◎林 明（江蘇教育出版社 南京 210009）

任何一種圖書的編輯出版都有它的規(guī)律。同一般圖書相比，教輔圖書的特點是非常鮮明的。編輯教輔圖書，前期策劃是決定質(zhì)量的關(guān)鍵所在，需要注意如下幾點:

1.教輔配套。配套問題是教輔和一般圖書的最大區(qū)別。狹義的配套，指的是和相關(guān)教材的版本、年級及修訂情況相一致，同步類教輔大多是某一本教材的配套用書。由于國家實行基礎(chǔ)教育課程改革，實行國家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策，一時間，北京、上海、山東、廣東、江蘇等地出版社競相開發(fā)教材。做好和相關(guān)教材的配套，是教輔的首要任務(wù)。廣義的配套，則是指和國家的基礎(chǔ)教育課程改革精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)以及由此派生出來的各地中考、高考方案，各地教研室的教學(xué)要求和考試院的考試說明相一致。要做好這方面的配套，教輔編輯應(yīng)該密切關(guān)注國家基礎(chǔ)教育改革的進展情況和各省教育廳的政策，及時了解有中考、高考命題權(quán)的教研部門、考試院的最新動向，把最新的精神體現(xiàn)在教輔當(dāng)中。

2.前期調(diào)研。前期調(diào)研的主要目的是為了了解讀者的需求，這是教輔和一般圖書都必須做的工作，區(qū)別主要是對象和手段的不同。教輔的前期調(diào)研主要是要深入學(xué)校，深入教學(xué)一線，向老師和學(xué)生了解教學(xué)的情況。調(diào)研不光要跑一些名校，拜訪一些名師，更要到中等或較差的學(xué)校去，因為這些學(xué)校占了大部分，不僅人數(shù)眾多，而且對于教學(xué)輔助用書的需求更為迫切，是教輔潛在的巨大市場。調(diào)研不僅要向一線老師了解情況，必要時還要聽幾堂課，盡量深入到教學(xué)情境中，用心體察師生需求，才能有所收獲。

3.作者的選擇標(biāo)準(zhǔn)。一般圖書作者要有名氣，書才好賣。學(xué)術(shù)圖書、專業(yè)圖書更是如此。所以，名家名作各個出版社都會擠破頭去出版，無名之輩的作品則乏人問津。那么，教輔的作者是不是一定要選名校名師？是不是名氣越大越好呢？不可否認(rèn)，借用名校名師的號召力體現(xiàn)教輔的質(zhì)量，帶動圖書的銷售，是圖書策劃營銷的一個基本方法，但是，作為教輔編輯，在選擇作者時唯“特級”是舉，非名校不用，就會陷入一個誤區(qū)。且不說有的特級已退居二線，對于新課程、新教材和新的考試模式已經(jīng)不太了解，根本無法編出適合新形勢的好教輔來，單說在職的特級或名師，不見得個個都是好作者。他們當(dāng)中有的是教研組長、把關(guān)教師，本職工作繁忙；有的“學(xué)而優(yōu)則仕”，平時政務(wù)纏身；還有的幾本復(fù)習(xí)資料同時在編，分身無術(shù)，根本沒有多余的時間和精力。所以，教輔的作者要綜合考慮才行。我認(rèn)為，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是:有相當(dāng)?shù)乃?，有一定的時間，有良好的態(tài)度。

4.前期設(shè)計。要編出好的教輔，前期設(shè)計必不可少，它包括開本設(shè)計、版式設(shè)計、裝訂設(shè)計和內(nèi)容設(shè)計。教輔圖書形式設(shè)計多樣，比如試卷一般用8開，中間對折；課堂同步的教輔可用16開，與教材同大，也可以用32開，采用可撕式裝訂，便于老師收上去批改，答案另行裝訂，學(xué)校統(tǒng)一征訂后可暫不發(fā)給學(xué)生。這些都是目前比較流行的做法。而一般圖書的形式設(shè)計可以不用如此復(fù)雜。在內(nèi)容的設(shè)計上，一般圖書如何安排內(nèi)容，安排些什么內(nèi)容，作者有更大的發(fā)言權(quán)，而對于很多同步類教輔來說，要求編輯和作者進行商討來決定。有經(jīng)驗的編輯如果經(jīng)過前期的充分調(diào)研，應(yīng)該能夠提出更多建設(shè)性意見，比如如何恰當(dāng)安排講和練的比例，如何設(shè)置新穎實用的欄目等?？梢哉f，好教輔是設(shè)計出來的。

5.較詳細(xì)的編寫說明。編輯做好充分的前期設(shè)計，并和作者把相關(guān)問題商量定了以后，還要寫一份比較詳細(xì)的編寫說明，將編寫要求確定下來。在我看來，一份好的編寫說明至少要包含以下四個方面的內(nèi)容:編寫原則、內(nèi)容安排、形式設(shè)計、注意事項。編寫原則主要是明確本書的編寫依據(jù)、配套教材、圖書使用對象和總體編寫思路。內(nèi)容安排自然是編寫說明的重點，主要是對全書的體例結(jié)構(gòu)作出說明，比如隨堂學(xué)案類教輔，以課或課時為單元編寫，單元里面設(shè)置哪些欄目，講要講到什么程度，練習(xí)題要安排多少道。這些細(xì)節(jié)問題規(guī)定清楚，有利于作者的編寫，有利于質(zhì)量的控制，也有利于全書體例的統(tǒng)一。形式設(shè)計要跟作者交代用什么樣的開本，正文用幾號字，每一課多少面，全書不能超出多少面等，因為教輔大多對印張有嚴(yán)格的限制。我認(rèn)為，最好的辦法是請作者先寫一課的樣稿過來，根據(jù)圖書的版式排一個樣張出來，請作者增刪到位以后再正式編寫，這樣作者心里有數(shù)，避免多寫或少寫，也能減輕編輯處理原稿的負(fù)擔(dān)。注意事項要交代什么時候交稿，有沒有電子文檔的要求等。

教輔圖書的誕生、成長和壯大，得益于國內(nèi)教育行業(yè)的大變革、大發(fā)展，得益于市場強有力的需求。作為教輔編輯，要不斷拓展基礎(chǔ)教育改革的宏觀視野，深入了解細(xì)分市場的需求，認(rèn)真鉆研并掌握教輔策劃、編排的具體技能，編出學(xué)生歡迎、老師滿意的好教輔來。