李志新,劉自放,孔德剛,任 斌

(長春工程學(xué)院,長春 130012)

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系研究與教學(xué)實驗方法改革

李志新,劉自放,孔德剛,任 斌

(長春工程學(xué)院,長春 130012)

針對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系與教學(xué)實驗方法進行了闡述,根據(jù)目前計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的現(xiàn)狀,從計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系、教學(xué)實驗方法改革以及具體措施等方面建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的理論與實踐相融合的教學(xué)體系。通過校企合作、訂單式培養(yǎng)等手段,突出“講練結(jié)合、突出職業(yè)能力培養(yǎng),構(gòu)建技能能力”,推動計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)與發(fā)展。

計算機網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)實驗;網(wǎng)絡(luò)課程體系

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,它涉及的技術(shù)范圍非常廣泛,不僅涉及到網(wǎng)絡(luò)和通信的基礎(chǔ)理論,在實踐中還涉及到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用和配置、硬件組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)的故障檢測與維護等。計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們工作、生活必不可少的工具,越來越多的院校都已經(jīng)開始把計算機網(wǎng)絡(luò)教育列為必修的課程。本文針對職業(yè)院?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系與教學(xué)實驗方法”進行討論。

探索“講練結(jié)合、突出職業(yè)能力培養(yǎng),構(gòu)建技能能力”教學(xué)模式,定位于綜合實踐類課程,因而其教學(xué)目標也具有較高的綜合性,即培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)現(xiàn)狀

從職業(yè)院校的教學(xué)經(jīng)驗來看,學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)時往往難以達到理想的效果,其主要原因是:

(一)目前大多數(shù)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程都只是一門理論教學(xué)課程

教師主要是進行理論教學(xué),基本上沒有任何網(wǎng)絡(luò)實驗,最多是進行相關(guān)的演示。由于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程是一門實驗性非常強的課程,而且技術(shù)的發(fā)展非?？?如果網(wǎng)絡(luò)課程只是注重理論教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后很難滿足實際用人單位的要求。所以通過籌建完備的網(wǎng)絡(luò)實驗室來開展專門的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)以改善網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀,從而加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng),滿足社會對用人的要求。

(二)課程體系與教學(xué)方法相對陳舊

總的來說,目前職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系,是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計的。但有些課程的內(nèi)容只是普通高校課程的簡化,注重理論知識的培養(yǎng),實用技能的訓(xùn)練相對不足。尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展,案例教學(xué)、項目教學(xué)內(nèi)容極少,導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面,在職業(yè)技能培養(yǎng)方面,職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系,力度不夠,對職業(yè)素質(zhì)的教育尚沒有得到全面的實施?，F(xiàn)有課程體系與社會需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié),導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。

在教學(xué)方法上,雖然基本上采用了理論與上機實踐相結(jié)合的授課方法,但對學(xué)生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計算機網(wǎng)絡(luò)人才強調(diào)具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強的實踐能力。因此,按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。

(三)校企合作不夠,教學(xué)內(nèi)容陳舊,不能及時跟進技術(shù)的發(fā)展

高技能實用型人才培養(yǎng)不能只采取單一的學(xué)校途徑,必須與行業(yè)企業(yè)密切合作,使用人單位直接參與到人才培養(yǎng)的過程中。也就是說,僅僅依靠學(xué)校、依靠課堂和實驗室、依靠書本知識的學(xué)習(xí)難以培養(yǎng)學(xué)生的實用技能、能力與職業(yè)素質(zhì),必須實行開放辦學(xué),開展校企合作,采取工學(xué)結(jié)合的方式實施人才培養(yǎng)。因為高技能實用型人才應(yīng)具備的知識與技能能力,其中有相當部分只能在實際工作場所才能獲得。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí),無論環(huán)境感受還是心理狀態(tài)都與在實際工作場所有差距,況且一些職業(yè)意識和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,某些不易言傳的經(jīng)驗和應(yīng)變的方法,更是只有在工作現(xiàn)場環(huán)境中才能體驗和掌握。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系研究

二年制課程與四年制的有較大區(qū)別,不能也不可能繼續(xù)按四年制的學(xué)科、課程的傳統(tǒng)劃分來設(shè)計課程和教材,對近幾年才不斷完善起來的高職教材體系 (三年制)需要重新進行調(diào)整。

(一)課程體系建設(shè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向,合理定位

以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案,從職業(yè)分析入手,對職業(yè)崗位進行能力分解,以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為支撐,明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力,并圍繞核心能力培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。實踐類課程應(yīng)貫穿教學(xué)全過程,包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計(作業(yè))、畢業(yè)實踐等。為體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型學(xué)生的特點,加強實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué),各專業(yè)除畢業(yè)實踐外,還需安排若干單獨設(shè)置、集中進行的實習(xí)、實訓(xùn)課程,強化對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。

(二)以技能能力為主線、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的理論與實踐深度融合的課程內(nèi)容體系

總體思路是根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)技能能力與培養(yǎng)方案體系結(jié)構(gòu)和IT業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展,以學(xué)生的專業(yè)概念、專業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)的形成為出發(fā)點,將知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)作為方案的總體功能,以構(gòu)建專業(yè)技能能力為主線,深入地研究課程教學(xué)內(nèi)容體系,科學(xué)地選擇與整合課程教學(xué)內(nèi)容,突出專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵱眉夹g(shù)的新知識、新技術(shù)和新方法,注重教學(xué)內(nèi)容的先進性、針對性、實用性和規(guī)范性。以功能實現(xiàn)為目標,構(gòu)建實驗教學(xué)模塊和體系,構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的理論和實踐深度融合的課程內(nèi)容體系。

根據(jù)上述總體思路,確定兩年制計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)技能能力與培養(yǎng)方案體系結(jié)構(gòu),見圖1。

三、高職的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)實驗改革

(一)探索“講練結(jié)合、突出職業(yè)能力培養(yǎng),構(gòu)建技能能力”的教學(xué)模式

高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的重點是教會學(xué)生如何做“事”,所以教學(xué)中一定要以技能能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標,進行教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合,注重內(nèi)容的先進性、針對性、實用性和規(guī)范性。積極探索和實踐多種教學(xué)組織形式和靈活多樣的教學(xué)方式方法,注重堅持“實際、實訓(xùn)與實效”的原則。

制訂教學(xué)設(shè)計時要充分重視高職教育更注重學(xué)生技能培養(yǎng)的特點,加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。實驗教學(xué)要減少演示性實驗,增加實習(xí)實訓(xùn)學(xué)時,使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練,具有較強的實踐能力。

最后開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程一定要圍繞網(wǎng)絡(luò)實驗。教學(xué)評價與獲取行業(yè)資格證書相結(jié)合,將有力推動本課程教學(xué)目標的實現(xiàn)和課程特色建設(shè)的形成。

圖1 計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)技能能力與課程體系結(jié)構(gòu)圖

(二)密切產(chǎn)學(xué)合作,實施開放辦學(xué),探索高技能型計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的新途徑

1.建立工學(xué)結(jié)合教育體系,提高學(xué)生的實際工作能力和就業(yè)能力

建立 1.5+0.5工學(xué)結(jié)合的教育體系,廣泛開展工學(xué)結(jié)合,提高學(xué)生的實際工作能力和就業(yè)能力。畢業(yè)生在畢業(yè)的最后一學(xué)期到企業(yè)進行頂崗實習(xí)或軟件開發(fā)實訓(xùn),有效地提高了學(xué)生的實際工作能力和職業(yè)素質(zhì),促進了就業(yè)。

2.共同建立實驗室,引入企業(yè)培訓(xùn)課程與認證體系

我們與華為 (H3C)技術(shù)有限公司、思科 (CISCO)系統(tǒng)公司建立了合作關(guān)系,成立了華為 3Com網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院,共同建立了實驗室,引入了企業(yè)的課程內(nèi)容與認證體系,使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)容緊跟技術(shù)的發(fā)展,并提高了學(xué)生的實際技能。

3.與企業(yè)合作,實施“訂單式”人才培養(yǎng)

與沈陽東鵬電子信息有限公司合作開展了“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才”訂單培養(yǎng),根據(jù)企業(yè)需要,培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)人才,雙方共同承擔教學(xué)任務(wù),有效地提高了學(xué)生的實際能力與就業(yè)能力。

(三)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)實驗課改革具體措施

1.建設(shè)完備的網(wǎng)絡(luò)實驗室

學(xué)院為培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力和華為公司合作建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)實驗室。

完備性是網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)的基本目標。據(jù)此把計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)目標分為以下三個層次:

第一個層次是實驗功能的完備。在網(wǎng)絡(luò)實驗室中完成從邊緣的接入層、匯聚層、核心交換層整個網(wǎng)絡(luò)體系的實驗。其中包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置與管理、以太網(wǎng)交換機基礎(chǔ)及配置、路由器基礎(chǔ)及配置、廣域網(wǎng)協(xié)議原理及配置、路由協(xié)議原理及配置、訪問控制列表與地址轉(zhuǎn)換、ISDn原理及配置、備份中心原理及配置、以太網(wǎng)端口技術(shù)、VLAn基礎(chǔ)、VLAn路由、生成樹和快速生成樹原理、組播、以太網(wǎng)安全技術(shù)、交換 QoS、OSPF路由協(xié)議、路由策略與引入、網(wǎng)絡(luò)安全特性、VPn協(xié)議原理及配置、Qos原理及配置、網(wǎng)絡(luò)故障與排除等實驗。

第二個層次是實驗?zāi)M情境的完備。網(wǎng)絡(luò)的實際建設(shè)有一大特點,就是網(wǎng)絡(luò)線的復(fù)雜性及協(xié)議的多樣性。為了能夠讓師生得到最好的實驗效果,要求網(wǎng)絡(luò)實驗室盡可能多的模擬這些復(fù)雜環(huán)境。

第三個層次是教學(xué)功能的完備。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室,需要考慮的不是僅僅選擇購買某一個網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商的產(chǎn)品,更要考慮教學(xué)功能的完備,即在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基礎(chǔ)上,還要提供實驗手冊,進而提供課程教案,利于教師的教學(xué),有條件的還可以聯(lián)合建立網(wǎng)絡(luò)認證訓(xùn)分院,進行網(wǎng)絡(luò)認證培訓(xùn)。一個有效的網(wǎng)絡(luò)實驗室整體解決方案將有力促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.強化面向應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)工程實驗教學(xué)

以功能實現(xiàn)為目標,構(gòu)建實驗教學(xué)模塊和體系,構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的理論和實踐深度融合的課程內(nèi)容體系。

我們充分利用長春工程技術(shù)學(xué)院軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華為和CISCO公司建立的網(wǎng)絡(luò)實驗室有利條件,經(jīng)過努力轉(zhuǎn)化為先進的實驗教學(xué)資源。

強化面向應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)工程實驗課程,整合充實教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化實驗教學(xué)安排。在現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案中,實踐類課程學(xué)時占到總學(xué)時的 50%左右,其中《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》理論學(xué)時為 60學(xué)時,實踐學(xué)時 76學(xué)時;《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基礎(chǔ)》理論學(xué)時為 50學(xué)時,實踐學(xué)時 52學(xué)時;《基于 Java的 Web應(yīng)用程序設(shè)計》理論學(xué)時為 60學(xué)時,實踐學(xué)時 76學(xué)時;《企業(yè)網(wǎng)管理與應(yīng)用服務(wù)搭建》理論學(xué)時為 50學(xué)時,實踐學(xué)時 52學(xué)時;《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》理論學(xué)時為 70學(xué)時,實踐學(xué)時 90學(xué)時;《關(guān)系型數(shù)據(jù)庫》理論學(xué)時為 18學(xué)時,實踐學(xué)時 34學(xué)時;增加了 5門實訓(xùn)課程,內(nèi)容不重復(fù),過程不間斷,循序漸進,與理論教學(xué)同步,配以成熟的開放式實驗教學(xué)模式,既不增加學(xué)習(xí)負擔,又保障了教學(xué)效果。

面向應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)工程實驗課程以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程為基礎(chǔ),對計算機網(wǎng)絡(luò)管理方向?qū)嶒炚n程體系劃分為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)實驗、技術(shù)應(yīng)用實驗和綜合應(yīng)用類三個層次,如圖2所示:

圖2 計算機網(wǎng)絡(luò)管理方向?qū)嶒炚n程體系結(jié)構(gòu)圖

四、總結(jié)

總之,在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系研究與教學(xué)實驗方法改革應(yīng)按照以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色,根據(jù)職業(yè)崗位群的知識、能力要求,構(gòu)建課程之間的有機銜接,注重職業(yè)技能與能力培養(yǎng)不斷線。教學(xué)評價與獲取行業(yè)資格證書相結(jié)合,將有力推動教學(xué)目標的實現(xiàn)和課程建設(shè)的形成。

[1] 靖向黨.以就業(yè)為導(dǎo)向的高技能實用型 IT人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐 [J].現(xiàn)代教育科學(xué),2008(8):115-118.

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On the computer network major coursesystem and the reform of experi ment methods

LI Zhi-xin,et al.
(Changchun Institute of Technology,Chang chun130012,China)

The article elaborates the research of the computer network major course system and the methods of exper iment according to the present condition and the reforming methods of teaching exper iment and several aspects of the measures for the exper iment lesson to build up a developing target teaching system with mutual adaptionof theories and practice.Making use of the measure of the cooperation of the school and business enterprises,the order type of development and outside of practicing highlight the“combinationof speaking practice the training ability,capacity-building skills”,and the computer network profession teaching and development.

computer network;network experiment;network course construction

G64

A

1009-8976(2010)04-0116-03

2010-04-20

長春工程學(xué)院教學(xué)研究項目(項目編號:33)

李志新 (1979—),男 (漢),吉林通化,碩士,講師主要研究計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)與研究。