許益芳, 徐 勇

(浙江師范大學體育與健康科學學院,浙江金華 321004)

0 引 言

對于任何競技運動項目來說,青少年隊伍的建設至關重要.中國網(wǎng)球協(xié)會深刻意識到提高青少年網(wǎng)球運動水平的重要性,從 2O世紀 9O年代開始逐步加大了對青少年網(wǎng)球運動的投入.1993年引進短式網(wǎng)球運動,到目前為止參加短式網(wǎng)球?qū)W習的兒童已達到 2萬多人.從 2000年 6月開始,中國網(wǎng)球協(xié)會對 14歲以下的少年兒童網(wǎng)球比賽的競賽工作進行了重大改革,浙江省網(wǎng)球協(xié)會根據(jù)中國網(wǎng)球協(xié)會的精神,2000年開始對少年兒童進行網(wǎng)球培訓,2005年浙江省開始舉辦全省少年網(wǎng)球比賽,分別設有男女團體、男女單打和雙打等 6個項目.研究浙江省少年兒童網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)情況,分析存在的問題,對促進浙江省少年兒童網(wǎng)球運動的開展,推動少年兒童網(wǎng)球更好、更快地向前發(fā)展具有一定的實際意義.

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

參加 2009年“詩柔”杯浙江省少年兒童網(wǎng)球冠軍賽 (以下簡稱為“冠軍賽”)的 165名運動員和 32名教練員.

1.2 研究方法

1)文獻資料法.查閱大量相關方面的期刊、書籍等文獻資料,了解與本研究有關的知識,為本研究的深入提供可靠的理論依據(jù),同時為本研究奠定了堅實的理論基礎.

2)問卷調(diào)查法.對參加比賽的運動員和教練員進行問卷調(diào)查.發(fā)放運動員調(diào)查問卷 165份 ,回收 150份,回收率 90%,有效問卷 142份,有效率 95%;發(fā)放教練員調(diào)查問卷 32份,回收 30份,回收率 94%,有效問卷 28份,有效率 93%.

3)訪談法.比賽期間針對相關問題對部分參賽運動員、教練員和領隊進行了面對面的訪談調(diào)查;并對浙江省負責相關項目的領導進行了面對面的交流,得到了一些寶貴的信息.

2 結果與分析

2.1 參賽運動員的基本情況

本次比賽由浙江省教育廳和體育局主辦,來自全省各地市的 15支代表隊參賽,共有男運動員103名,女運動員 62名;參賽隊員的平均年齡 13歲,最大年齡 17歲,最小年齡 10歲;參賽隊伍中,杭州代表隊運動員人數(shù)最多,男運動員 30名,女運動員 20名,其次是寧波市網(wǎng)球隊,男運動員 13名,女運動員 12名.參賽人數(shù)如表 1所示.

從參賽隊員中可以看出,浙江省少年兒童網(wǎng)球運動員的男女比例不協(xié)調(diào),也可以從中看出網(wǎng)球在大中城市開展得較好,參賽人數(shù)也較多,但也有個別城市因為地域限制,少年兒童網(wǎng)球發(fā)展較為緩慢.

表 1 參加比賽的球隊及人數(shù)

2.2 運動員的選拔和培養(yǎng)

1)運動員的選拔.少年兒童網(wǎng)球運動員的選材是個極為重要的部分,因此選拔有潛力的少年兒童是培養(yǎng)出優(yōu)秀網(wǎng)球運動員的先決條件.從調(diào)查和訪談中得知,參加“冠軍賽”的運動員,64.6%都是家長通過關系或者其他途徑進入網(wǎng)球隊進行訓練,而家長們送孩子進入網(wǎng)球隊訓練的目的僅僅是為了讓孩子鍛煉身體.只有不到34.6%的運動員是通過球隊的選拔,以及因比賽成績突出被教練員選中或者由原來所在球隊直接選派的.由此可以看出,浙江省網(wǎng)球后備人才的選拔方式較為單一,而且也存在著一定的不公平性和不科學性,這對于浙江省網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)極為不利.毋庸質(zhì)疑,只有公開、公正、公平的選拔方式才有利于選到真正的人才,才能有利于網(wǎng)球項目的健康發(fā)展.

2)運動員的培養(yǎng).隨著宏觀經(jīng)濟體制改革的深入,我國的社會主義市場經(jīng)濟模式已經(jīng)確立,但由于受到計劃經(jīng)濟時期遺留問題的影響,我國競技體育的培養(yǎng)模式有大部分還是按照計劃經(jīng)濟時代的框架在運作[1].

浙江省在 2000年開始培養(yǎng)青少年網(wǎng)球運動員,2005年開始舉辦一些青少年網(wǎng)球比賽,在對青少年運動員的培養(yǎng)過程中,主要還是以地方性的基層體校開始培養(yǎng),通過每年全省的青少年比賽來選拔人才進入高一級體校進行訓練,44.3%的運動員在體工隊或少體校進行訓練.而浙江作為一個民營經(jīng)濟較為發(fā)達的省份,家長自己請教練帶孩子進行訓練的培養(yǎng)方式比例較大,占了被調(diào)查人數(shù)的 23%,如表 2所示.由于缺少投資回報,資金和贊助得不到保證,制約了俱樂部的發(fā)展,因此以俱樂部的形式來培養(yǎng)運動員的比例較小,浙江省少年兒童網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)模式中,僅有 10%的運動員在俱樂部訓練.

由以上數(shù)據(jù)可以看出,浙江省網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)受“舉國體制”的三級訓練網(wǎng)模式的影響,主要還是以體工隊和少體校為主,而由于青少年運動員過早地離開學校,導致他們無法得到正規(guī)的系統(tǒng)的教育,這將影響他們在今后的訓練中對技戰(zhàn)術知識的掌握和理解.

表 2 運動員的培養(yǎng)模式

2.3 運動員的訓練動機

訓練動機是指由于內(nèi)部或外部的因素促使運動員進行訓練的動力或原因.正確的、適宜水平的訓練動機會促使運動員在訓練中自覺地做到自我勉勵、積極向上、樹立信心、挑戰(zhàn)困難,向著確定的目標不懈奮斗[2].

少年兒童處在身體發(fā)育時期,身體的形態(tài)、機能、素質(zhì)等基本運動要素與成年人有較大的差異,網(wǎng)球訓練應根據(jù)少年兒童的身體、心理等特點合理安排,更應該注重培養(yǎng)他們對網(wǎng)球的興趣.在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有 73.5%的少年兒童打網(wǎng)球是因為自己的興趣愛好,而興趣是個體積極認識、探究某種事物、從事某種活動的心理傾向,是認知和從事活動的巨大動力.事實也證明,因自己的興趣愛好而打網(wǎng)球的少年兒童,比其他因素打網(wǎng)球的孩子更容易出成績,具體如表 3所示.有 8%的運動員是因家長的要求才來參加訓練的,這些運動員在訓練過程中處于一個被動的狀態(tài),難免會對訓練產(chǎn)生一些不積極的態(tài)度或者是抵觸心理,因而會影響訓練的質(zhì)量.而選擇“為了升學”而參加訓練的運動員占了 10%.由于近年來升學壓力的增大,父母們采取各種方式讓孩子進入一個好的大學學習,例如以網(wǎng)球特長生的方式.在被調(diào)查的運動員中只有 8.5%的運動員選擇了“為國爭光”,現(xiàn)今我國的體育人才培養(yǎng)模式主要還是以“舉國體制”為主的,所以在這方面也提醒我們的教練員和管理人員平時應該加強對運動員的愛國主義教育.

表 3 被調(diào)查人員及獲得前 8名人員各種訓練動機分布

2.4 運動員的訓練安排

1)實踐訓練.網(wǎng)球訓練是一項長期而艱苦的任務,尤其針對少年兒童的網(wǎng)球訓練.調(diào)查中發(fā)現(xiàn),浙江省少年兒童的網(wǎng)球訓練時間平均只有14～16 h/周.體工隊和體校的學生每周訓練時間保持在 18～20 h,而在中學或俱樂部訓練的學生,每周訓練時間僅有 10～12 h,訓練時間差距比較大,期間又缺少一些基本的體能訓練.

根據(jù)文獻資料,國外同齡選手每周的訓練時間基本保持在 25～29 h,而且每天都會有 1 h的體能訓練[3].與國外同齡選手相比,浙江省少年兒童的訓練時間與訓練方法大有潛力可挖.

2)理論知識學習.現(xiàn)代網(wǎng)球運動的飛速發(fā)展,使網(wǎng)球技、戰(zhàn)術得到了快速的提高.而知識的學習會潛移默化地影響一個人,讓人不斷進步.不同文化程度的運動員對技術、戰(zhàn)術的理解不同.因此,能直接影響技、戰(zhàn)術水平的發(fā)揮.如表 4所示,浙江省的少年兒童網(wǎng)球?qū)I(yè)理論知識的學習時間較少,每個月一次網(wǎng)球理論知識學習的比例占到了 45%,接近總人數(shù)的一半;從不進行理論學習的運動員占了 11.1%.這值得教練員和管理人員的重視.提高運動員自身的專業(yè)文化素養(yǎng),才能更有效地發(fā)揮技、戰(zhàn)術水平.

表 4 網(wǎng)球理論學習時間

2.5 制約運動員水平提高的因素

保持最佳的心理狀態(tài),是一名網(wǎng)球選手不可缺少的.競賽十分激烈,只有善于調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)的選手才有可能取勝.

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),在制約少年兒童選手網(wǎng)球水平提高的因素中,因心理問題和缺乏比賽鍛煉機會占了 49.7%,具體見表 5.其實,這 2個因素是相輔相成的,缺乏比賽經(jīng)驗,打起比賽來心理就沒底,想贏怕輸,縮手縮腳,造成心理負擔過大,思想包袱太重,這又直接影響到了技術和戰(zhàn)術的發(fā)揮.平時訓練中能打出來的球,在比賽中卻屢屢失分,尤其是在關鍵分和機會球的把握上.

另外,學訓矛盾也是影響浙江省青少年兒童網(wǎng)球發(fā)展的主要因素之一.在接受調(diào)查的運動員中,有 30%的人認為平時過重的訓練任務影響了他們的學業(yè),每天早晚兩次訓練使運動員的身體較為疲勞,從而導致他們不能在課堂上集中注意力,尤其是在普通中學訓練的少年兒童運動員,其次是在普通中學學習、但按少體校訓練的少年兒童運動員.教練員和管理員“重訓練,重成績,輕學習”的觀點,就更突出了學習和訓練這一矛盾.

國外優(yōu)秀青少年網(wǎng)球選手,除了每天保持 4 h的訓練時間之外,每天還有 5 h的文化課學習,文化課和訓練課相對協(xié)調(diào)的訓練體系,也是國外網(wǎng)球?qū)W校能夠培養(yǎng)出世界頂尖網(wǎng)球選手的主要因素.文化的欠缺,理論知識的不足,是導致浙江省少年兒童球員水平提高不快的主要因素,也使他們對網(wǎng)球的興趣難以持久,最終導致其難以成才.

網(wǎng)球是一項貴族運動,而且需要有特定的場地才能開展.調(diào)查得知,網(wǎng)球場地的數(shù)量偏少也是制約浙江省網(wǎng)球運動快速發(fā)展的因素之一.建設一塊標準的網(wǎng)球場需要近 20萬元,如果全靠政府投入,建一大片的網(wǎng)球場也是不現(xiàn)實的,這就需要一些民間資本的支持,這樣網(wǎng)球運動才能在浙江省更好地開展.

表 5 制約少年兒童網(wǎng)球水平提高的因素

2.6 教練員的基本情況

我國網(wǎng)球運動正努力與世界接軌,中國教練員的體制也發(fā)生著一定的變化,但在特定的體制環(huán)境下,中國教練員水平與國外一些高水平的教練員相比仍有相當?shù)牟罹?如 2002年前國際網(wǎng)聯(lián)主席貝蒂在接受新華社記者專訪時一針見血地指出,中國網(wǎng)球目前最大的問題是教練水平不高[4].

1)教練員的年齡與教齡.高水平教練員在少年兒童網(wǎng)球運動培養(yǎng)過程中發(fā)揮著關鍵作用.浙江省教練員的基本情況見表 6,年齡在 30～40歲的教練占了大部分,在這些人群中從教經(jīng)歷都在6 a左右.從這一數(shù)據(jù)中可以看出,浙江省教練員的年齡結構較為合理,而且教練員的從教經(jīng)歷也較為豐富.

2)教練員的學歷.沒有理論指導的實踐是盲目的,雖然也能取得一點成績,但是要取得更好、更高的成績必須依靠理論來指導[5].調(diào)查得知,浙江省 75.3%的教練員都是退役運動員,這部分教練員最高學歷是本科,還有大部分是大?；蚋咧?這在一定程度上影響了浙江省網(wǎng)球教練員的教學質(zhì)量.高中學歷的教練員占了所調(diào)查人數(shù)的16%,學歷偏低影響業(yè)務水平的提高,雖說他們的實踐能力都不錯,但是,要將他們的實踐能力上升到一整套完整的理論就勉為其難了.這些原因?qū)⒅苯佑绊懻憬∩倌陜和W(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的發(fā)展速度.

表 6 教練員的基本情況

3)教練員參加培訓.浙江省教練員參加過省級以上崗位培訓 3～4次的僅占到總人數(shù)的23%,而 77%的教練員從沒有參加過培訓.缺乏必要的崗位培訓及全面系統(tǒng)的知識更新,這就影響了教練員接受新技術、新戰(zhàn)術的時機,訓練理念的落后,導致大多數(shù)教練員采用“灌輸式”的教學方法,即自己怎么打就怎么教,這種“經(jīng)驗主義”的教學缺乏與時俱進的元素,無法跟上世界網(wǎng)球發(fā)展的潮流.

3 結論與建議

3.1 結論

1)浙江省少年兒童的網(wǎng)球開展較好,但是網(wǎng)球隊伍中男女比例差別明顯,地區(qū)間發(fā)展不平衡.

2)浙江省少年兒童網(wǎng)球后備人才的選拔方式較為單一,而且也存在著一定的不公平性和不科學性.

3)浙江省網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)主要還是以體工隊和少體校為主,其次是家庭和學校的培養(yǎng)模式.

4)浙江省少年兒童對于網(wǎng)球訓練的動機較為明確,因自己的興趣愛好而打網(wǎng)球的少年兒童,比其他因素打網(wǎng)球的孩子更容易出成績.

5)與國外同齡選手相比,浙江省少年兒童網(wǎng)球訓練的時間不夠,理論學習次數(shù)太少.

6)心理因素和缺乏比賽經(jīng)驗是制約浙江省少年兒童網(wǎng)球水平提高的主要因素,其次是學訓矛盾和網(wǎng)球場地的緊缺.

7)浙江省教練員的年齡結構較為合理,教練員的從教經(jīng)歷也較為豐富.但學歷偏低必將影響其業(yè)務水平的提高.

3.2 建議

1)要進行科學的選拔,科學合理的選材是運動員成才的先決條件,各級體育部門應充分認識到科學選材的重要性,建立在訓少年兒童網(wǎng)球運動員檔案數(shù)據(jù)庫和優(yōu)秀網(wǎng)球苗子數(shù)據(jù)庫,對數(shù)據(jù)庫進行科學化管理,隨時關注數(shù)據(jù)庫內(nèi)少年兒童網(wǎng)球運動員的發(fā)展動態(tài).

2)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟的規(guī)律和網(wǎng)球運動的特點,采用靈活的訓練機制,讓體工隊和體校、家長自帶、俱樂部等多種培養(yǎng)模式并存,為少年兒童網(wǎng)球運動開拓廣闊的道路.

3)訓練中對學生進行評價,表揚比批評更能激發(fā)學生的興趣,使學生獲得成就感,增強自信心,對訓練有促進作用.有效地針對學生的良性行為進行表揚.

4)青少年時期正是身體發(fā)育和智力發(fā)育的關鍵時刻,應當在運動的同時,重視文化知識的學習,不應該把兩者對立起來,在訓練之余安排文化課的學習.

5)教練員的文化素質(zhì)對少年兒童網(wǎng)球選手的影響特別大.對年輕選手的成長起著舉足輕重的作用.提高教練員的學歷和文化素養(yǎng),積極參加相關培訓,樹立正確的學習訓練理念.

[1]董取勝,李可可.我國青少年網(wǎng)球人才培養(yǎng)研究[J].河北體育學院學報,2009,23(1):60-62.

[2]張志謙.淺談大學生網(wǎng)球運動者練習動機及在教學訓練中應注意的問題[J].哈爾濱體育學院學報,2005,23(4):99-100.

[3]馮加付,趙豐.我國青少年網(wǎng)球改革發(fā)展之路[J].山西體育科技,2009,29(3):69-72.

[4]梁金雄,楊明.國際網(wǎng)聯(lián)主席評論中國網(wǎng)球時認為當前最大問題是教練水平不高[N].人民日報,2002-11-15(11).

[5]史為臨.關于中國青少年網(wǎng)球運動員訓練的幾點思考[J].山東體育學院學報,2000,16(1):50-54.