在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，以學(xué)生的認(rèn)知過程為主體。
　　在學(xué)案教學(xué)中，我們讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過學(xué)生的討論，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神?？梢?，歷史學(xué)案教學(xué)把以學(xué)生為本的理念具體化了，可操作性強(qiáng)，并有助于教師真正樹立起以學(xué)生為本的教育理念。
　　2．有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
　　由于目前歷史課時(shí)較少，學(xué)生的重視程度又不及以前，而教學(xué)內(nèi)容并沒有明顯減少，所以提高課堂效率尤為必要。實(shí)行學(xué)案教學(xué)，能夠使學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，在課堂上能有目的地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂上時(shí)而聽，時(shí)而讀；時(shí)而寫，時(shí)而記；時(shí)而思，時(shí)而答，可謂多種感官共同參與，這樣還可以減少學(xué)生分神的機(jī)會(huì)。
　　實(shí)行學(xué)案教學(xué)，也便于學(xué)生課后整理筆記，便于學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)，這等于給了學(xué)生一份歷史學(xué)習(xí)提綱。學(xué)生透過學(xué)案：可以清晰地回憶上課時(shí)的情景，記住重、難點(diǎn)知識(shí)?？傊?，歷史學(xué)案教學(xué)可以使學(xué)生更加明確教師的授課意圖，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
　　3．有利于師生的和諧發(fā)展。
　　學(xué)案教學(xué)可以使師生獲得和諧的發(fā)展。對(duì)教師而言，可以使教師更新觀念，勇于創(chuàng)新。學(xué)案教學(xué)把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行觀念更新。在學(xué)案教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在指導(dǎo)上，編寫學(xué)案的過程就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它不是教案的翻版。編寫學(xué)案需要教師有創(chuàng)新精神，提出的問題既要從教學(xué)大綱出發(fā)，又不拘泥于大綱。要有利于幫助學(xué)生突破常規(guī)思維的局限，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。這一切有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，有利于教師的能力提高。
　　對(duì)學(xué)生而言，學(xué)案教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，尤其是一些非智力因素。學(xué)案教學(xué)讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，讓學(xué)生自己看書，討論歷史問題。這樣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)案教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)持性、自信心及勤奮、踏實(shí)等性格特征，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
　　同時(shí)，學(xué)案教學(xué)的重點(diǎn)在“問題討論”，這需要學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法并能有所創(chuàng)新，同時(shí)要能虛心聽取別人的意見，要有合作精神。要會(huì)處理好學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)與人和諧相處。可見，學(xué)案教學(xué)可以使師生都獲得發(fā)展，同時(shí)也有利于建立平等和諧的新型師生關(guān)系。
　　可見，實(shí)施學(xué)案教學(xué)對(duì)于新課程下的歷史教學(xué)非常有利。但在實(shí)際操作過程中，我認(rèn)為也要注意一些問題。
　　1．學(xué)案教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性。
　　在教學(xué)中，一個(gè)班的同學(xué)基礎(chǔ)和能力會(huì)參差不齊。學(xué)案設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次的同學(xué)，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)策略，這是分層教學(xué)的客觀要求。我們要避免學(xué)案教學(xué)內(nèi)容對(duì)所有同學(xué)一刀切，要設(shè)計(jì)出既能保證絕大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)，又能滿足學(xué)有余力同學(xué)需要的學(xué)案。同時(shí)練習(xí)題的選取也要有梯度。有層次性，不一定每一個(gè)同學(xué)要完成的一模一樣，重要的是扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地穩(wěn)步提高。
　　例如：在講到選修4中的第二單元《東西方的先哲》第三課《古希臘文化的集大成者亞里士多德》時(shí)，要講到他的“中庸之道”思想。在學(xué)案中，我對(duì)一般同學(xué)都設(shè)計(jì)了相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。但同時(shí)我也對(duì)部分學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)計(jì)了思考題，讓他們回憶我國(guó)古代孔子關(guān)于“中庸”的論述，比較中西方思想中的“中庸之道”的相同和不同之處。這樣做，既能夠照顧大多數(shù)，又能夠滿足學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展需要。
　　2．學(xué)案教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。
　　學(xué)案教學(xué)不是僵化的，它應(yīng)該是有生命力的。學(xué)案教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新。它要能夠做到與信息技術(shù)的整合，借助媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種電教手段，展示豐富多彩、寓意深刻的各種材料、圖像、漫畫、詩(shī)詞、歌曲等情境，讓學(xué)生身臨其境。進(jìn)入角色。這同時(shí)可以增加課堂容量，開闊學(xué)生思路，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。例如：我講到必修2第五單元《新航路開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展》中的第一課《開辟新航路》時(shí)，就把中央電視臺(tái)曾經(jīng)熱播的專題片《大國(guó)崛起》中的相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)案的組成部分加入進(jìn)去，通過視頻播放等形式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了他們的視野，起到了良好的效果。
　　可見，學(xué)案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜的工作，是需要精雕細(xì)刻、精益求精的。“功夫在課前，成效在課中，愉悅在課后”是學(xué)案教學(xué)的一大特色，也是我們教師追求的境界。
　　3．學(xué)案教學(xué)要求教師敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)。
　　學(xué)案教學(xué)的落實(shí)最終還是要靠人，其中教師的人格魅力是不可或缺的。俗話說，“親其師，信其道”。雖然教學(xué)是個(gè)雙向交流的過程，教學(xué)成績(jī)的取得更有賴于學(xué)生積極主動(dòng)地刻苦學(xué)習(xí)，但教師的角色絕不是可有可無(wú)的。應(yīng)該說，學(xué)案教學(xué)落實(shí)到位不到位，越來(lái)越依靠教師的人格力量。如果老師的素質(zhì)不佳，缺乏人格魅力，學(xué)生不認(rèn)可，學(xué)案哪怕編制得再好，上課的效果也會(huì)受影響。
　　基于這樣的認(rèn)識(shí)，教師就應(yīng)不斷苦練內(nèi)功，提高自身素質(zhì)，不斷更新教育思想，樹立正確的學(xué)生觀、教師觀，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，努力為人師表。其中，我認(rèn)為重點(diǎn)要做到愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師做好本職工作的源泉和動(dòng)力?！皭邸笔亲詈玫慕逃?，是一種無(wú)形的力量，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。有了對(duì)學(xué)生的愛，才會(huì)尊重學(xué)生，和學(xué)生一起成長(zhǎng)；有了對(duì)工作的愛，才會(huì)不斷為提高教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。同時(shí)，對(duì)知識(shí)要有老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，“知之為知之，不知為不知”。不知要想方設(shè)法查找資料，盡量給學(xué)生一個(gè)較為滿意的答復(fù)，從而贏得學(xué)生的信賴。這也是一種言傳身教，對(duì)學(xué)生有潛移默化的教育作用。這種隱性教育往往比顯性教育更有力量，也能增添教師的人格魅力。
　　綜上所述，歷史學(xué)案教學(xué)體現(xiàn)了新課程精神，能夠提高課堂效率，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，歷史學(xué)案教學(xué)一定會(huì)有更加廣闊的前