楊 冰，滕祥東

(1.北京聯(lián)合大學(xué) 人事處，100083;2.北京聯(lián)合大學(xué) 特殊教育學(xué)院，100075)

高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究

楊 冰1，滕祥東2

(1.北京聯(lián)合大學(xué) 人事處，100083;2.北京聯(lián)合大學(xué) 特殊教育學(xué)院，100075)

高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的能力和水平是國家原始創(chuàng)新和競爭力的關(guān)鍵因素之一，學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題的研究也隨之成為各高等學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的形成將有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的健康、可持續(xù)發(fā)展。本文正是針對高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏具體可操作性的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際情況，在分析學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素、績效評價(jià)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的選拔評議和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)框架。

高等學(xué)校;學(xué)術(shù)創(chuàng)新;創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);標(biāo)準(zhǔn)

目前，各高等學(xué)校越來越重視創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并將其作為人才隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索已成為當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題。近年來，學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐證明，高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。建立一套切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)將有利于促進(jìn)高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作取得實(shí)效、提高水平，達(dá)到人才強(qiáng)國戰(zhàn)略對高等學(xué)校的要求。本文在分析學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素、績效評價(jià)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出了高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)框架，即選拔標(biāo)準(zhǔn)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)框架，并取得了較好的實(shí)踐效果。

一、高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)這一組織形式的應(yīng)用來源于企業(yè)。20世紀(jì)以來，團(tuán)隊(duì)理論在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了企業(yè)管理與實(shí)踐的重大變革，從而引發(fā)了團(tuán)隊(duì)理論研究的熱潮。國內(nèi)外許多著名學(xué)者從各自不同的角度對團(tuán)隊(duì)的概念進(jìn)行了研究。其中，美國學(xué)者喬恩·卡曾巴赫關(guān)于團(tuán)隊(duì)的定義得到了最為廣泛的認(rèn)同，他認(rèn)為團(tuán)隊(duì)就是少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體。這個(gè)定義指明了團(tuán)隊(duì)所必備的要素，即人數(shù)不多、互補(bǔ)的技能、共同的目的與業(yè)績目標(biāo)、相互承擔(dān)責(zé)任。從創(chuàng)新的內(nèi)涵看，本文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新是指知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。就高等學(xué)校而言，學(xué)術(shù)創(chuàng)新是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識、新技術(shù)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，包括理論研究、應(yīng)用研究、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等。

綜合上述分析，我們可以給高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)下個(gè)定義:由一定數(shù)量的、技能互補(bǔ)的、并愿意為“創(chuàng)造和應(yīng)用新知識、新技術(shù)的學(xué)術(shù)研究”這個(gè)共同目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的高等學(xué)校教師、科研人員及相關(guān)管理人員所組成的團(tuán)隊(duì)。

二、高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

本文是從學(xué)校便于操作的角度出發(fā)提出高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)具體、可行，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)分為選拔標(biāo)準(zhǔn)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)兩部分內(nèi)容。學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的選拔標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校衡量一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否具備學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛質(zhì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素作為主要設(shè)計(jì)依據(jù);學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是衡量一個(gè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是否實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)依據(jù)以團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)內(nèi)容為依據(jù)。

(一)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素分析

一個(gè)典型的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備如下要素，這些要素是學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)選拔標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容。

1.優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人。根據(jù)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以創(chuàng)新為根本任務(wù)。無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新都是一種高水平、具有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)開展過程中，團(tuán)隊(duì)帶頭人的作用尤為重要。學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的帶頭人是整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，肩負(fù)著確立研究目標(biāo)、制定團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃，組織實(shí)施具體的科研創(chuàng)新的重要職責(zé)，是團(tuán)隊(duì)存在和發(fā)展的關(guān)鍵條件。原教育部部長周濟(jì)在論及我國大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式時(shí)，曾多次形象地稱為“大師 +團(tuán)隊(duì)”。由此可見，學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的帶頭人必須具備良好的學(xué)術(shù)精神，是重要學(xué)術(shù)崗位上的學(xué)術(shù)權(quán)威，具有較高的學(xué)術(shù)造詣和學(xué)術(shù)影響，才能把握學(xué)科的動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在本學(xué)科領(lǐng)域從事具有國內(nèi)及國際先進(jìn)水平的科學(xué)研究工作，不斷取得高水平研究成果;團(tuán)隊(duì)帶頭人還要具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，善于整合資源，凝聚力量，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和團(tuán)隊(duì)價(jià)值。

2.互補(bǔ)性、層次性和共同性的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)具有綜合性特征，其綜合性體現(xiàn)在創(chuàng)新成果要通過團(tuán)隊(duì)集體的努力才能產(chǎn)生。學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)適度的規(guī)模以及成員間具有良好的互補(bǔ)性、層次性和共同性對于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作研究是非常重要的?；パa(bǔ)性是指團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具有不同的專業(yè)背景以及能力結(jié)構(gòu)，這種互補(bǔ)性能夠保證學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)完成跨學(xué)科、多領(lǐng)域的研究課題。層次性是指團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，形成層次清晰的梯隊(duì)。共同性是指團(tuán)隊(duì)成員具有相對集中、穩(wěn)定的研究方向和共同研究的學(xué)術(shù)問題，這是他們的共同愿景，也是彼此間能夠相互合作的基礎(chǔ)。

3.項(xiàng)目導(dǎo)向的研究任務(wù)。學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究任務(wù)是團(tuán)隊(duì)存在和發(fā)展的理由，它的直接表現(xiàn)形式就是科研項(xiàng)目。科研項(xiàng)目是學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的載體。一個(gè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)沒有攻關(guān)課題和任務(wù)，沒有明確的解決問題的思路，這樣的團(tuán)隊(duì)充其量只是個(gè)“高水平人才俱樂部”，對于創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將毫無補(bǔ)益。一支合格的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展項(xiàng)目研究應(yīng)有清晰的目標(biāo)，明確的技術(shù)路線和良好的研究基礎(chǔ);項(xiàng)目研究內(nèi)容具備創(chuàng)新性并能產(chǎn)生重大學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益。

4.良好的建設(shè)平臺。學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)平臺包括兩部分內(nèi)容:一是學(xué)科專業(yè)依托平臺;二是物質(zhì)支撐平臺。學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以學(xué)術(shù)問題為紐帶開展知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，高等學(xué)校是學(xué)科專業(yè)的聚集地，任何學(xué)術(shù)問題的研究只有圍繞著學(xué)科專業(yè)展開才具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。對一個(gè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)而言，只有處在良好的學(xué)術(shù)氛圍里，依托重點(diǎn)的學(xué)科、專業(yè)或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐中心等較高平臺基礎(chǔ)才能有效地開展高水平的科研工作，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。此外，儀器、設(shè)備、圖書資料等物質(zhì)性條件直接關(guān)系到學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能否順利開展前沿領(lǐng)域科研工作，是團(tuán)隊(duì)持續(xù)健康發(fā)展的支撐要素。總之，良好的建設(shè)平臺是確保學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠在一個(gè)軟硬件條件較好、學(xué)術(shù)氛圍濃厚、管理規(guī)范有序的環(huán)境內(nèi)成長發(fā)展的基礎(chǔ)。

(二)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績效評價(jià)內(nèi)容分析

目前績效的界定在理論界主要有三種觀點(diǎn):一種認(rèn)為績效是結(jié)果;一種認(rèn)為績效是行為;還有一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)績效與潛能相關(guān)，要關(guān)注未來發(fā)展。對于績效評價(jià)的內(nèi)容問題，國外研究者也都做了很多有意義的研究，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理可知，績效評價(jià)的內(nèi)容融合了績效的三種代表性觀點(diǎn)，即包括了成果評價(jià)、行為評價(jià)和能力評價(jià)三方面內(nèi)容。對于學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績效評價(jià)內(nèi)容，我們可以根據(jù)績效理論并結(jié)合學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)加以分析。

從高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)看主要有三方面內(nèi)容:一是產(chǎn)生科研成果;二是維持自身的可持續(xù)發(fā)展;三是對組織(高等學(xué)校)發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用。由此可見，衡量高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)是否完成，可以綜合績效評價(jià)的三種觀點(diǎn)，也分為三部分內(nèi)容:學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究成果評價(jià)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的行為評價(jià)以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的能力評價(jià)。

1.學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究成果評價(jià)，是對學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)完成某些具體項(xiàng)目后所產(chǎn)生的成果進(jìn)行評價(jià)。研究成果評價(jià)是衡量學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效的結(jié)果性指標(biāo)，具體內(nèi)容包括預(yù)期目標(biāo)完成情況、取得成果學(xué)術(shù)水平、產(chǎn)生的效益等。

2.學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的能力評價(jià)，指對高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)未來發(fā)展能力的判斷，其內(nèi)容可以包括團(tuán)隊(duì)帶頭人水平的提高、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和綜合素質(zhì)的提升、團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺的提升、團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制的完善等。這些內(nèi)容都是維持學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能力評價(jià)實(shí)際上是衡量其是否具有生命力的評價(jià)指標(biāo)。

3.學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的行為評價(jià)，主要評價(jià)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)以及學(xué)校聲譽(yù)等方面發(fā)揮的作用。學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)行為評價(jià)指標(biāo)側(cè)重衡量的是其職能發(fā)揮的效果，具體內(nèi)容可以包括學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新能力提升、社會(huì)服務(wù)能力提升等方面的作用體現(xiàn)。

三、高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建要素和績效評價(jià)內(nèi)容，我們設(shè)計(jì)了學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基本框架。

(一)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的選拔標(biāo)準(zhǔn)框架

學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)選拔評議標(biāo)準(zhǔn)的框架具體見表1。

表1 學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)選拔標(biāo)準(zhǔn)框架

該框架由5個(gè)一級指標(biāo)和20個(gè)二級指標(biāo)組成。一級指標(biāo)圍繞著團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)平臺、研究項(xiàng)目以及答辯情況等內(nèi)容對欲參加選拔的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評價(jià)，其中，團(tuán)隊(duì)帶頭人是關(guān)鍵性指標(biāo)，具有一票否決權(quán)的作用。同時(shí)，考慮到本選拔標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校層面使用的標(biāo)準(zhǔn)，因此在框架中增加了答辯環(huán)節(jié)，這個(gè)評價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)校對優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和領(lǐng)軍人物的遴選?？蚣茚槍γ總€(gè)一級指標(biāo)的關(guān)鍵考核點(diǎn)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的二級指標(biāo)，并對二級指標(biāo)的具體評價(jià)內(nèi)容做了詳細(xì)的內(nèi)涵說明。這個(gè)內(nèi)涵說明便于評價(jià)者結(jié)合所在高等學(xué)校的實(shí)際情況分層次、分類別遴選學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以保證團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

(二)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)框架

學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的框架具體見表2。該框架基于學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)內(nèi)容的基礎(chǔ)上構(gòu)建而成。有4個(gè)一級指標(biāo)和18個(gè)二級指標(biāo)。與學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)選拔標(biāo)準(zhǔn)框架類似，本框架的一級評價(jià)指標(biāo)的主要內(nèi)容是從學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)的三個(gè)方面展開，包括研究成果、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、作用效果。同時(shí)考慮到經(jīng)費(fèi)的使用情況關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的建設(shè)效果，一級指標(biāo)里增加了經(jīng)費(fèi)使用的評價(jià)環(huán)節(jié)。二級指標(biāo)是根據(jù)一級指標(biāo)的關(guān)鍵考核點(diǎn)設(shè)計(jì)而成，每個(gè)二級指標(biāo)的具體內(nèi)涵也做了詳細(xì)說明。這個(gè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的使用應(yīng)與高等學(xué)校的辦學(xué)定位和實(shí)際情況結(jié)合使用，不可盲目攀比，關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該側(cè)重于水平提升的評價(jià)，這樣不但可以激勵(lì)存在問題的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)管理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并找出差距，而且還有助于績優(yōu)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步提高科研水平，更快更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體績效目標(biāo)。

表2 學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)驗(yàn)收評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)框架

上述所形成的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)選拔標(biāo)準(zhǔn)和驗(yàn)收評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)框架評價(jià)指標(biāo)清晰、內(nèi)涵明確，有較強(qiáng)的可操作性。2009年，北京聯(lián)合大學(xué)利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)遴選了校級學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)8個(gè)，推薦并成功入選北京市級學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)5個(gè)，入選北京市級學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的數(shù)量在北京市屬高等學(xué)校名列前茅。這個(gè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)?？偨Y(jié)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平的提升發(fā)揮了重要作用。

［1］ 李尚群.創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)論——大學(xué)科研主體問題的當(dāng)代闡釋［EB/OL］.華中科技大學(xué)2008屆博士論文 http://epub.cnki.net/grid2008/detail.aspx?filename=2009141890.nh＆dbname=CDFD2009.

［2］王磊.大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究［EB/OL］.華東師范大學(xué)2008屆博士論文 http://epub.cnki.net/grid2008/detail.aspx?filename=2008146955.nh＆dbname=CDFD2008.

［3］閻婧偉.大學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)研究［EB/OL］.大連理工大學(xué)2006屆碩士論文http://epub.cnki.net/grid2008/detail.aspx?filename=2006068019.nh＆dbname=CMFD2006.

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［6］ 肖云龍，舒家捷.高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的三大策略［J］.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2009(1):272－273.

［7］ 張喜愛.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績效評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究——基于AHP法［J］.科技管理研究，2009(2):225－227.

［8］ 竇劍，陳莉.高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)注意的問題［J］.合肥學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2005(3):94－96.

［9］ 張衛(wèi)良.論大學(xué)“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的合規(guī)律性建設(shè)［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2005(1):87－92.

［10］常宏建，張?bào)w勤，丁榮貴.我國高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)價(jià)值定位研究［J］.山東經(jīng)濟(jì)，2008(2):107－112.

［11］陸信，陸學(xué)藝.毛澤東傳［M］.北京:中央文獻(xiàn)出版社，2003(2):44－48.

［12］王艷杰.戰(zhàn)略大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)研究［EB/OL］.哈爾濱理工大學(xué) 2009屆博士論文 http://epub.cnki.net/grid2008/detail.aspx?filename=2009233903.nh＆dbname=CDFD2010.

［13］王洪.高等職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研究［J］.北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版，2009(4):111－114.

［14］池穎.我國高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究［EB/OL］.吉林大學(xué)2009屆碩士論文 http://epub.cnki.net/grid2008/detail.aspx?filename=2010032702.nh＆dbname=CDFDTEMP.

［15］蔣滿秀.我國高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究［EB/OL］.中南大學(xué)2005屆碩士論文 http://epub.cnki.net/grid2008/detail.aspx?filename=2006037799.nh＆dbname=CMFD2006.

(責(zé)任編輯 孫俊青)

On the Standard of Academic Creation Team in Colleges and Universities

YANG Bing，TENG Xiang-dong
(Department of Human Resources of BUU，Beijing 100101;College of Special Education of BUU，Beijing 100075，China)

The competence and standard of academic creation teams of higher education is one of the crucial elements of the originality and competitiveness of a country.The study of the construction of academic creation teams has thus become a focus of higher education.The formation of the construction standard of academic creation teams will result in a sound and sustainable development of academic teams.Proposals on selection and evaluation of academic creation teams have been made here in this paper on the base of an analysis of the key factors concerning the construction and assessments.

higher education;academic creation;team;standard

G 647

A

1672-4917(2010)02-0119-05

2010－04－05

北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《應(yīng)用型大學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)策略研究》(項(xiàng)目編號:07bfzh080);校級課題《學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才和學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)考評指標(biāo)體系的研究》(skx2009001)。

楊冰(1973—)，女，河北承德人，北京聯(lián)合大學(xué)人事處副處長，講師，研究方向?yàn)榻逃芾砗腿肆Y源管理;滕祥東(1960—)，女，山東人，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院黨委書記，研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與人力資源開發(fā)。