梁 平李紅群楊 勤呂冬生

(1.九江學(xué)院體育學(xué)院 九江 332000)

基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究
——以籃球教學(xué)為例＊

梁 平1李紅群1楊 勤1呂冬生1

(1.九江學(xué)院體育學(xué)院 九江 332000)

通過(guò)對(duì)九江學(xué)院公體學(xué)生進(jìn)行籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)比使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)班和使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)照班的教學(xué)效果,探討實(shí)驗(yàn)班在主要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的情況下,其籃球水平是否高于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)班的籃球水平比對(duì)照組略高一籌,且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);實(shí)驗(yàn)研究

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào):學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握不是通過(guò)教師的傳授和機(jī)械的記憶得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景與社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。建構(gòu)主義者認(rèn)為,教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心,要給學(xué)習(xí)者控制和管理自己學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師設(shè)計(jì)者的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境,只是起學(xué)生的輔導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,即以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)置應(yīng)依靠教師和學(xué)習(xí)者的共同努力,學(xué)習(xí)者積極參與決定教學(xué)內(nèi)容和如何進(jìn)行教學(xué)。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),充分照顧學(xué)習(xí)者個(gè)體差異,本文基于建構(gòu)主義教育理念并結(jié)合信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在參閱國(guó)內(nèi)外目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上,結(jié)合體育課程的特點(diǎn),對(duì)校園網(wǎng)支撐為主的大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,以適應(yīng)目前國(guó)家對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革的要求,尤其是對(duì)教學(xué)模式改革的要求:“教學(xué)模式改革應(yīng)使大學(xué)體育教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 研究目的

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比,檢驗(yàn)其是否存在差異性。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的定義:實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)者,其他學(xué)習(xí)條件相同的情況下,針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容以籃球教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為主要手段;對(duì)照班學(xué)習(xí)者,則不利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 研究對(duì)象

本研究從四個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取60名學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,兩班各30人。實(shí)驗(yàn)前分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行均等性檢驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)表1。均等性檢驗(yàn)所選取的數(shù)據(jù)是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)進(jìn)行檢測(cè)的身高體重等各項(xiàng)數(shù)據(jù)即大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中所測(cè)試的成績(jī)。由表可知,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班兩班成績(jī)t檢驗(yàn)后p=0.911>0.05,無(wú)顯著性差異,可知兩班樣本總體水平相當(dāng),具有可比性。

表1 試驗(yàn)前體質(zhì)測(cè)試成績(jī)T檢驗(yàn)結(jié)果

1.3 研究方法

1.3.1 實(shí)驗(yàn)研究法

1.3.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

1.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.4.1 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)班是以校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為支撐,教師面授為輔的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。教師把教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程相關(guān)的理論知識(shí)和視頻發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,學(xué)生根據(jù)大綱和計(jì)劃在課前利用教學(xué)相關(guān)的資料和視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線討論和咨詢。在面授時(shí),老師的主要任務(wù)是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)比賽中合理的運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作。而對(duì)照班則采取傳統(tǒng)教學(xué)模式,老師在課堂上講解動(dòng)作要領(lǐng),示范技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生模仿練習(xí)。

1.4.2 實(shí)驗(yàn)變量的界定與控制

在本教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,因變量是學(xué)習(xí)結(jié)果,自變量是學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)結(jié)果直接反應(yīng)在學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)及自身能力的提高上。學(xué)習(xí)方式有兩種:一種是利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),另一種是常規(guī)的學(xué)習(xí)方式。為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、公平性和可靠性,技術(shù)考試采用集體考試并由3名任課教師監(jiān)考和打分。

1.4.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量和采集

教學(xué)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班均等性檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)自他們?nèi)雽W(xué)時(shí)進(jìn)行大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的測(cè)量和采集;對(duì)學(xué)生往返運(yùn)球上籃成績(jī)進(jìn)行測(cè)量并對(duì)他們的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行技術(shù)評(píng)定。

1.4.4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析

所有的數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計(jì)軟件spss17進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析

1.4.5 實(shí)驗(yàn)假設(shè)

實(shí)驗(yàn)假設(shè)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,在多種媒體的混合作用下,更利于學(xué)習(xí)者動(dòng)作表象的建立和形成,從而使實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的技術(shù)更為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而提高他們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

2 結(jié)果與討論

2.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,采用SPSS 17對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班籃球成績(jī)分別進(jìn)行分析,結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 試驗(yàn)后籃球達(dá)標(biāo)成績(jī)和技術(shù)評(píng)定成績(jī)的T檢驗(yàn)

數(shù)據(jù)顯示,實(shí)驗(yàn)班的籃球達(dá)標(biāo)成績(jī)和技術(shù)評(píng)定成績(jī)均高于對(duì)照班,且兩項(xiàng)成績(jī)經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)后p值分別為0.030和0.012均小于0.05,這說(shuō)明兩種不同的教學(xué)模式的教學(xué)效果有顯著的差異性,由此表明運(yùn)用新的教學(xué)模式可以更好的提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論

在傳統(tǒng)教學(xué)中,動(dòng)作示范是最重要的教學(xué)方法,但是教師由于自身素質(zhì)、年齡等原因,動(dòng)作示范常常做得不規(guī)范甚至錯(cuò)誤,難以讓學(xué)生形成一個(gè)正確的動(dòng)作概念,有時(shí)候又因?yàn)閯?dòng)作過(guò)快,學(xué)生難以看清,如運(yùn)球急停跳投,慢速示范又很難做出來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)中,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看世界上最優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作示范,對(duì)動(dòng)作可以慢放、反復(fù)放,從一開(kāi)始就形成正確的動(dòng)作概念。因此在運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)定中,實(shí)驗(yàn)組的動(dòng)作規(guī)范程度要明顯好于對(duì)照組。

大學(xué)體育每學(xué)期十八周左右、每周僅90min的技術(shù)課教學(xué),在對(duì)照班,教師的講解和示范及課堂組織占據(jù)了課堂教學(xué)的很多時(shí)間,按35%的有效練習(xí)時(shí)間計(jì)算,學(xué)生每周課堂上直接用于練習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的時(shí)間僅30min左右。而在實(shí)驗(yàn)班,由于學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提前了解了教學(xué)內(nèi)容、動(dòng)作要領(lǐng)、重點(diǎn)難點(diǎn)、練習(xí)方法等,建立了直觀的動(dòng)作表象,因此他們?cè)谡n堂上直接模仿練習(xí),老師只需在旁指導(dǎo)和糾錯(cuò),相對(duì)而言,他們的有效練習(xí)時(shí)間要多,而且練習(xí)效率要高,并且他們學(xué)習(xí)的范圍也廣,此外學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中還可以利用網(wǎng)絡(luò)通信工具如BBS、QQ或E-mail即時(shí)取得老師的答疑解惑,這必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)班的籃球水平要高于對(duì)照班。當(dāng)然影響教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素還有很多,具體見(jiàn)表3。

表3 兩種教學(xué)模式比較

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化能利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)的巨大內(nèi)存優(yōu)勢(shì),提供完整的、系統(tǒng)的體育科學(xué)知識(shí),使體育教學(xué)能沿著教學(xué)安排與進(jìn)度發(fā)展的主線,循序漸進(jìn)的貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終,學(xué)生可根據(jù)自身知識(shí)的不足與學(xué)習(xí)需要,從廣泛性與專業(yè)性的不同角度出發(fā),去自主的選擇學(xué)習(xí)的方向,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)與自覺(jué)。

3.1.2 網(wǎng)上制作的多媒體課件及錄像視頻資料的播放與展示,使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有趣、形象直觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)更具個(gè)性化。

3.1.3 網(wǎng)絡(luò)課程將課內(nèi)與課外的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一于課程范圍,將理論與實(shí)踐兩類其有不同性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái),充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。由此可見(jiàn)開(kāi)展體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量和效益,符合教育發(fā)展的迫切需要,具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.1.4 網(wǎng)絡(luò)通信工具為學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和教師之間的溝通提供了便捷、有效的途徑,不僅節(jié)省了師生的時(shí)間成本,更加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.1.5 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)信息資源的快速更新和便捷檢索,正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)常規(guī)教材的不足,使之更好的順應(yīng)了新時(shí)代課程變革的需要。

3.2 建議

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)符合當(dāng)前高校體育改革的需要,且有很強(qiáng)的操作性,建議大力推廣。

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)中對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技術(shù)水平要求很高,建議高校應(yīng)加強(qiáng)體育教師這方面能力的培養(yǎng),以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和教學(xué)改革的需要。

3.2.3 繼續(xù)加強(qiáng)和深化網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式的研究,建立與之相適應(yīng)的課程理論體系,為全面推廣網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1 陳金龍.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概論[M].北京:科學(xué)出版社.2003

2 李康.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式構(gòu)成要素分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志.2003.(3)

3 林向陽(yáng).基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的體育遠(yuǎn)程教學(xué)模式研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2005(4)

4 趙國(guó)宏.論網(wǎng)絡(luò)高等教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育.2002(5)

5 余勝泉,路秋麗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2005(10)

6 王小明.基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的蛙泳教學(xué)實(shí)驗(yàn)[J].黑龍江科技信息.2006(6)

7 張桂新,雷霆.高校體育教學(xué)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的構(gòu)建和設(shè)想[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào).2006(6)

Experimental Research on Reform of PE Teaching in Colleges Based on Current Internet Technology

Liang Ping,et al.
(College of Physical Education,Jiujiang University,Jiujiang)

The purpose of this research is trying to expose whether the basketball skills of students in experimental class will be better than those in traditional class through a comparison between two classes taught with different teaching method ——one applies the Internet and the other,the conventional way.The result of the experiment shows that,after a period of time,the level of basketball skills of students in the experimental class is evidently developed above that of students in traditional classes.The result has been analyzed and discussed about before suggestions are made.

teaching through the Internet;conventional teaching system;experiment and research

江西省高等學(xué)校教學(xué)研究省級(jí)立項(xiàng)課題——現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)體育教學(xué)模式改革,項(xiàng)目編號(hào):贛教高字[2005]95號(hào)。

梁 平 (1970-),男,江西吉安人,副教授,研究方向:體育教學(xué)。