2010年春天，我有幸參加了澳大利亞教育考察團(tuán)，并隨團(tuán)參觀了當(dāng)?shù)亟行W(xué)，獲得了頗多的感悟與思考。特整理成文，以饗讀者。
　　一、細(xì)節(jié)滲透的環(huán)保理念
　　澳大利亞是個(gè)資源豐富的國(guó)家，但卻處處滲透著節(jié)能和低碳的理念，這一點(diǎn)在校園建設(shè)中尤為突出。
　　1. 反復(fù)使用的教育資源
　　在我們參觀的學(xué)校中，每個(gè)學(xué)生都必須穿校服，校服的費(fèi)用由家長(zhǎng)支付，價(jià)格不菲，但大部分家長(zhǎng)都很支持。每位家長(zhǎng)可以自主選擇是為孩子買(mǎi)新校服還是購(gòu)買(mǎi)往屆學(xué)生的舊校服。學(xué)生的校服也可以折價(jià)賣(mài)給學(xué)?；蜃栽妇璜I(xiàn)。此外，學(xué)生使用的課本等資源均采用此類(lèi)方法解決。
　　在本次走訪中，參觀學(xué)校的教師和高年級(jí)學(xué)生都自豪地向我們展示了他們?nèi)耸忠粋€(gè)的小筆記本。家長(zhǎng)只需支付很少的租金，孩子便可在校內(nèi)外自由使用這種小筆記本。值得一提的是，這些由州教育部門(mén)統(tǒng)一配置的小筆記本全都標(biāo)注著“中國(guó)制造”。
　　2. 特有的雨水收集系統(tǒng)
　　在此次走訪的學(xué)校中，我們?cè)诿總€(gè)校園都能看到一個(gè)或多個(gè)醒目的大罐子，專(zhuān)供學(xué)校用來(lái)收集并儲(chǔ)存雨水，這些淡水又可用來(lái)澆灌花木或用于其他地方。
　　3. 完善的太陽(yáng)能供水系統(tǒng)
　　在此次考察的袋鼠坪小學(xué)，我們看到學(xué)校整幢教學(xué)樓的屋頂均安置了閃閃發(fā)亮的太陽(yáng)能設(shè)備，非常壯觀。校長(zhǎng)自豪地告訴我們，整個(gè)學(xué)校的熱水供給全有賴(lài)于這些太陽(yáng)能設(shè)備，它們大大降低了能耗。
　　4. 材料使用的最大化
　　澳大利亞的學(xué)校非常注重資源的反復(fù)利用。學(xué)校除了建有公共的資源庫(kù)外，每個(gè)教室都有材料區(qū)，由師生共同收集包裝材料，以便在教學(xué)中使用。
　　以上這些做法既節(jié)約了整個(gè)社會(huì)的教育資源，強(qiáng)化了青少年學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又合理兼顧了各方利益，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，因此得到了公眾的普遍支持和擁護(hù)。
　　二、個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色
　　澳大利亞的學(xué)校規(guī)模一般不大。在我們參觀的中小學(xué)中，最大的是本迪格高中，有1 800名學(xué)生；袋鼠坪小學(xué)、金色廣場(chǎng)小學(xué)都只有300多名學(xué)生。這些學(xué)校在課程設(shè)置、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面都各不相同、獨(dú)具特色。
　　見(jiàn)聞一：風(fēng)景如畫(huà)的校園環(huán)境。本迪格高中建在山坡上，與城市公園融為一體，學(xué)生能夠充分享受到大自然給予的得天獨(dú)厚的資源。
　　見(jiàn)聞二：小空間大利用。格頓學(xué)校是一所十分注重培養(yǎng)和展示學(xué)生能力的私立學(xué)校。該校一樓的教室墻壁全為移動(dòng)式木門(mén)，遇到大型活動(dòng)即可打開(kāi)木門(mén)成為學(xué)生表演的大型舞臺(tái)。
　　見(jiàn)聞三：民族風(fēng)情小樂(lè)隊(duì)。袋鼠坪小學(xué)的音樂(lè)教育給我們留下了深刻的印象。教師利用廢舊的自行車(chē)、水管、竹片、鐵皮自制了大量的樂(lè)器，孩子們用這些樂(lè)器還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)表演。
　　見(jiàn)聞四：個(gè)性化種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)。金色廣場(chǎng)小學(xué)建有小農(nóng)場(chǎng)，孩子可以參與植物種植的全過(guò)程，感受勞動(dòng)的辛苦，享受豐收的喜悅。學(xué)生還可以飼養(yǎng)小動(dòng)物，培養(yǎng)愛(ài)心。
　　見(jiàn)聞五：寓教于樂(lè)的校外教育。墨爾本兒童交通學(xué)校模擬城鎮(zhèn)設(shè)置了大小道路、紅綠燈、叉路口、周邊建筑以及人行道等相關(guān)交通設(shè)施。兒童通過(guò)運(yùn)用自行車(chē)、單腳滑行車(chē)和小汽車(chē)環(huán)繞不同路線的過(guò)程中，逐漸熟悉交通規(guī)則，同時(shí)也能對(duì)在道路上可能遇到的危險(xiǎn)有所了解，將身體鍛煉與娛樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，更能提高兒童的生活能力。
　　三、注重實(shí)踐的課程設(shè)置
　　澳大利亞的州教育行政部門(mén)往往只規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)而不規(guī)定統(tǒng)一的教材，學(xué)校的課程設(shè)置高度靈活，注重啟發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)中，教師通常會(huì)采用形式多樣的教學(xué)方式，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生獲取并鞏固知識(shí)。
　　澳大利亞從小學(xué)開(kāi)始就要求學(xué)生寫(xiě)小論文，要求學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等多種資源搜集資料。例如，在金色廣場(chǎng)小學(xué)，兩名女生運(yùn)用自制的電腦課件給我們展示了“人體的結(jié)構(gòu)與功能”，栩栩如生。據(jù)參觀學(xué)校的教師介紹，在英文和社會(huì)科學(xué)課中，學(xué)生需要作多次演講，從選題、選擇資料、準(zhǔn)備講稿、預(yù)演到正式演講，學(xué)生和教師都非常重視。同時(shí)，學(xué)會(huì)與人合作也是學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，有的教師會(huì)明確要求學(xué)生：大作業(yè)必須要由3至5人共同完成。
　　在本迪格高中，學(xué)生們還能參與各種選修活動(dòng)。例如，在服裝工作室，學(xué)生們可完成服裝設(shè)計(jì)、裁剪、縫紉、熨燙、出樣的全過(guò)程；在動(dòng)漫制作區(qū)，學(xué)生沉浸在科技世界里的創(chuàng)作中。據(jù)校長(zhǎng)介紹，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的能力，使他們能在高中階段明確自己的發(fā)展方向，以便選擇合適的學(xué)校進(jìn)一步深造。在本迪格高中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在高中畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入職業(yè)技術(shù)或培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
　　四、民主平等的人文環(huán)境
　　“以人為本”的理念在澳大利亞教育各個(gè)方面都能夠得到充分體現(xiàn)。學(xué)校教育中主要體現(xiàn)了以“生”為本，在學(xué)校發(fā)展問(wèn)題上則主要以“師”為本。
　　見(jiàn)聞一：漫步在學(xué)校的教室和走廊中，映入眼簾的是教師簡(jiǎn)介和學(xué)生的作品，每一面墻壁、每一扇窗戶都是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。教師和孩子常常席地而坐，進(jìn)行各類(lèi)教學(xué)或游戲活動(dòng)，師生關(guān)系十分融洽。
　　見(jiàn)聞二：在金色廣場(chǎng)小學(xué)的茶歇時(shí)間，全體教師聚集在休息室品嘗茶點(diǎn)。盡管當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)和中國(guó)客人都在場(chǎng)，但教師們照常拿取自己喜愛(ài)的食物，自由地討論。這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)使我們感受到校長(zhǎng)和教師之間民主與平等的關(guān)系，這種特質(zhì)也同樣延續(xù)到教師和學(xué)生的關(guān)系中。
　　見(jiàn)聞三：在本迪格高中，如果外國(guó)學(xué)生遇到了語(yǔ)言問(wèn)題，學(xué)校通常會(huì)安排幾個(gè)來(lái)自該國(guó)的學(xué)生為其提供幫助，幫助外國(guó)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，并在較短的時(shí)間內(nèi)解決語(yǔ)言上的障礙。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)落后現(xiàn)象時(shí)，學(xué)校通常會(huì)安排專(zhuān)人（通常是教師）每天對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
　　見(jiàn)聞四：學(xué)校各班通常都會(huì)把孩子的生日按月份張貼在教室墻面，讓每個(gè)學(xué)生得到關(guān)注與尊重，同時(shí)又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人。
　　學(xué)校一般都關(guān)注三點(diǎn)：第一，讓孩子在學(xué)校感到安全；第二，關(guān)注孩子的相互交流，讓學(xué)生在學(xué)校有說(shuō)話的權(quán)利，讓學(xué)校聽(tīng)到他們的聲音；第三，尊重每一個(gè)孩子，讓孩子知道老師喜歡他并愿意聽(tīng)到他的意見(jiàn)。
　　五、校園建設(shè)的實(shí)用原則
　　我們此次考察的學(xué)校中沒(méi)有一所建設(shè)奢華，每一所學(xué)校給我的印象是既簡(jiǎn)樸又實(shí)用。學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓大都是一層的木結(jié)構(gòu)平房，大操場(chǎng)通常是一片綠色的草坪或沙地，根本找不到跑道。這些場(chǎng)地建設(shè)非常簡(jiǎn)樸，但利用率卻很高。
　　1. 小校門(mén)大內(nèi)涵
　　澳大利亞學(xué)校門(mén)口通常能看到這樣的場(chǎng)景：兩扇不到1米的木門(mén)或者3塊條形木板，加上1塊弧形木板就拼釘成了校牌，這就是學(xué)校入口處。參觀伊始，這讓我們無(wú)論如何也想不到這里每天進(jìn)出幾百乃至上千名學(xué)生，可見(jiàn)整個(gè)學(xué)校管理的有序性。
　　2. 教室的融合性
　　澳大利亞小學(xué)的教室一般分成很多功能區(qū)，主要有閱讀區(qū)、電腦工作區(qū)、創(chuàng)作區(qū)、繪畫(huà)區(qū)等，用于滿足孩子不同的活動(dòng)需求。學(xué)校一般不需要另設(shè)電腦房、圖書(shū)館以及勞技教師等。
　　3. 資源利用最大化
　　在澳大利亞，很多地方都是政府與社區(qū)合建體育館、圖書(shū)館等公共教育設(shè)施，通常由一個(gè)委員會(huì)進(jìn)行管理，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)共用，這種方式大大減少了政府投入，提高了教育設(shè)施的利用率，給學(xué)生和居民都帶來(lái)了方便。
　　六、無(wú)處不在的校外教育
　　澳大利亞的校外教育機(jī)構(gòu)分布在各個(gè)社區(qū)，如我們考察的墨爾本兒童交通學(xué)校就是一個(gè)典型的實(shí)例。這是一所以“交通安全”為主題的校外戶外學(xué)校，主要目標(biāo)是讓兒童在輕松愉快的環(huán)境中熟悉交通規(guī)則，以便在日常生活中更好地遵守交通規(guī)則，保證自身的安全，同時(shí)也為未來(lái)學(xué)習(xí)駕駛打下良好的基礎(chǔ)。
　　澳大利亞的許多公共文化場(chǎng)所，如國(guó)家藝術(shù)館、圖書(shū)館、博物館等，都對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，在那里常可看見(jiàn)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下參觀、聽(tīng)講座、查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流等，不少學(xué)生正是在這些文化場(chǎng)所完成論文或調(diào)查作業(yè)。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，這些文化場(chǎng)所一般也都有工作人員或志愿者為學(xué)生提供適時(shí)的幫助。
　　澳大利亞各地的議會(huì)大廈同樣是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的課堂，在那里能夠讓學(xué)生真實(shí)地了解國(guó)家政體以及政治運(yùn)行模式。在議會(huì)大廈中，考慮到教師和學(xué)生可能還需現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行必要的教學(xué)探討活動(dòng)，都安裝有隔音的有機(jī)玻璃擋板，這樣既可以不影響會(huì)議的正常進(jìn)行，又不會(huì)限制師生對(duì)會(huì)議的觀察和思考。
　　由此可見(jiàn)，充分利用社會(huì)文化資源，讓學(xué)校教育融入社會(huì)，不斷得到社會(huì)生活的滋潤(rùn)和社會(huì)力量的支持是澳大利亞教育的一大特點(diǎn)。
　　通過(guò)這次考察活動(dòng)，筆者認(rèn)為，澳大利亞基礎(chǔ)教育全面凸顯了“個(gè)性化”、“人性化”、“社會(huì)化”、“科學(xué)化”的辦學(xué)理念，給予我們很多積極的啟發(fā)。讓中國(guó)的孩子獲得更多的自主發(fā)展空間應(yīng)當(dāng)成為我們今后努力的方向。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省蘇州工業(yè)園區(qū)青少年活動(dòng)中心）
　　編輯：覃云云