袁 洲

在新課程教育改革的今天,自主學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)了新課程的以人為本的新的教育理念,這也是有別于傳統(tǒng)教育觀念的主要特征之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)只要是積極地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣是很濃的,其求知的欲望是很強(qiáng)的,學(xué)習(xí)能力往往是得到較快的發(fā)展,故自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的地位可見(jiàn)一般。那么,教學(xué)中怎樣培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,這一問(wèn)題,我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手來(lái)解決:

一、搞好師生關(guān)系,爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友

當(dāng)今社會(huì)講的是和諧發(fā)展的社會(huì),和諧的師生關(guān)系是學(xué)生積極主動(dòng)的前提,教學(xué)過(guò)程中,教師有一副和藹可親的面孔,有一口親切的話語(yǔ),能大大縮短與學(xué)生之間的距離,從而營(yíng)造溫馨的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生的身心得到放松,使之感受到一種無(wú)拘無(wú)束的境地,從而獲得自主學(xué)習(xí)的勇氣和信心,使之敢做、敢于創(chuàng)新、敢于去探究。

在我教的學(xué)生當(dāng)中曾經(jīng)有過(guò)這樣個(gè)學(xué)生,他學(xué)習(xí)不用功,不遵守紀(jì)律,我們辦公室他是常常光顧,是全體老師公認(rèn)的“雙差生”,所有的老師誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)頭疼,對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),他是虛心接受,卻屢教不改。當(dāng)我接到他所在的班級(jí)時(shí),我便一改以前其他老師對(duì)他的教育方式,對(duì)他進(jìn)行耐心的教育,課余時(shí)間,常常與他聊天,和他一起走時(shí),用一只手搭在他的肩膀上,就這樣,他慢慢地變好起來(lái),我在上《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),當(dāng)提問(wèn)我們現(xiàn)在的錢有哪些面值?同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地回答,但是都不太完整,正當(dāng)我焦急時(shí),他畏手畏腳地把人民幣所有的面值都說(shuō)了出來(lái),這時(shí)我立即抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),并要求全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行鼓掌歡迎。對(duì)于他當(dāng)然高興了。第二天,正好是我們這里趕集的日子,他的媽媽到我們學(xué)校來(lái)講,頭天放學(xué)回到家就告訴她:“今天我受到了老師的表?yè)P(yáng),以后要努力學(xué)習(xí)了?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中他變得主動(dòng)起來(lái)了,有時(shí)在家里遇到難題不能解決的都跑到學(xué)校來(lái)問(wèn)我,當(dāng)然以后他受到的表?yè)P(yáng)就多了,他的自信心就越來(lái)越強(qiáng)了,成績(jī)變得好起來(lái)了,而且變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的乖孩子。由此可見(jiàn)我們的孩子是多么想得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),我們的親善就是學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們要以朋友的身份去對(duì)待學(xué)生,從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的勇氣。

二、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生的欲望

著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò):“兒童是主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要支配。一切有成效的活動(dòng),必須以某種興趣作為先決條件。”在課堂中運(yùn)用直觀形象和具體材料設(shè)置問(wèn)題、故事、等教學(xué)情景,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇,從而增加學(xué)習(xí)的興趣。好的情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們以積極的態(tài)度主動(dòng)去學(xué)習(xí),從而獲得最佳的效果。根據(jù)心理學(xué)研究得出:兒童在遇到困難時(shí),其大腦回出現(xiàn)一種特有的心奮,他們會(huì)千方百計(jì)地去探究其中的奧妙。其實(shí)我認(rèn)為在小學(xué)的許多數(shù)學(xué)知識(shí)中,只要我們好好地去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,給他們提出相關(guān)的問(wèn)題,然后讓孩子自己去學(xué)習(xí)便能掌握的;數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,同時(shí)又為生活服務(wù)的,我們?cè)诮虒W(xué)中,我們要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊,使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和趣味,讓教學(xué)貼近于生活,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;小學(xué)生最喜歡的就是游戲,游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最有效的途徑之一,在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不時(shí)采用游戲的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),使之不由自主地參與到探索知識(shí)當(dāng)中去,比如在傳授“乘法”時(shí),采用對(duì)口令比賽,分組口算比賽等等方法,他們必然會(huì)去認(rèn)真思考,集中高度精力。這樣學(xué)生既玩得開(kāi)心,又鍛煉了他們自己的自主學(xué)習(xí)的能力。

三、提供更多的時(shí)間,給孩子一個(gè)探索的機(jī)會(huì)

任何的創(chuàng)新發(fā)明都并非哪一個(gè)人憑空想象得到的,都是經(jīng)過(guò)不斷的探索,不斷的探究而得來(lái)的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)同樣離不開(kāi)探究的時(shí)間和空間,一節(jié)課,全是我們教師在唱主角,全是填鴨式的滿堂灌,不給孩子時(shí)間和空間,那培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)將是一句空話,因?yàn)楹⒆記](méi)有參與自己的思維,全是教師自己事先設(shè)計(jì)出來(lái)的,學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行,這顯而易見(jiàn)是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的。在教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的看法,發(fā)表自己的見(jiàn)解,其中哪怕是錯(cuò)的,我們都要給予一定的肯定,盡量少給予否定,尤其是低年級(jí)的學(xué)生。在課堂上,只有多給學(xué)生更多的時(shí)間,把課堂真正地還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有一次我在教學(xué)一道關(guān)于行程的應(yīng)用題時(shí),我事先進(jìn)行提示,然后給了他們近30分鐘的時(shí)間讓他們?nèi)ニ伎?結(jié)果學(xué)生想出了5種解法,而我才想到4種。

在教育改革日新月異的今天,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一,我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí),更重要的還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,使之陪伴于他們的求知全過(guò)程,這樣既減輕了教和學(xué)的負(fù)擔(dān),又能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主探索,發(fā)現(xiàn)知識(shí),運(yùn)用知識(shí),從而獲得進(jìn)步與提高。