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讓書(shū)溫暖孩子的寒假

2010-12-29 00:00:00
中華家教 2010年1期

編者按:
  寒假又要到了。孩子們都想擁有一個(gè)快樂(lè)多彩的假期,寒冷的天氣讓?xiě)敉饣顒?dòng)受到限制。那么不妨和孩子一起制訂一份閱讀計(jì)劃。用這個(gè)機(jī)會(huì)看看書(shū)吧。愿孩子們能夠在圖書(shū)的陪伴下-過(guò)一個(gè)快樂(lè)充實(shí)的寒假。
  假期到了,康康的玩性達(dá)到了極至,或許是平時(shí)學(xué)習(xí)太累,或許是孩子的本性,或許是懶散……
  一天,爸爸看見(jiàn)他房間貼著一張《假期學(xué)習(xí)計(jì)劃表》,有一項(xiàng)是:“每天讀書(shū)半個(gè)小時(shí)”。這讓爸爸內(nèi)心一陣欣喜:孩子既然有讀書(shū)計(jì)劃,為何不讓他成為一種學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣呢7于是把康康叫到跟前,說(shuō):“孩子,你計(jì)劃表上制訂的‘每天讀書(shū)半個(gè)小時(shí)’是真的嗎?”“當(dāng)然是了!”聽(tīng)著孩子肯定的語(yǔ)氣,看著他堅(jiān)定的表情,爸爸的內(nèi)心涌動(dòng)著歡樂(lè)。
  從這以后,爸爸每天監(jiān)督他閱讀課外書(shū)籍。開(kāi)始時(shí),為了增強(qiáng)孩子的閱讀興趣,也為了降低閱讀的難度。每天晚間都會(huì)與康康進(jìn)行一次“讀書(shū)”交流。比如當(dāng)康康閱讀《地心游記》和《湯姆索耶歷險(xiǎn)記》時(shí),爸爸都會(huì)幫助他先閱讀一個(gè)章節(jié),這樣“釣”起他閱讀的欲望。第二天的時(shí)候??悼禐榱颂剿鞴适潞竺娴膬?nèi)容,自己就閱讀起來(lái)了。
  一次,當(dāng)康康完成了半個(gè)小時(shí)的閱讀后,爸爸與他做了一次有關(guān)讀書(shū)的談心。
  “你覺(jué)得讀書(shū)快樂(lè)嗎?”
  “快樂(lè)!”
  “為什么讀書(shū)快樂(lè)呢?”
  “因?yàn)闀?shū)好看!”
  “看了半個(gè)小時(shí)累嗎?”
  “不累!我準(zhǔn)備從明天開(kāi)始每天看一個(gè)小時(shí)的書(shū)。”
  他的這番話讓爸爸很是欣慰,孩子沒(méi)有由于閱讀課外圖書(shū)感到厭倦,反而覺(jué)得是一種快樂(lè)。假期,因?yàn)樽x書(shū)而精彩!
  這是我與孩子假期中的一段愉悅而幸福的時(shí)光,延續(xù)至今。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū),那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈。假期也正是集中閱讀的有效時(shí)間。
  
  學(xué)會(huì)選擇
  
  書(shū)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),不只是書(shū),更是玩具、朋友以及跟大人們溝通的橋梁。我們要以孩子的個(gè)體為本位。掌握適齡適性的原則。以他們自身的需求為根本來(lái)選擇假期讀物。在選擇書(shū)籍的時(shí)候,我們要明了每種圖書(shū)對(duì)孩子的哪些方面進(jìn)行了培養(yǎng),這點(diǎn)必須要弄清楚:
  民間故事:了解文化淵源;
  科幻故事:開(kāi)拓想象空間;
  童話:引發(fā)孩子的童真、意趣;
  詩(shī)歌:由于詩(shī)歌押韻,易上口,也最難忘記,提高文學(xué)素養(yǎng);
  名人傳記:以故事形式與少兒分享名人奮斗的事跡;
  生活故事:容易引起少兒共鳴;
  科普故事:了解自然常識(shí)、科學(xué)知識(shí)。
  不同年齡段的孩子有不同的識(shí)字、理解、鑒賞能力。家長(zhǎng)要兼顧到他們的閱讀能力來(lái)選擇書(shū)籍。如果孩子特別喜歡閱讀,可選擇稍微高于他自身實(shí)際水平的書(shū)籍;相反,就應(yīng)選擇略低于實(shí)際水平的書(shū)籍。我們可以根據(jù)孩子的年齡階段來(lái)推薦一些書(shū)目進(jìn)行閱讀:
  小學(xué)低年級(jí)段推薦圖書(shū):可以閱讀童話及簡(jiǎn)單的科幻科普類書(shū)籍,如《我的第一本安全護(hù)照》《木偶奇遇記》《神奇的釣魚(yú)竿》《說(shuō)謊的放羊娃》。
  小學(xué)中年級(jí)段推薦圖書(shū):可以閱讀知識(shí)性強(qiáng)一些的故事、科普讀物及詩(shī)歌、歷史故事等。如《魯濱遜漂流記》《烏丟丟的奇遇》《昆蟲(chóng)記》《芝麻開(kāi)門》《我要做好孩子》。
  小學(xué)高年級(jí)段推薦圖書(shū):可以閱讀中外文學(xué)、勵(lì)志故事等書(shū)籍。如《愛(ài)的教育》《中國(guó)兔子德國(guó)草》《青銅葵花》《馬燕日記》《漂亮老師和壞小子》。
  初中階段推薦圖書(shū):可以閱讀文學(xué)名著、人物傳記等。如《朝花夕拾》《繁星·春水》《駱駝祥子》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》。
  
  學(xué)會(huì)閱讀
  
  知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,也就是只有把文章“讀通”“讀熟”,才有可能“讀懂”,堅(jiān)持不斷訓(xùn)練,才有可能“會(huì)讀”。每個(gè)年齡段對(duì)孩子們提出的閱讀要求也不同,家長(zhǎng)可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo):
  【小學(xué)低年級(jí)段】
  能閱讀帶有拼音的低幼讀物。并能了解讀物的內(nèi)容;能正確、清楚地用兩、三句連貫的話口述讀物內(nèi)容:將讀物的內(nèi)容用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)始積累詞語(yǔ)。
  家長(zhǎng)方略:
  1,對(duì)于低年級(jí)段的孩子,家長(zhǎng)可以先選一些帶圖畫(huà)的故事書(shū),以吸引孩子去喜愛(ài)閱讀。
  2,給孩子創(chuàng)造讀書(shū)的氛圍,可以讓孩子幫助整理書(shū)報(bào)、書(shū)柜、書(shū)櫥等涉及到有書(shū)的場(chǎng)地。讓他們接受“書(shū)”,如果有條件可以在家里專門給孩子設(shè)立一個(gè)讀書(shū)的地方,由孩子共同參與布置。提高孩子的積極性。
  3,每天抽出15分鐘的時(shí)間與孩子一同讀書(shū),邊讀邊講解書(shū)中的圖畫(huà),也可以提一些有關(guān)書(shū)中內(nèi)容的簡(jiǎn)單問(wèn)題,讓孩子有興趣去探索。
  【小學(xué)中年級(jí)段】
  能初步獨(dú)立閱讀淺顯的兒童讀物,初步理解主要內(nèi)容,并根據(jù)讀物內(nèi)容發(fā)表一些簡(jiǎn)單看法,并學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)句正確地、有條理地提出讀物內(nèi)有關(guān)問(wèn)題;能分門別類地積累好詞佳句,并開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記;能養(yǎng)成每天讀20~30分鐘課外讀物的習(xí)慣。
  ◆家長(zhǎng)方略:
  1,可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)專門的本子如《采蜜集》。用來(lái)抄寫(xiě)閱讀過(guò)程中看到的好詞佳句。每隔一段時(shí)間可以檢查孩子積累的效果,詢問(wèn)一些好詞佳句的含義以及用法。
  2,每天與孩子一道閱讀。全家共同讀書(shū),營(yíng)造書(shū)香四溢的環(huán)境,還可以定期舉辦“家庭誦讀”比賽。以此提高孩子閱讀的質(zhì)量和興趣。
  3,閱讀到一定量的時(shí)候,還可以讓孩子進(jìn)行《讀書(shū)小報(bào)》的制作,出版、內(nèi)容編排等都讓孩子自行操作。
  【小學(xué)高年級(jí)段】
  能獨(dú)立閱讀少兒讀物,正確、流暢地?cái)⑹鲎x物的主要內(nèi)容,并能發(fā)表讀后感:有閱讀各類讀物的興趣及閱讀方法——圈圈、劃劃等;能養(yǎng)成每天讀45分鐘課外報(bào)紙、書(shū)刊的習(xí)慣。
  ◆家長(zhǎng)方略:
  1,指導(dǎo)孩子制作讀書(shū)“摘抄卡片”,定期與孩子交流,檢查讀書(shū)的心得。
  2,讓孩子選擇閱讀過(guò)的一篇故事性強(qiáng)的文章,邀請(qǐng)小伙伴一起合作改編成“課本劇”來(lái)表演。
  3,指導(dǎo)孩子寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)之后的感受,形成自己的鑒賞文,優(yōu)秀的可以向報(bào)刊投稿。
  【初中階段】
  能較熟練地運(yùn)用閱讀的常規(guī)方法,了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式,能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。閱讀簡(jiǎn)單的議論文,誦讀古代詩(shī)詞,能借助注釋和工具書(shū)理解淺易文言文基本內(nèi)容,每學(xué)年閱讀兩三部名著。
  ◆家長(zhǎng)方略:
  1,指導(dǎo)孩子養(yǎng)成默讀習(xí)慣,較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,有一定的速度,能擴(kuò)大閱讀范圍,擴(kuò)展自己的視野。
  2,讓孩子在欣賞文學(xué)作品時(shí),能有自己的情感體驗(yàn),能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),家長(zhǎng)可與孩子交流心得體會(huì)。
  3,指導(dǎo)孩子利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。學(xué)會(huì)在假期中制訂出自己合理、科學(xué)的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物。
  
  (責(zé)編 肖文

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