那憲飛

（哈爾濱體育學(xué)院 教學(xué)督導(dǎo)組，黑龍江 哈爾濱 150008）

體育院校教學(xué)督導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的思考

那憲飛

（哈爾濱體育學(xué)院 教學(xué)督導(dǎo)組，黑龍江 哈爾濱 150008）

體育院校教學(xué)督導(dǎo)對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高起著重要的作用，教師、學(xué)生、課程是體育院校教學(xué)督導(dǎo)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是體育院校教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是體育院校教學(xué)督導(dǎo)的主要目的。

體育院校；教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)質(zhì)量；檢查；指導(dǎo)

21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì)，為了適應(yīng)科學(xué)的信息化、技術(shù)的數(shù)字化，文化的多元化……大學(xué)承擔(dān)著重要的歷史使命。學(xué)校的中心工作就是教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)教育的永恒主題，教學(xué)質(zhì)量管理在高等教育大眾化階段成為高教研究的熱點(diǎn)，許多院校采取各種加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的措施，積極探索高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系。建立健全的體育院校教學(xué)督導(dǎo)制度，是提高體育院校教學(xué)管理水平，保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而保證體育人才質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。

1 影響體育院校教學(xué)質(zhì)量的主要因素分析

從教育學(xué)的角度，構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的因素最主要的是教師、學(xué)生和課程。影響體育院校教學(xué)質(zhì)量的因素也主要是這三方面。第一，教師。教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者［1］。教師的素質(zhì)如何，能否發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是影響體育院校教學(xué)質(zhì)量的重要因素。第二，學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育院校學(xué)生生源質(zhì)量是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。1999年高校擴(kuò)招后，生源的質(zhì)量下降是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是從管理的角度看，生源質(zhì)量從學(xué)生入學(xué)時(shí)就是更改不了的，關(guān)鍵問(wèn)題在于如何從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成為一件充滿樂(lè)趣的事情，使學(xué)生真正在知識(shí)、能力等各方面獲得提高，成為高素質(zhì)的體育人才。第三，課程。教育影響包括靜態(tài)的校園文化和動(dòng)態(tài)的教育教學(xué)兩部分。校園文化包括物質(zhì)層面、制度層面和精神層面，其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，精神文化是核心。教育教學(xué)活動(dòng)包括很多方面，最關(guān)鍵的是課程。

所以說(shuō)，提高體育院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵主要在于從這三個(gè)方面把握：一是教師的教學(xué)水平的提高，二是學(xué)生水平的提高，三是課程水平的提高。體育院校教學(xué)督導(dǎo)成員的監(jiān)督、檢查、督促與指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)這三個(gè)方面水平的提高起著重要的作用。

2 發(fā)揮體育院校教學(xué)督導(dǎo)的作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

要提高體育院校的教學(xué)質(zhì)量，就需要努力使教師、學(xué)生和課程三者之間和諧互動(dòng)，使合力達(dá)到最高。也就是說(shuō)，需要從教學(xué)質(zhì)量管理的基本因素出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)有效的教學(xué)信息收集、反饋和及時(shí)矯正的全過(guò)程、全環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制［2］。哈爾濱體育學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作暫行辦法中，將教學(xué)督導(dǎo)工作的職責(zé)與任務(wù)規(guī)定為“按照黨委的統(tǒng)一要求和部署，在主管教學(xué)院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，突出我院辦學(xué)方向和理念，對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果進(jìn)行全過(guò)程督促檢查、檢查評(píng)價(jià)，并制定措施，整改提高［4］?！?/p>

體育院校教學(xué)督導(dǎo)對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著重要的作用。督導(dǎo)制度的建立，既督教督學(xué)，還督管督導(dǎo)，可隨時(shí)獲取課堂教學(xué)的真實(shí)情況，及時(shí)抓住課程教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，增進(jìn)師生及職能部門(mén)之間的了解和溝通，從而協(xié)調(diào)和改善教學(xué)中各方面的管理問(wèn)題，強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)的順利開(kāi)展［3］。

2.1 教師、課程、學(xué)生是體育院校教學(xué)督導(dǎo)的關(guān)鍵

2.1.1 教師 提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是提升教師的素質(zhì)。教書(shū)育人是大學(xué)教師的根本任務(wù)，是大學(xué)教師的“天職”［5］。近些年來(lái)，由于教育部對(duì)高校評(píng)估的要求，體育院校教師的學(xué)歷在逐漸提高，擁有碩士學(xué)歷，甚至博士學(xué)歷的教師所占的比重相當(dāng)多，但是學(xué)歷不能等同于教學(xué)水平。教學(xué)督導(dǎo)要通過(guò)督促與引導(dǎo)的方式幫助教師提高素質(zhì)，尤其是青年教師，督導(dǎo)員應(yīng)幫助他們盡快提高專業(yè)水平，掌握教學(xué)的規(guī)律與技巧，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1.2 課程 這里的課程是一個(gè)包括從課程設(shè)計(jì)到課程的組織和實(shí)施的全過(guò)程。如果說(shuō)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高是解決“誰(shuí)來(lái)教”的問(wèn)題，體育院校課程發(fā)展的機(jī)制則是解決“教什么”和“如何教”的問(wèn)題。當(dāng)前體育院校教學(xué)中一個(gè)重要問(wèn)題是課程和教材的內(nèi)容還比較陳舊，這與時(shí)代的發(fā)展對(duì)體育人才的要求是不相符合的。教材選用是課堂教學(xué)質(zhì)量保證的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一本好的教材就是一個(gè)好的教師，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用［3］。

2.1.3 學(xué)生 影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一是學(xué)生由于高校擴(kuò)招，進(jìn)入體育院校的學(xué)生有相當(dāng)一部分人在運(yùn)動(dòng)技術(shù)、文化水平、體質(zhì)等方面存在一定的問(wèn)題在生源質(zhì)量作為教學(xué)質(zhì)量管理的先在性而存在時(shí)，就體育院校內(nèi)部而言，如何更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的體育人才，教學(xué)督導(dǎo)起著重要的作用。

2.2 課堂教學(xué)督導(dǎo)是體育院校教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容

教學(xué)督導(dǎo)組深入教學(xué)第一線檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)，如課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)習(xí)工作等。課堂教學(xué)檢查是一項(xiàng)最基本的教學(xué)檢查項(xiàng)目，課堂教學(xué)檢查的內(nèi)涵是綜合性的［6］，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，主要包括以下幾方面：

2.2.1 課堂紀(jì)律 相對(duì)于其它高校，體育院校學(xué)生比較活潑好動(dòng)，自控能力較差，加強(qiáng)課堂紀(jì)律是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。對(duì)課程紀(jì)律的督導(dǎo)應(yīng)貫穿每學(xué)期的教學(xué)全過(guò)程，而重點(diǎn)是開(kāi)學(xué)初的第一周和考試前一周；督導(dǎo)對(duì)象應(yīng)面向全院所有教師的課程教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)象是新教師和有爭(zhēng)議的教師。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容 包括教師的講解、示范等是否準(zhǔn)確無(wú)誤，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否講清，課的內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱的要求等。

2.2.3 教學(xué)方法 教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。選擇適宜的教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果。教師在備課中，不僅要備內(nèi)容，還要備方法。教學(xué)方法有許多，但從指導(dǎo)思想上，要倡導(dǎo)啟發(fā)式，反對(duì)注入式。

2.2.4 教學(xué)效果 課堂教學(xué)成功與否，最主要的就是看教學(xué)效果，即通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)、技術(shù)能力、思想水平等諸多方面是否獲得了發(fā)展。教學(xué)效果從時(shí)間上，既有一節(jié)課的教學(xué)效果，也有一個(gè)單元一個(gè)學(xué)期，甚至更長(zhǎng)的教學(xué)效果。

2.2.5 教學(xué)文件 教學(xué)文件包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表和教案等。教學(xué)大綱明確本課程教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)進(jìn)度是對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作所作的總的準(zhǔn)備和制訂的總計(jì)劃，而教案則是完成課的具體實(shí)施方案。教學(xué)督導(dǎo)要對(duì)教師的教學(xué)文件的合理性和可行性進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

2.3 檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是體育院教學(xué)督導(dǎo)的主要目的

體育院校教學(xué)督導(dǎo)要根據(jù)國(guó)家高等教育政策規(guī)定和體育院校自身特點(diǎn)在各項(xiàng)教學(xué)工作中嚴(yán)格執(zhí)行檢查與監(jiān)督；同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入教學(xué)第一線，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新做法，推而廣之，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，體育人才的培養(yǎng)。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組不是行政職能部門(mén)，不具有行使權(quán)，它作為相關(guān)校長(zhǎng)與授課教師交流的紐帶，要當(dāng)好耳目和參謀。

3 提高體育院校教學(xué)督導(dǎo)水平的舉措

3.1 提高督導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)

督導(dǎo)員的素質(zhì)直接影響教學(xué)督導(dǎo)的水平，選聘的教學(xué)督導(dǎo)組成員，應(yīng)是體育院校退休的老教授或是在職的有著豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的老教師。他們要熱愛(ài)體育教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

督導(dǎo)組成員組成，應(yīng)該是本院每一個(gè)主要專業(yè)或每一個(gè)系部都要有一位專業(yè)、業(yè)務(wù)突出者、德高望重的代表。這樣的督導(dǎo)者才能對(duì)本院進(jìn)行有針對(duì)性、全方位的教學(xué)督導(dǎo)。

3.2 明確督導(dǎo)理念

督與導(dǎo)的關(guān)系上，督就是督促檢查，它的主要功能是保證正常的教學(xué)秩序，它是督導(dǎo)中要完成的首要任務(wù)。導(dǎo)是通過(guò)溝通、交流、分析與指導(dǎo)，將經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)理論化，從而提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程，這一過(guò)程是整個(gè)督導(dǎo)過(guò)程的終極目標(biāo)。要達(dá)到交流的和諧，督導(dǎo)員必須樹(shù)立公平、公正的觀念，并能準(zhǔn)確、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.3 督導(dǎo)方式要多樣化，多邊化，人性化

在體育院校有許多人（包括教師）都認(rèn)為督導(dǎo)員查課就是挑毛病，從而把督導(dǎo)工作簡(jiǎn)單化。查課固然是督導(dǎo)的內(nèi)容之一，因?yàn)橐?guī)范教學(xué)秩序是完成教學(xué)任務(wù)的保證。然而督導(dǎo)更多的是導(dǎo)的內(nèi)涵。為此，督導(dǎo)的方式上既要督促檢查，又要交流與指導(dǎo)；既要有與任課教師的交流與溝通，又要有與學(xué)生的互動(dòng)；既要嚴(yán)格要求，又要耐心細(xì)致善于誘導(dǎo)。交流的內(nèi)容要科學(xué)化、合理化。

3.4 教學(xué)督導(dǎo)工作中要做到威嚴(yán)與親和相結(jié)合

威嚴(yán)可分為外相威嚴(yán)和內(nèi)在威嚴(yán)。外相威嚴(yán)一般表現(xiàn)在權(quán)利、地位、外表或舉止等。內(nèi)在威嚴(yán)是指包括人格魅力在內(nèi)的人們相互接觸和了解所形成的對(duì)某個(gè)體的尊重和依賴。在教學(xué)督導(dǎo)工作中督導(dǎo)員是否在教師們的心目中享有威嚴(yán)，直接關(guān)系到工作的效果。要想在教學(xué)督導(dǎo)工作中樹(shù)立威嚴(yán)的形象，督導(dǎo)員必須做到公平、公正、準(zhǔn)確。督導(dǎo)的最終目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，督導(dǎo)工作是雙邊活動(dòng)，不是一方授予，另一方被授予，是平等的關(guān)系，督導(dǎo)員的威嚴(yán)要與親和相結(jié)合。威嚴(yán)與親和一個(gè)是硬件，一個(gè)是軟件，根據(jù)不同對(duì)象、不同時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，會(huì)大大提高督導(dǎo)效果。從提高教師教學(xué)水平和素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)上講，更加注重和強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是后者。

3.5 積極開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)研究工作

為了提高體育院校的教學(xué)督導(dǎo)水平，開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)研究工作至關(guān)重要。研究工作包括組織督導(dǎo)組成員對(duì)教育理論與國(guó)家的教育政策開(kāi)展學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，對(duì)學(xué)院的有關(guān)政策進(jìn)行分析，及時(shí)了解教務(wù)部門(mén)制訂或修訂的教學(xué)文件，并進(jìn)行可行性論證，對(duì)教學(xué)中的重大事件進(jìn)行分析等。

4 結(jié) 語(yǔ)

提高教學(xué)質(zhì)量是體育院校發(fā)展的生命力。體育院校建立科學(xué)有效的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，有針對(duì)性地解決影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程、全環(huán)節(jié)管理，監(jiān)督、檢查、督促、指導(dǎo)，督導(dǎo)員威嚴(yán)與親和相結(jié)全，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的保障。

［1］王道俊,王漢瀾.教育學(xué)［M］.北京:人民教育出版社,1999: 550．

［2］李慶豐,章建石.高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的理論構(gòu)建［J］.中國(guó)高等教育, 2008, (11) : 33-35．

［3］鐘瑞添.提升大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑選擇［J］.中國(guó)高等教育, 2008, (7) : 37-40．

［4］哈爾濱體育學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作暫行辦法,哈體發(fā)［2009］62號(hào)．

［5］黃達(dá)人.教授就是大學(xué) 師德最關(guān)質(zhì)量［J］.中國(guó)高等教育, 2008, (7) : 18-20．

［6］常曉明,聶維清,白 薇.本科教學(xué)督導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué), 2008, (9) : 71-72．

The Ref l ection on Raising the Teaching Quality under the Help of the Teaching Inspection and Supervision at P.E. Institutes

NA Xian-fei
( Teaching Inspection and Supervision Group, Harbin Institute of Physical Education, Harbin 150008, Heilongjiang China )

The author proposed that the Teaching Inspection and Supervision at PE Institutes plays the leading role in raising the teaching quality. Teachers, students and courses are the keys to the task of Teaching Inspection and Supervision at the PE Institutes. Teaching in classes is one of the main contents in the respect of the Teaching Inspection and Supervision at the PE Institutes. In a word, it’s the important aim of the Teaching Inspection and Supervision not only to connect inspection with supervision but also raise the teaching quality.

Physical Education Institutes; Teaching Inspection and Supervision; Teaching quality; Inspection; Supervision

G807.02

A Article ID: 1008-2808(2010)04-0076-03

book=2010,ebook=201

G807.02

A

1008-2808(2010)04-0076-03

2010-06-22；

2010-07-15

那憲飛（1959－），男，副教授,學(xué)士，研究方向?yàn)榻虒W(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。