文澤斌

（ 西南大學(xué) 音樂學(xué)院，重慶 北碚 400715 ）

談學(xué)習(xí)手風(fēng)琴中常遇到的問題及解決方法

文澤斌

（ 西南大學(xué) 音樂學(xué)院，重慶 北碚 400715 ）

隨著物質(zhì)生活水平的提高以及多元化智力概念的普及，青少年學(xué)琴熱潮席卷著大街小巷，手風(fēng)琴這件攜帶方便、音色優(yōu)美、音域?qū)拸V的鍵盤樂器更是吸引了眾多青少年。為了更好地推廣普及手風(fēng)琴，闡述了學(xué)習(xí)手風(fēng)琴過程中的常見問題，以期引起學(xué)習(xí)者的注意和教師們的重視。

學(xué)習(xí)手琴； 問題； 解決方法

近年來，隨著人們物質(zhì)生活水平和文化生活水平的提高，獨(dú)生子女家庭紛紛為自己的孩子買起了樂器，利用業(yè)余時(shí)間登門拜師學(xué)琴，手風(fēng)琴這件攜帶方便、音色優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的鍵盤樂器，便成了許多孩子們選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象。

手風(fēng)琴屬于鍵盤樂器，如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，很快就能掌握，甚至?xí)W(xué)得很好；反之，如果方法不當(dāng)，就會(huì)走很多彎路，事倍功半。文中就筆者多年學(xué)琴遇到的一些問題，談?wù)劥譁\的看法。

一、關(guān)于學(xué)習(xí)手風(fēng)琴與學(xué)習(xí)鋼琴之區(qū)別

手風(fēng)琴與鋼琴雖然都是鍵盤樂器，但手風(fēng)琴與鋼琴由于樂器的制造結(jié)構(gòu)不同，他們?cè)谘葑嗌鲜峭耆煌膬煞N風(fēng)格。鋼琴發(fā)音，主要依靠杠桿作用于榔頭碰擊琴弦震動(dòng)而發(fā)出聲音，音量的控制、音色的變化取決于手指觸鍵的力度。而手風(fēng)琴發(fā)音，在手指觸鍵的同時(shí)，還要依靠風(fēng)箱的拉、推產(chǎn)生氣流，使簧片震動(dòng)發(fā)音，音的強(qiáng)弱則取決于風(fēng)箱中氣流通過簧片的大、小所致。因此，在手風(fēng)琴學(xué)習(xí)過程中，要清楚地認(rèn)識(shí)兩種鍵盤樂器不同的制造結(jié)構(gòu)，要確立鋼琴演奏中“彈”的意識(shí)和手風(fēng)琴演奏中“拉”的意識(shí)，才能走出所謂“會(huì)彈鋼琴就自然會(huì)拉手風(fēng)琴”的誤區(qū)。

二、右手拇指上翹的問題

右手拇指上翹，這是大多數(shù)學(xué)琴者在學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題。由于拇指上翹，引發(fā)拇指第二關(guān)節(jié)隨之內(nèi)陷，這時(shí)拇指的觸鍵面積也就隨之增大，使掌心的肌肉緊張，手掌伸展不開，這不僅會(huì)影響演奏的速度，而且造成音色難聽。當(dāng)演奏八度時(shí)，往往把握不住音準(zhǔn)，整個(gè)手型也很難看。對(duì)這個(gè)問題的糾正方法是可讓學(xué)琴者每天都堅(jiān)持一定時(shí)間做以下練習(xí)：

反復(fù)若干遍。使拇指分別在二指、三指、四指的下面進(jìn)行觸鍵。注意這時(shí)拇指的觸鍵位置應(yīng)是靠鍵盤的“前、側(cè)”點(diǎn)。其余二、三、四指的觸鍵著力點(diǎn)應(yīng)在每個(gè)手指的指尖上。做此練習(xí)一定要做到“放慢”、“放松”。若按照此方法訓(xùn)練并持之以恒，拇指上翹的問題就能得到解決。

三、右手手肘抬得過高的問題

初學(xué)琴者，大多數(shù)會(huì)不自覺地抬高右手手肘，而這種無意識(shí)的動(dòng)作會(huì)嚴(yán)重影響手風(fēng)琴的演奏，必須予以糾正。因?yàn)槭种馓У眠^高，除外觀上造成了演奏姿勢的不自然外，還導(dǎo)致演奏不能持久，易于疲勞，特別是當(dāng)演奏高音鍵時(shí)，便有一種觸鍵上的困難，更不用說高音鍵的快速演奏了。另外，手肘抬得過高，會(huì)造成手指觸鍵時(shí)與琴鍵的角度不平行，手指倒立，第五指跑出鍵盤之外，從而導(dǎo)致演奏起來力不從心。正確的演奏姿勢應(yīng)該是：右手手肘保持自然平衡的角度，必要時(shí)還需適當(dāng)下沉，使手指在鍵盤的各音區(qū)的位置上保持盡可能平行的狀態(tài)，提高演奏的便利性。

四、右手手腕緊張，僵硬的問題

在手風(fēng)琴演奏中，手腕的運(yùn)用是極為重要的，然而大多數(shù)學(xué)琴者只注意指法的練習(xí)，而忽視了手腕的運(yùn)用。實(shí)際上，當(dāng)練習(xí)音階時(shí)，手腕就在進(jìn)行左右方向的運(yùn)動(dòng)了。所以，手指做每一個(gè)按鍵動(dòng)作時(shí)，其實(shí)都是靠手腕的微動(dòng)而帶動(dòng)手指運(yùn)動(dòng)。當(dāng)演奏和弦節(jié)奏時(shí)，手腕的運(yùn)動(dòng)就更顯得重要，它要求手腕略高于鍵盤。在手腕的作用下，手指觸鍵后立即抬起（不可過高），應(yīng)感到手指在離鍵時(shí)將和弦音帶出來所發(fā)出的聲響（好似琴鍵燙手一樣）。若保持觸鍵的靈敏性和彈性，加上風(fēng)箱控制得法，奏出來的和弦節(jié)奏音型必然會(huì)給人以集中、干凈、利落之感。要使手腕放松而富有彈性，須注意以下幾個(gè)方面：

1．腕部放松，但手指并不完全放松；

2．觸鍵的力量不能偏重某一個(gè)音，落指要整齊；

3．演奏密集音型時(shí)，要借助鍵盤自有的彈性；

4．避免觸鍵動(dòng)作過大；

5．調(diào)整心態(tài)，勿急于求成；

6．耐心慢練。

五、關(guān)于風(fēng)箱方面的問題

手風(fēng)琴的風(fēng)箱運(yùn)用，直接影響到手風(fēng)琴的音質(zhì)、音色、音量、力度以及音樂作品風(fēng)格的表現(xiàn)，被稱為手風(fēng)琴演奏中的靈魂。它如同拉弦樂器中的運(yùn)弓，但大多數(shù)學(xué)琴者仍然不太重視風(fēng)箱的運(yùn)用，只是普通拉、推風(fēng)箱，能讓手風(fēng)琴發(fā)出聲音罷了。

手風(fēng)琴風(fēng)箱方面的運(yùn)用，根據(jù)樂曲風(fēng)格需要可分為：1．平穩(wěn)風(fēng)箱；2．頓風(fēng)箱（彈性風(fēng)箱）；3．顫風(fēng)箱（揉風(fēng)箱）；4．震風(fēng)箱（抖風(fēng)箱）四種。其中，平穩(wěn)風(fēng)箱是基礎(chǔ)，如果平穩(wěn)風(fēng)箱掌握不好，其它三種風(fēng)箱就不可能掌握好。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)琴者來說，風(fēng)箱的掌握總是力不從心。其主要問題是：開風(fēng)箱時(shí)總是朝著左后方扯，這樣一來，既費(fèi)勁又覺得打不開風(fēng)箱。關(guān)風(fēng)箱時(shí)，肘部向外拐，形成摟風(fēng)箱的不良習(xí)慣，使左臂易于疲勞、酸痛，更多的是關(guān)內(nèi)箱時(shí)，用力過猛，一下子就推回，無法保證應(yīng)有的時(shí)值，總覺得氣不夠，如此等等，這些都是運(yùn)箱方法不對(duì)所致。

正確的運(yùn)箱方法是：開風(fēng)箱時(shí)如同扇子張開，關(guān)風(fēng)箱時(shí)按開風(fēng)箱形狀自然推回，這種為扇型風(fēng)箱；根據(jù)樂器力度需要也可在關(guān)風(fēng)箱時(shí)左手突然抬起（這時(shí)風(fēng)箱呈倒扇形狀），然后向下壓回關(guān)閉狀態(tài)，這種稱為倒扇形。需要特別注意：開風(fēng)箱時(shí)力點(diǎn)集中在左手手腕處，推風(fēng)箱時(shí)力點(diǎn)則分散在手腕內(nèi)側(cè)和掌心以及掌兩側(cè)。風(fēng)箱的力度強(qiáng)弱主要是借助音樂的動(dòng)力實(shí)現(xiàn)的。

六、學(xué)琴需“扎扎實(shí)實(shí)”，勿“拔苗助長”

在學(xué)習(xí)手風(fēng)琴時(shí)，所謂“扎扎實(shí)實(shí)”是指學(xué)琴者必須科學(xué)、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，所謂“拔苗助長”是指學(xué)琴者盲目地、浮躁地、片面地追求高難度技巧和高難度作品，以期加快學(xué)琴進(jìn)度。

在眾多的學(xué)琴者中，一部分成年人是為了工作需要而學(xué)，如中小學(xué)音樂教師、文化館、工會(huì)文化干部等；另一部分人是為了自娛自樂而學(xué)，其中大多數(shù)是青少年學(xué)生，課程緊，學(xué)琴只是課余愛好，學(xué)一專長罷了。對(duì)于以上兩種學(xué)習(xí)者而言，學(xué)琴只是一種業(yè)余愛好或應(yīng)付一般工作需要，學(xué)習(xí)過程中往往急于求成。在這一心理影響下，學(xué)琴者對(duì)于那些必不可少的基本功訓(xùn)練往往不感興趣，也覺得枯燥無味，學(xué)琴者本人偏愛流行樂曲，加之有的家長又好高騖遠(yuǎn)，一些教師便投其所好，一味迎合這些學(xué)生及家長的心理，于是便盲目地加快教學(xué)進(jìn)度，布置高級(jí)別的“名曲”，一氣練它個(gè)一年半載，生拉活扯地拼下了“名曲”，這種“拔苗助長”式的教學(xué)法，與其說是違背教育規(guī)律，不如說是害人，是“誤人子弟”。從表面上看，學(xué)生的演奏水平提高了，進(jìn)度也很快，實(shí)際上卻“生產(chǎn)”了一件次品，煮了一鍋“夾生飯”。這樣的教與學(xué)現(xiàn)狀不僅不利于我國手風(fēng)琴演奏水平的提高，更容易埋沒一些確實(shí)有潛力可挖的手風(fēng)琴苗子。

有道是：“欲速則不達(dá)”。事實(shí)告訴我們每一個(gè)有志者：學(xué)琴切莫操之過急，謹(jǐn)記一切成功都來自于勤奮和踏實(shí)。就如同建造高樓大廈，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是不行的。只有那些在學(xué)琴的道路上，重視基本練習(xí)，注重學(xué)琴的科學(xué)性、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的原則，并做到有耐心的慢練、動(dòng)腦筋的巧練、有恒心的苦練，才有希望收獲成功的喜悅！

[1] 文慶容．手風(fēng)琴教學(xué)中手腕、風(fēng)箱的技巧及訓(xùn)練方法[J]．中國音樂，2004，（2）．

Abstract:With the improvement of living standards and the popularity of the concept of diverse intellectuality, youth piano craze has swept streets and alleys. However, accordion, a keyboard instrument with portable feature, beautiful tone, and wide diapason,attracts many young people. In order to better promote the popularity of the accordion, the common problems in the process of learning the accordion are exposited to attract the attention of learners and teachers.

Key words:learning the accordion; problem; solution

（責(zé)任編輯 魯娜娜）

On Frequent Problems and Solutions in Learning the Accordion

WEN Ze-bing
( School of Music, Southwestern University, Beibei, Chongqing 400715, China )

J624.3

A

1673-9639 (2010) 05-0128-02

2010-08-16

文澤斌（1989-），男，西南大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)生，專業(yè)：手風(fēng)琴演奏。