【摘要】到底什么是科學(xué)素養(yǎng)?《面向全體美國人的科學(xué)》一書中，將科學(xué)素養(yǎng)定義為包括數(shù)學(xué)、技術(shù)、自然科學(xué)和社會科學(xué)許多方面，這些方面包括：熟悉自然界，尊重自然界的統(tǒng)一性；懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依賴的一些重要方法：了解科學(xué)的一些重大概念和原理；有科學(xué)思維能力；認(rèn)識到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是人類共同的事業(yè)，認(rèn)識它們的長處和局限性。同時，還應(yīng)該能夠運用科學(xué)知識和思想方法處理個人和社會問題。
　　【關(guān)鍵詞】科普資源　青少年　科學(xué)素養(yǎng)
　　
　　近年來，科學(xué)素質(zhì)這個詞語越來越多的被列入各個議題。什么是科學(xué)素養(yǎng)?《面向全體美國人的科學(xué)》一書中，將科學(xué)素養(yǎng)定義為“包括數(shù)學(xué)、技術(shù)、自然科學(xué)和社會科學(xué)許多方面，這些方面包括：熟悉自然界，尊重自然界的統(tǒng)一性；懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依賴的一些重要方法；了解科學(xué)的一些重大概念和原理；有科學(xué)思維能力；認(rèn)識到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是人類共同的事業(yè)，認(rèn)識它們的長處和局限性。同時，還應(yīng)該能夠運用科學(xué)知識和思想方法處理個人和社會問題?！?br/>　　科學(xué)素養(yǎng)可簡約地概括為一個人的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)和用科學(xué)的水平。如果是0～7歲的孩子是以家庭教育為主的話，那么當(dāng)7歲的孩子背上書包邁入小學(xué)，他們便開始長達(dá)十多年的學(xué)校教育，在如此漫長的學(xué)校教育過程中，如何促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，如何以最好的學(xué)習(xí)方式給予學(xué)生最基本的、最基礎(chǔ)的、最有用的、現(xiàn)代人不可缺少的知識營養(yǎng)是值得各個學(xué)校探討的問題。在這其中科普資源的充分合理利用對于我們著力于培養(yǎng)復(fù)合型人才來說又起了非常重要的作用。
　　因此這個年齡段的青少年一直是我國科普的重點對象。2001年，科技部、教育部、中宣部、中國科協(xié)和共青團(tuán)中央聯(lián)合頒布了《2001～2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動指導(dǎo)綱要》，為有效推進(jìn)我國未成年人科普工作打下了良好基礎(chǔ)。但學(xué)校正規(guī)科學(xué)教育和社會科普工作互動不足、銜接不夠等問題的存在。不能保證在校學(xué)生以不同的方式、從不同的角度接觸科學(xué)。
　　小學(xué)科學(xué)課程作為以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，將兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。有利于青少年形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
　　如何培養(yǎng)青少年的科學(xué)技能?筆者在五年級學(xué)生中做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們能說出的科普書的名字僅限于《十萬個為什么》、《海底兩萬里》、《時間簡史》、《昆蟲記》等經(jīng)典科普書，能說出的科普作家的名字更是寥寥。這一方面說明學(xué)生的閱讀視野比較狹窄，更重要的是顯示了我國原創(chuàng)科普作品的匱乏。
　　雖然現(xiàn)在有如《中國國家地理》、《文明》、《博物》、《中國科學(xué)探險》等刊物以全新的辦刊理念，濃郁的人文色彩，精美的圖文，多角度地闡釋科學(xué)來展現(xiàn)了科學(xué)的魅力，但這并不完全適合這些還處在懵懂期的青少年。
　　而今，更為現(xiàn)代的科普推介手段正在推出，例如，隨著大眾傳播手段的發(fā)展進(jìn)步，尤其是電，視、互聯(lián)網(wǎng)的興起，以及社會公眾對科技發(fā)展了解和參與的普遍愿望，大眾媒體的身影已經(jīng)越來越多地出現(xiàn)在當(dāng)今科普活動的前臺，學(xué)生只需要坐在電腦前，鼠標(biāo)輕輕一點便能獲取各種各樣得知識。為了提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，我們在科普資源利用方面應(yīng)該“以青少年為本”，既協(xié)調(diào)好科學(xué)界、教育界、大眾傳媒界相互間的關(guān)系。有針對性地運用文化娛樂形式，吸引大眾接受科普，又完全立足于他們的興趣發(fā)展，使科學(xué)學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
　　因此我校結(jié)合本校的實際情況，設(shè)計開展了一系列的活動，面向每一個學(xué)生，把科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識的教育貫穿于科技教育的全過程，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，確實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到活動普及化、項目多樣化和效果社會化的教育是我們科技教育的目的。為活動而活動，為競賽而競賽，把科技活動游離于學(xué)校其他教育教學(xué)活動之外，那勢必會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，效果也會減弱，若要形成長效的管理、運作機(jī)制，也是一句空話。因此，學(xué)校的科技教育注重和其他活動的結(jié)合，實現(xiàn)了科技教育的多贏局面。
　　學(xué)?？萍冀逃顒右詫ｎ}形式貫穿于一年的活動之中，有主題、有特色。充分利用植樹節(jié)、愛鳥周、世界環(huán)境日、土地日、科技節(jié)等特定活動時間，開展全校性大型科普活動，開出科普講座菜單，邀請學(xué)校教師或?qū)＜覟閷W(xué)生進(jìn)行專題講座，帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技展，普及科學(xué)知識。在活動中，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。樂于實踐，樂于動腦，在廣闊的活動大舞臺上，盡情的發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。
　　現(xiàn)在科學(xué)知識生產(chǎn)者和科學(xué)知識傳播者存在著一種職業(yè)上不斷分化的趨勢?？茖W(xué)普及也將由過去的“萬金油”演化成為一門“自立門戶”的職業(yè)和專業(yè)，而不再是某種兼職和配角。在這種變化下，科學(xué)家無疑應(yīng)更加積極關(guān)注和參與當(dāng)代科學(xué)普及活動。今天科學(xué)普及主體的重心已經(jīng)從傳統(tǒng)的科學(xué)界轉(zhuǎn)向了大眾傳媒界，參與其中的人群成分是多種多樣的，大眾傳媒已成為社會公眾獲取科技信息的最主要渠道。今日的科學(xué)家從事科普工作也都倚重大眾傳媒。
　　科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定的作用。
　　如何加大科普資源的投入，如何合理利用科普資源，如何將科普資源的利用放在“以青少年為本”的基礎(chǔ)上，真正使科普資源的利用對提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮重要作用，是我們還要認(rèn)真探索的問