舒薈萃，李少春，谷會(huì)濤

(承德石油高等?？茖W(xué)校，河北承德067000)

魏元光工業(yè)教育思想對高職教育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)

舒薈萃，李少春，谷會(huì)濤

(承德石油高等?？茖W(xué)校，河北承德067000)

文章主要分析了魏元光教授“手腦并與，以做為學(xué)”，即理論聯(lián)系實(shí)際的教育思想。從高職高專教學(xué)體系設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)、考核體系改革等方面說明了魏元光教育思想的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

魏元光;教育思想;教學(xué)改革;高職教育

1929年河北省成立工業(yè)學(xué)院時(shí)期，首任院長、近代著名工業(yè)教育家魏元光先生提出了“教育與工業(yè)相助相長”的辦學(xué)思路，以期使學(xué)生“既習(xí)其理又習(xí)其器”，克服“在校只讀書本、失之以空”的弊端。為此，擴(kuò)建了省立工業(yè)學(xué)院原來的教學(xué)實(shí)習(xí)工廠，建立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，使省立工業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有了較大的擴(kuò)展和擴(kuò)充。魏元光先生一直都強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在校任職期間創(chuàng)辦實(shí)習(xí)工廠、試驗(yàn)室和試驗(yàn)所等，為我國的工業(yè)教育事業(yè)，做出了重大貢獻(xiàn)，使“工學(xué)并舉”的辦學(xué)思想在公職高專教育中一直薪火相傳，并不斷發(fā)揚(yáng)光大。

1926－1936年期間魏元光先生對“工學(xué)并舉”思想進(jìn)行了新的發(fā)展，主張理論與實(shí)際要緊密結(jié)合，走開放辦學(xué)、適合中國國情的工業(yè)教育道路，堅(jiān)持學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過教育與工業(yè)相結(jié)合的思想和辦學(xué)方式，極大地改善學(xué)校的辦學(xué)條件，在提升辦學(xué)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)校的社會(huì)知名度，形成了理論聯(lián)系實(shí)際、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的鮮明的人才培養(yǎng)特色。

魏元光先生主張和實(shí)行“手腦并與，以做為學(xué)”，即理論與實(shí)踐要緊密結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，使學(xué)生既有比較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，又有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)工業(yè)建設(shè)的需要。這個(gè)思想在目前高職高專的人才培養(yǎng)方向上依然具有指導(dǎo)作用。工業(yè)現(xiàn)代化的今天，理論知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)際工作中依然是高職高專院校面臨的問題，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育思想深入到教學(xué)和人才培養(yǎng)上，高職高專的日常教學(xué)和考核主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、確立明確的教學(xué)改革目標(biāo)，認(rèn)真修訂教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，建立以實(shí)踐為主要特征的教學(xué)體系

1.制定指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的核心，要體現(xiàn)出以學(xué)生為中心和主體，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)目標(biāo)。為此高職高專院校應(yīng)建立一套適應(yīng)于高級(jí)技能人才、工程建設(shè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的、與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的課程實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。制定實(shí)踐能力培養(yǎng)大綱，對學(xué)生能力培養(yǎng)實(shí)施方案進(jìn)行修訂，使其更具實(shí)踐性、應(yīng)用性和規(guī)范性。不同專業(yè)在不同的學(xué)年有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的操作性人才，取得了良好的教學(xué)效果。

2.依照就業(yè)需要，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。探索分模塊、分體系進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，具體包括:專業(yè)單項(xiàng)能力訓(xùn)練模塊、社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊、基本技能訓(xùn)練體系模塊等。強(qiáng)化本專業(yè)專項(xiàng)能力訓(xùn)練，安排專門的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如到對口單位進(jìn)行半年以上的頂崗實(shí)踐等。加強(qiáng)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生對實(shí)際問題的分析判斷力，正確解決處理問題的能力。重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，每學(xué)期布置社會(huì)調(diào)查提綱、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，要求學(xué)生利用課余時(shí)間和假期，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，對企業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研，撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或社會(huì)調(diào)查報(bào)告。沒有完成或社會(huì)實(shí)踐報(bào)告不及格的同學(xué)要求重新進(jìn)行。讓學(xué)生走進(jìn)工作現(xiàn)場，增加感性認(rèn)識(shí)，加深與社會(huì)的接觸，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，更可以讓學(xué)生獲得到書本上沒有的寶貴實(shí)踐知識(shí)。

3.根據(jù)學(xué)生興趣和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的原則開設(shè)選修課。選修課是高職高專教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，選修課的課程設(shè)置應(yīng)盡量廣泛，涉及到多種學(xué)科分類，努力滿足學(xué)生不同知識(shí)層面的需要，使學(xué)生們可以在豐富專業(yè)理論的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高各方面的知識(shí)修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在知識(shí)面和認(rèn)知程度上有大幅度的提高。

二、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，重視教材建設(shè)，建立教學(xué)輔助資料庫

1.建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量過硬的師資隊(duì)伍。要保證高職高專院校教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，光有一個(gè)好的目標(biāo)、好的教學(xué)計(jì)劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵要有一支愿意創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，可以打硬仗的團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的師資隊(duì)伍。目前高職高專院校的師資隊(duì)伍建設(shè)趨于完善，形成了老中青三代和學(xué)歷層次分布合理的師資隊(duì)伍，為高職高專院校人才培養(yǎng)奠定了良好的師資基礎(chǔ)。秉著以學(xué)生為本的原則，應(yīng)制定一套完整的網(wǎng)上教師評價(jià)系統(tǒng)，使每學(xué)期全校同學(xué)都對本學(xué)期的任課教師進(jìn)行評價(jià)，針對教學(xué)效果、課堂氣氛、作業(yè)批改、師生互動(dòng)等多個(gè)方面對教師進(jìn)行打分評價(jià)，通過幾年的打分情況，使學(xué)校了解學(xué)生對教師的整體評價(jià)，并以此作為教學(xué)改革的重要依據(jù)。

2.重視教材建設(shè)。教材的建設(shè)應(yīng)建立在教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)整合，突出針對性和實(shí)用性，反映出高職特色。在教材編寫中，要打破傳統(tǒng)教材都是以理論的發(fā)展為序進(jìn)行詳細(xì)論述的常規(guī)寫法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能水平的訓(xùn)練及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校圖書館建立了特色圖書館館藏庫，將高職高專院校的教師公開出版的教材上網(wǎng)，提供下載，便于教師參考閱讀，相互交流。

3.針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，收集教學(xué)輔助材料。

教學(xué)輔助教材的收集對于開展課程教學(xué)，完成各種教學(xué)環(huán)節(jié)是不可或缺的。為適合高職高專院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容的調(diào)整，組織教師根據(jù)課程的特點(diǎn)，收集、整理有關(guān)課程涉及的單、證、表、案例、工具書、參考書等實(shí)物資料和數(shù)據(jù)資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤、錄像帶、錄音帶等，通過自編自創(chuàng)，積累一定的教學(xué)資料，并不斷補(bǔ)充，多方收集國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)資料，建立一個(gè)完備的輔助教學(xué)資料庫，對課程教學(xué)提供重要的基礎(chǔ)保障。為了適應(yīng)輔助教材建設(shè)，在高職高專院校的網(wǎng)站可以開設(shè)教輔資料專欄，將教學(xué)輔助資料放在校園網(wǎng)上，方便全校師生可以隨時(shí)下載學(xué)習(xí)使用，對于高職高專院校的人才培養(yǎng)可以起到重要的輔助作用。

三、建立與“實(shí)踐性、應(yīng)用性”教學(xué)模式相對應(yīng)的考核體系

1.改革考核內(nèi)容和考核方式。按照實(shí)踐、應(yīng)用的要求，高職高專院校的考核方式也要進(jìn)行相應(yīng)的改革?？己藘?nèi)容和方式以考核應(yīng)用能力為主，突出基本技能的測試?？己诵问礁鶕?jù)課程特點(diǎn)，采用筆試、實(shí)踐操作、撰寫論文等多種考核方式。建立起相應(yīng)的筆試、實(shí)踐操作、撰寫論文考試的題庫，明確各種考核所占成績的比例，形成符合高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)體系。

2.完善考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)包括理論考核標(biāo)準(zhǔn)、能力考核標(biāo)準(zhǔn)。理論考試占70%，平時(shí)基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練、階段考試、出勤等占30%甚至更高。確立以檢測能力、素質(zhì)和創(chuàng)新因素為主題的考試內(nèi)容與評分標(biāo)準(zhǔn)。真正把好考試質(zhì)量關(guān)，使檢測結(jié)果具有科學(xué)性、合理性、公正性、可靠性。考試組織形式進(jìn)一步加強(qiáng)，考試內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)、判卷要求等方面把關(guān)嚴(yán)格。建立計(jì)算機(jī)試題庫，并且不斷充實(shí)更新題庫考核內(nèi)容。

3.重視對實(shí)踐能力進(jìn)行考核。每個(gè)假期每個(gè)系根據(jù)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，制定本專業(yè)的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施方案，要求同學(xué)們利用假期時(shí)間到一線去實(shí)習(xí)實(shí)踐，將理論知識(shí)和實(shí)踐能力充分結(jié)合，開學(xué)后統(tǒng)一提交實(shí)習(xí)日志，各個(gè)系的專任教師組織答辯評審，選出優(yōu)秀的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并記入檔案。

由于培養(yǎng)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確和辦學(xué)有特色，高職教育不僅對高等教育進(jìn)入大眾化階段發(fā)揮了決定性作用，也為進(jìn)入大眾化階段后的高等教育健康發(fā)展起到了重要作用。最好的證明就是高職高專院校歷年來一直保持著很高的就業(yè)率。魏元光先生的“手腦并與，以做為學(xué)”、理論與實(shí)際結(jié)合的辦學(xué)原則的工業(yè)思想對當(dāng)前高職高專的人才培養(yǎng)依然有重要的作用。

[1]陶正華.魏元光校長卓越的教育思想[J].中共友訊，1994(17).

[2]魏元光.教育要能應(yīng)用，能解決社會(huì)問題[J].工業(yè)周刊，173期.

[3]魏元光.中央工校在四川[J].工業(yè)青年，創(chuàng)刊號(hào).

[4]魏元光.工業(yè)教育之重要性[J].工業(yè)青年，1942(2－30).

The Guidance of Higher Vocational Education through Wei Yuanguang as Industrial Educational Thought

SHU Hui-cui，LI Shao-chun，GU Hui-tao

(Chengde Petroleum College，Chengde 067000，China)

The article primarily analyses the professor Wei Yuanguang as educational Thought of Apply Theory to Reality.The Thought emphasises on“doing things with brain and hand at the same time，using action as guidance”.The Wei Yuanguang as educational thought is inherited and promulgated through thinking of the system design of higher vocational education，the construction of teaching staff，the construction of teaching resource library，the reform of checking system.

Wei Yuanguang;educational thought;teaching reform;higher vocational education

G718.5

B

1001－8794(2010)07－0041－02

2009－11－18

舒薈萃(1981－)，女，河北承德人，助教，從事思想政治教育工作;李少春(1982－)，男，河北廊坊人，助教，從事思想政治教育工作;谷會(huì)濤(1980－)，男，河北邢臺(tái)人，助教，從事思想政治教育工作。

(本文系河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)為S090302)