汪 焱

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)大學(xué)體育發(fā)展的影響

汪 焱

(福州大學(xué)體育部,福建福州 350002)

為了探究高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)大學(xué)體育進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生的影響,采用文獻(xiàn)法,調(diào)查法,訪談法。研究表明:高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)大學(xué)體育產(chǎn)生廣泛的影響,促進(jìn)了大學(xué)體育教學(xué)的改革和發(fā)展,豐富了大學(xué)體育的內(nèi)涵,保障了大學(xué)體育的地位,引領(lǐng)著大學(xué)體育向更高層次更高水平發(fā)展。

高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì);大學(xué)體育;影響

1 對(duì)高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的新認(rèn)識(shí)

我國(guó)早期的體育學(xué)者在研究體教結(jié)合的時(shí)候指出體教結(jié)合是學(xué)校與當(dāng)?shù)厥∈畜w育系統(tǒng)合作辦隊(duì),雙方共同負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的選拔、入校、文化教育學(xué)習(xí)、思想教育、訓(xùn)練比賽等,運(yùn)動(dòng)員既可以代表自己的省市比賽,也可以代表自己所在學(xué)校比賽。雙方配合密切,相互協(xié)調(diào),運(yùn)動(dòng)員既完成了“奪金牌”又完成了“學(xué)文化”。然而,將專業(yè)運(yùn)動(dòng)員放在高校完成這樣的任務(wù)只能稱作是運(yùn)動(dòng)員學(xué)生,并沒有從真正意義上實(shí)現(xiàn)高校自辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的。

現(xiàn)階段,我國(guó)培養(yǎng)體育人才的渠道,已呈現(xiàn)出多元化的嶄新格局。另外,高校擁有雄厚的師資、設(shè)備、場(chǎng)館條件以及先進(jìn)的科研設(shè)備和教學(xué)管理理論能力,特別是對(duì)于欲望進(jìn)高校學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)員具有較強(qiáng)的吸引力。隊(duì)員入學(xué)就讀,出路有保證,能得到社會(huì)和家長(zhǎng)的支持,能培養(yǎng)一專多能的合格人才。因此,高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是具備條件的。

我國(guó)真正需要的是通過高校的多學(xué)科優(yōu)勢(shì),資源優(yōu)勢(shì),人才優(yōu)勢(shì),建立一套符合自身發(fā)展水平的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式。因此,要符合培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育規(guī)律,要賦予運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的權(quán)利,這是必要的,也是最主要的;其次是有針對(duì)性地發(fā)展體育競(jìng)技能力,在符合競(jìng)技體育規(guī)律的前提下指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。只有做到兩者有機(jī)結(jié)合,以學(xué)為主,以訓(xùn)為輔,才是培養(yǎng)高水平競(jìng)技體育人才的根本所在。所以,從運(yùn)動(dòng)員學(xué)生到學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的轉(zhuǎn)變是體教結(jié)合的進(jìn)一步發(fā)展,也是改革開放時(shí)期學(xué)校課余體育訓(xùn)練發(fā)展的新動(dòng)向。另外,從 2004—2006年的教育部對(duì)高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文件的集中發(fā)布 (見表1),可以看出國(guó)家非常重視高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)問題。經(jīng)過多年的改革實(shí)踐,高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)形成了一種良性循環(huán),高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建立使高水平的運(yùn)動(dòng)員能夠來到學(xué)校里,和普通的學(xué)生在一起,他們對(duì)體育的理解、他們的行為能夠影響周圍的同學(xué),潛移默化地改變一般同學(xué)對(duì)體育的態(tài)度。在課堂上能夠通過他們對(duì)體育態(tài)度的改變,把學(xué)校體育、社會(huì)體育結(jié)合起來,把體育教育與生活教育相結(jié)合起來,為大學(xué)體育的進(jìn)一步改革提供最原始的動(dòng)力。

表 1 2004-2006教育部頒布高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文件匯總

2 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)大學(xué)體育的影響

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建立有利于高等教育的改革與發(fā)展;有利于進(jìn)行復(fù)合型人才的培養(yǎng);有利于校園文化和精神文明的建設(shè);有利于推進(jìn)大學(xué)生乃至中小學(xué)生的素質(zhì)教育;有利于促進(jìn)中小學(xué)教育的改革;有利于促進(jìn)社區(qū)的精神文明建設(shè);有利于促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展;有利于加強(qiáng)國(guó)際體育與文化交流;有利于促進(jìn)體育科學(xué)研究的發(fā)展;有利于公共體育課程的改革與創(chuàng)新。我們深刻認(rèn)識(shí)到公共體育教育改革是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

2.1 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是大學(xué)體育中不可缺少的內(nèi)容

我國(guó)處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中,各級(jí)大學(xué)為了贏得社會(huì)的認(rèn)知度,搶得生源,立足生存,謀求更大發(fā)展想盡了辦法。而高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)正好迎合這些功利性,能為學(xué)校爭(zhēng)名譽(yù)、擴(kuò)大知名度、贏得認(rèn)知度。所以,在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,如果抹去競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中的地位,其后果可想而知。[1]另外,高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展,極大地拓展了學(xué)校體育的活動(dòng)空間,使原本圍起來的校園無形地向外延伸,形成了大學(xué)體育教學(xué)的新局面。許許多多的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都被搬進(jìn)學(xué)校,而正處于快速發(fā)展變化的現(xiàn)代大學(xué)也完全有必要應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)需要,積極引進(jìn)新項(xiàng)目,廣泛開展新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。據(jù)了解已經(jīng)有很多高校從開設(shè)網(wǎng)球、高爾夫球、游泳等高投入的項(xiàng)目,而且積極改良場(chǎng)地、設(shè)施,也開展?jié)L軸溜冰、羽毛球、乒乓球、散手等等一些競(jìng)技項(xiàng)目。體育項(xiàng)目的改善給學(xué)校體育輸入了新的血液,這些血液的流入激發(fā)了校園體育文化蓬勃發(fā)展,同時(shí)也使得高校體育豐富多彩,讓高校文化形式多樣,五彩斑斕,生動(dòng)形象[1]。

2.1.1 高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)學(xué)校的積極影響

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)有效地促進(jìn)了大學(xué)校園體育文化的發(fā)展,有效推進(jìn)了大學(xué)生的素質(zhì)教育。體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)在國(guó)內(nèi)外高等院校中歷來就有,它既是學(xué)校體育工作的一個(gè)重要組成部分,是體育課程建設(shè)中的一個(gè)重要體系,又是校園文化的一個(gè)重要載體,對(duì)于促進(jìn)高校的精神文明建設(shè),推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育和擴(kuò)大學(xué)校的影響具有積極的作用[2]。但作為一個(gè)高校,各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)水平的高低,有時(shí)會(huì)很直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。如表 2所示,一個(gè)運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)水平的高低在校內(nèi)外受到關(guān)注的程度差距很大,并且水平越高,影響面就越大。

美國(guó)的高等院校借助高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的影響,為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造品牌,為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展尋求機(jī)遇,這早已成為全美各高校自身發(fā)展的一種運(yùn)作機(jī)制。在我國(guó)已經(jīng)有許多高等院校嘗試到了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)帶來的甜頭。表 3所列的中國(guó)的部分大學(xué)依賴學(xué)校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)不斷創(chuàng)聲譽(yù),不斷求發(fā)展,其效果顯著,充分說明了高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的積極效應(yīng)。

2.1.2 高校生活有利于高水平運(yùn)動(dòng)員的身心健康成長(zhǎng)

通過近 20年的實(shí)踐證明,高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)一步完善了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)、教育過程,是我國(guó)競(jìng)技體育健康有序發(fā)展的重要途徑。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員參加各級(jí)各類比賽活動(dòng)時(shí),運(yùn)動(dòng)員的自信、自尊、人格、品德和行為規(guī)范等都得到了充分的展示。由于運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的提高,運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)的興趣和能力相對(duì)提高,并且能夠有效地將各種科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到訓(xùn)練和比賽中,有許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員 (如田徑、游泳、武術(shù)、乒乓球等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員),可用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己訓(xùn)練,使得運(yùn)動(dòng)成績(jī)穩(wěn)步上升。有許多運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)努力,讀上了研究生,文武雙全,得到了社會(huì)的積極認(rèn)可,許多體工隊(duì)爭(zhēng)先到高校選人,并且出現(xiàn)高校與體工隊(duì)聯(lián)辦運(yùn)動(dòng)隊(duì),形成了共同培養(yǎng)共同使用的機(jī)制[2]。因此,出現(xiàn)了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面,就業(yè)率達(dá)到 100%。如表 4所示。

表 2 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在校內(nèi)外受關(guān)注的情況[2]

表 3 我國(guó)部分大學(xué)依賴高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)收益情況[2]

表 4 近年來全國(guó) 30所高校高水平運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)調(diào)查[2]

2.2 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)有效地促進(jìn)了大學(xué)體育教學(xué)的改革與發(fā)展

2.2.1 激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣

隨著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的飛速發(fā)展以及各種新聞媒體的大力宣傳,如今的人們每天都可以直接或間接地接觸到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。由于青年具有好奇、好模仿、求知欲強(qiáng)和富有冒險(xiǎn)精神等心理特點(diǎn),競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)他們的吸引力就非常大。每次舉行世界杯足球賽過程中,都興起足球運(yùn)動(dòng)的熱潮,近兩年來,廣西中醫(yī)學(xué)院通過招收高水平的武術(shù)尖子生,使學(xué)校的武術(shù)競(jìng)技水平上了一個(gè)新的臺(tái)階,在全國(guó)性的大賽中取得優(yōu)異成績(jī),使廣大同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)保健體育有了深刻的認(rèn)識(shí),也推動(dòng)了群眾性傳統(tǒng)體育的發(fā)展[3]。因此,高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高超競(jìng)技水平強(qiáng)烈的吸引著喜歡競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的青年學(xué)生,競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣是其他途徑所無法比擬的。

2.2.2 促進(jìn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育項(xiàng)目手段化

高校體育的首要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)及處理人際關(guān)系的能力和合作精神,養(yǎng)成健康的生活方式,形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)是追求更快、更高、更強(qiáng),為競(jìng)賽奪標(biāo),二者差別為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育手段化提供了標(biāo)準(zhǔn)和方向。首先,我們可以根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容,以滿足不同層次、不同水平人們的需要,然后根據(jù)體育的目標(biāo)對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行大膽改造,如跨欄教學(xué)中降低欄高、縮短欄距;排球接球四次或者五次過網(wǎng)等,簡(jiǎn)化規(guī)則和活動(dòng)形式,降低練習(xí)難度,使學(xué)生有參與運(yùn)動(dòng)的興趣和能力,從而得到鍛煉的目的[4]。

2.2.3 促進(jìn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)大眾化、普及化

競(jìng)技比賽的強(qiáng)烈對(duì)抗性、技藝高超性、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度超高性使其自古以來形成了少數(shù)人的運(yùn)動(dòng),大多數(shù)人只是在享受競(jìng)技過程中美的感受和感觀刺激,即使在現(xiàn)在的高校,情況也是如此。如何將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能夠大眾化、生活化,這將對(duì)高校校園體育文化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。因此,必須想辦法把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行“輕體育”化改造,讓大部分學(xué)生都參與進(jìn)去,享受比賽,增強(qiáng)快樂,增加幸福。如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)增加報(bào)名人數(shù),增加團(tuán)體賽;冬季越野賽爭(zhēng)取人人參加;足球賽場(chǎng)上人數(shù)不要局限 11人;可以組織以班為單位組織各種球類、健美操等比賽,做到天天有比賽,個(gè)個(gè)都參加,人人受鍛煉,每人掌握一至兩項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目,為終身體育服務(wù)[4]。

2.2.4 提高運(yùn)動(dòng)水平,促進(jìn)體育教學(xué)

許多優(yōu)秀競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)歷程告訴我們,高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)在學(xué)校,因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)無一不是通過基層學(xué)校的悉心培養(yǎng)。所以,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看,大學(xué)體育不僅擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)高端競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才的重任,同時(shí)也要做好競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才的攻堅(jiān)階段的訓(xùn)練工作。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與高校相結(jié)合是我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必由之路。如國(guó)家在中學(xué)中設(shè)置的“體育后備人才班”就是這種結(jié)合的產(chǎn)物。在美國(guó)的NBA籃球運(yùn)動(dòng),其基礎(chǔ)就在美國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽。優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員是廣大同學(xué)模仿的榜樣,通過向優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生向更高競(jìng)技水平的發(fā)展,同時(shí)也對(duì)教師在體育教學(xué)中提出了更高的要求,促使了體育教學(xué)的發(fā)展和質(zhì)量的提高[3]。

2.2.5 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)有效地促進(jìn)了我國(guó)各級(jí)學(xué)校課余訓(xùn)練的良性發(fā)展

人才的培養(yǎng)不能只是一種走 “獨(dú)木橋”的過程,“只有讀書高”不是當(dāng)今的人才培養(yǎng)模式,單單只是考慮提高文化素質(zhì),不兼顧其它素質(zhì)的發(fā)展,這種方式實(shí)際上出不了真正有用的人才。有學(xué)者認(rèn)為中國(guó)的中學(xué)生可以在世界上多次獲得數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等奧賽金牌,但到目前為止,中國(guó)境內(nèi)的學(xué)者始終未能獲得諾貝爾大獎(jiǎng),這就是說純文化素質(zhì)的教育不能發(fā)展個(gè)體的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代教育發(fā)展的本質(zhì)和趨勢(shì)是發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性;應(yīng)該是學(xué)生有什么特長(zhǎng),就要加以充分的引導(dǎo)和培養(yǎng),一味地追求高分,而不考慮學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)發(fā)展,顯然是一種不合時(shí)宜的教育思想。高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為廣大中小學(xué)生發(fā)展個(gè)性拓展了空間,使許多青少年既有機(jī)會(huì)上大學(xué),又有機(jī)會(huì)展示自己的運(yùn)動(dòng)才能和創(chuàng)造精神,使更多的青少年有機(jī)會(huì)尋求自己的發(fā)展空間。例如,榮獲 2005年全國(guó)十佳優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)的清華大學(xué)胡凱在 2005年分獲百米短跑全運(yùn)會(huì)銀牌和世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)金牌,中山大學(xué)傅傳勇在 2005年第一屆亞太地區(qū)大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽中獲三級(jí)跳遠(yuǎn)第 1名。胡凱、傅傳勇是經(jīng)過全國(guó)統(tǒng)考,并達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線而被招進(jìn)校的高中畢業(yè)生。而北京航天大學(xué)和上海交通大學(xué)男子排球隊(duì)晉升全國(guó)排球甲級(jí)聯(lián)賽,清華大學(xué)曾有 3名跳水隊(duì)員入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)[5]。這些運(yùn)動(dòng)員直接由所在高校培養(yǎng)。我國(guó)的許多中學(xué)已經(jīng)改變單一培養(yǎng)人才模式而產(chǎn)生的積極效應(yīng),激勵(lì)了更多的青少年積極投入發(fā)展運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),展示個(gè)人才華,更有效地調(diào)動(dòng)了文化學(xué)習(xí)的積極性,不僅能使參與運(yùn)動(dòng)學(xué)生的升學(xué)率明顯提高,而且還使學(xué)校的綜合素質(zhì)得到提高。另外,體育特長(zhǎng)生的升學(xué)率每年都超過重點(diǎn)中學(xué)的整體升學(xué)率,這種輸送效應(yīng)進(jìn)一步拓寬了學(xué)校培養(yǎng)人才的發(fā)展思路,并且形成了更積極的社會(huì)影響。通過運(yùn)動(dòng)隊(duì)的對(duì)外交流活動(dòng),有效地提高了中學(xué)的知名度,使學(xué)校得到了各級(jí)政府和社會(huì)的認(rèn)可,使學(xué)校的教育環(huán)境得到了極大的改善 (現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施、教學(xué)樓等),為校園文化注入了新的活力,并且取得了更廣泛的財(cái)源,有許多中學(xué)還通過學(xué)校的運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)走出了國(guó)門,形成了良好的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)[6]。

2.3 高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練與比賽豐富了、活躍了學(xué)校體育的內(nèi)涵

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)總是高校中最引人矚目的對(duì)象,其訓(xùn)練和比賽總是吸引眾多其他的對(duì)此有興趣的學(xué)生。高水平運(yùn)動(dòng)員精湛的技藝、出色的表演是體育競(jìng)技也是流動(dòng)的藝術(shù),參與其中獲得的是滿足感、成就感,獲得人生經(jīng)歷與人生感悟。使觀看高水平運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽和訓(xùn)練能獲得類似于藝術(shù)審美的感受,升華了體育的內(nèi)涵,同時(shí)也陶冶了觀看者的情操。高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為校園文化生活增添了一道靚麗的風(fēng)景,成為校園里一顆璀璨的明珠。經(jīng)常性地開展校際、校內(nèi)體育競(jìng)賽活動(dòng),能倡導(dǎo)一種拼搏進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。激情和轟動(dòng)效應(yīng)無疑是一種體育文化與行為規(guī)范的傳播和炒作,是一種精神文明活動(dòng)的健康發(fā)展,是一種校園文化氛圍的有效激活[6]。例如,清華北大每年一度的劃艇比賽,劍橋與牛津的每年一度的賽艇比賽,激勵(lì)著廣大師生最廣泛的參與熱情。競(jìng)爭(zhēng)性是體育的本質(zhì)特征之一,高校開展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)可以活躍高校的體育文化氛圍,使學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中體驗(yàn)同自己、同他人,同自然競(jìng)爭(zhēng)的樂趣,弘揚(yáng)“為國(guó)爭(zhēng)光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”的中華體育精神,弘揚(yáng)“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。體育具有豐富的精神內(nèi)涵,體育精神根植于學(xué)生的思想觀念之中能夠成為學(xué)校的精神。這種精神是一種寶貴的社會(huì)資源,也應(yīng)成為校園精神文明建設(shè)的鮮活教材[7]。

特別是像CUBA與大學(xué)生超霸籃球聯(lián)賽和菲利浦大學(xué)生足球聯(lián)賽這種具有廣泛學(xué)生基礎(chǔ)的影響面大的集體項(xiàng)目,再加上各種媒體的關(guān)注和大量炒作,不僅能使一個(gè)球隊(duì)擴(kuò)大影響,更重要的是能給一所高校帶來發(fā)展機(jī)遇。如遠(yuǎn)在國(guó)內(nèi)外的大學(xué)生和中學(xué)生能從網(wǎng)上或其他傳媒上知道某高校有一支高水平的球隊(duì),這能使學(xué)校的知名度得到很大的提升,本學(xué)校的教職工和學(xué)生的自信心也得到了很大的提高,同時(shí)在中學(xué)生中形成深遠(yuǎn)的影響。據(jù)調(diào)查顯示,平時(shí)有許多大學(xué)生和教職工,在不同的地點(diǎn)和場(chǎng)合,經(jīng)常議論著學(xué)校的代表隊(duì),經(jīng)常學(xué)習(xí)和模仿運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)和行為方式,特別是校園運(yùn)動(dòng)員明星風(fēng)采、校園運(yùn)動(dòng)明星的簽名活動(dòng)經(jīng)常形成一種激勵(lì)人心的轟動(dòng)效應(yīng)。

2.4 高水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)保障了大學(xué)體育的地位

體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育中最為活躍、最具魅力、最具代表性的組成部分。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)?yōu)槭侄?以追求利益為主要目的的一種組織化的活動(dòng)過程。從自身利益角度來分析,學(xué)校開展學(xué)校體育是為了獲得社會(huì)效益,同時(shí)讓學(xué)生獲得文化教育、掌握體育知識(shí)、技能及鍛煉方法。這使得競(jìng)技體育與學(xué)校體育在某種層面上有了相同的目標(biāo)與切入點(diǎn)。并且,高校具有優(yōu)良的訓(xùn)練硬件設(shè)施,優(yōu)美的校園文化氛圍,高水平的科研隊(duì)伍,全新的訓(xùn)練理念,以及名牌大學(xué)對(duì)人才具有的巨大的吸引力,都是高校的特殊優(yōu)勢(shì)和寶貴財(cái)富。各省市專業(yè)隊(duì)也紛紛和高校簽約,為自己的奪金摘銀。在不久的將來高校必將成為培養(yǎng)競(jìng)技精英的基地,成為帶動(dòng)中國(guó)體育特別是競(jìng)技體育的龍頭,成為開展群眾體育的最積極的參與者與宣傳者。在高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)可輻射帶動(dòng)中、小學(xué)的體育活動(dòng)的開展。由于高校普遍看好普通高中生并在招收學(xué)生運(yùn)動(dòng)員時(shí)普遍實(shí)行降分的辦法,達(dá)到運(yùn)動(dòng)員等級(jí)亦有優(yōu)惠政策,大大刺激了學(xué)生、家長(zhǎng)從事體育訓(xùn)練的積極性,使參加體育訓(xùn)練的人數(shù)大大增加,能有力促進(jìn)群眾體育的開展。

2.5 組織各種公益活動(dòng),在社區(qū)文化建設(shè)上發(fā)揮積極作用

大學(xué)體育活動(dòng)另一個(gè)重點(diǎn)是著眼于大學(xué)生人文精神的培養(yǎng),將大學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)綜合發(fā)展結(jié)合起來,利用高水平運(yùn)動(dòng)的地區(qū)優(yōu)勢(shì),幫助大學(xué)生與相關(guān)的體育組織、社區(qū)居委會(huì)、中小學(xué)校取得聯(lián)系,積極組織高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加各種社會(huì)公益活動(dòng)并提供相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)。如家庭體育比賽、社區(qū)體育服務(wù)等,在活動(dòng)中能培養(yǎng)大學(xué)生的愛心和樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。高水平的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員具備一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力,在社區(qū)體育服務(wù)方面具有優(yōu)勢(shì),這樣既有利于學(xué)生學(xué)以致用,提高實(shí)踐能力,又能解決社區(qū)體育指導(dǎo)員不足的難題,還能為學(xué)生找到一個(gè)就業(yè)途徑,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生生活在一個(gè)人與人之間有充分的交往、深度交流的共同體中,養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、互助友愛、熱情善良的優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)對(duì)改變社區(qū)居民傳統(tǒng)的娛樂方式,培養(yǎng)文明健康的體育生活方式具有積極的作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在,我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)已經(jīng)在全國(guó)各地普及開來,部分高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)已經(jīng)達(dá)到全國(guó)一流水平,甚至進(jìn)入了國(guó)際先進(jìn)行列。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的獨(dú)特性質(zhì)對(duì)大學(xué)體育有強(qiáng)烈的影響,潛移默化地改變著大學(xué)體育,使大學(xué)體育的內(nèi)涵更加豐富,外延更加廣闊,包容性更強(qiáng),體現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)態(tài);在學(xué)校與社區(qū)發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用。它將引領(lǐng)大學(xué)體育向更高層次更高水平發(fā)展。

[1]黃承,謝永清.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中的作用[J].浙江體育科學(xué),2006,28(3):36-38.

[2]余雙艷.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的社會(huì)效益研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,39(4):93-96.

[3]石榮群,羅建達(dá).運(yùn)用競(jìng)技運(yùn)動(dòng),促進(jìn)體育教學(xué)[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,6(3):131-133.

[4]宋培東.淺論競(jìng)技體育對(duì)高校校園體育文化建設(shè)的促進(jìn)作用[J].長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào),2006,23(1):65-67.

[5]何江海,趙媛媛.普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)改革與發(fā)展策略[J].體育科技,2006,27(4):4-6.

[6]顧美芹.體育專業(yè)大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2006,20(3):67-70.

[7]虞重干,張軍獻(xiàn).“體教結(jié)合”與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)[J].體育科學(xué),2006,26(6):79-84.

[責(zé)任編輯 魏 寧]

The Influence of High Level Sports Team s in Colleges and Un iversities in China on Un iversity Physical Education

WANG Yan
(SportsDepartment of Fuzhou University,Fuzhou 350002,China)

In order to explore how the high level sports teams influce on the futher development of the university physical education,this paper adopted the document data,investigation and interview.The results showed that the high level sports teams brought the extensive influences to the universities physical education,promoted its innovation and development,enriched its connotation and guaranteed the status of the universities Physical Education.

high level sports teams;university physical education;influence

G 807.4

A

1007-7413(2010)02-0056-05

2009-10-19

福建省教育廳資助課題(JBS07008)

汪焱(1975—),男,重慶人,碩士研究生,講師。研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。