董艷紅

作文在高考中占有非常大的比重，所以作文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)中的一個難點。高中作文由于高考壓力的影響，學(xué)生經(jīng)常不能放開寫作。針對學(xué)生寫作實際，努力探索并采取行之有效的方法，大面積提高學(xué)生的寫作效率和水平。這也是我作文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。為此，在作文教學(xué)中，我重點做了如下一些工作。

一、找到切入點，激發(fā)興趣

激發(fā)興趣，明確目的作文是語文的“半邊天”，學(xué)生作文水平的高低，直接影響著其語文分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣。但事實上，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生談“文”色變，視作文為畏途，他們寫文時，常常搜索枯腸，胡編亂造，敷衍完篇。應(yīng)付了事，毫無作文的主動性和興趣性。針對此現(xiàn)狀，我在每接一個新班級時，特別注重對學(xué)生進行寫作興趣的培養(yǎng)。首先是利用“鄉(xiāng)土文化”對學(xué)生進行熏陶，消除學(xué)生對作文的恐懼和神秘感，使學(xué)生找到榜樣和信心。例如我把自己長期收集整理的我縣作家胡林聲的《胡寅恪的骨氣》、吳洪群的《家是一輛車》、董保剛的《一句話一輩子》等文和自己創(chuàng)作的一些文學(xué)作品給學(xué)生誦讀，讓學(xué)生明白文學(xué)創(chuàng)作并非可望而不可即的，從而使學(xué)生對寫作產(chǎn)生親近感和濃厚的興趣。其次，在作文教學(xué)的初始階段了解學(xué)生的興趣所在，以學(xué)生感興趣的作為寫作題材，巧妙命題。例如學(xué)生入學(xué)伊始，我便以《假如我是語文老師》《語文老師我想對你說》等為題，由于此時學(xué)生具有極強的表現(xiàn)欲和與老師交流思想的愿望，學(xué)生感到有話可說，寫的文章大多真摯感人。再者，在作文教學(xué)的初始階段，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的“閃光點”，不要吝嗇表揚語，要運用賞識教育和激勵教育喚起學(xué)生的寫作興趣，增進學(xué)生寫作的“內(nèi)驅(qū)力”。第四，要明確寫作目的。前文說過，作文水平的高低事關(guān)語文考試成績的優(yōu)劣，尤其是高考，作文分值甚重。古人云“文章千古事”。所以，教師一定要使學(xué)生明白作文在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位及日后在社會中的重要意義，使學(xué)生心理上重視，態(tài)度上端正，為日后的作文教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、抓好閱讀這個環(huán)節(jié)

課內(nèi)閱讀主要是對書本知識的閱讀。人教版的語文課本選了很多好的文章，其實這是非常好的閱讀素材。同學(xué)們往往容易忽視課本的內(nèi)容，其實課本中有大量值得借鑒的東西。這些東西學(xué)生自己不容易發(fā)現(xiàn)，所以老師在課堂上就要給學(xué)生以提示，并把這些重要的知識自覺灌輸?shù)綄W(xué)生的寫作中。比如在進行《杜十娘怒沉百寶箱》的教學(xué)時，我先給同學(xué)們介紹了一下蘇州評彈中關(guān)于杜十娘故事的描寫，由于讀起來朗朗上口，所以同學(xué)們非常感興趣。就此我讓同學(xué)們把文章仔細(xì)研讀了一下，并讓他們對其中的人物進行分析討論。同學(xué)們興高采烈，借著他們的興趣我給他們出了一道作文題：請根據(jù)杜十娘這個故事，從中任選一個角度，任選一首歌曲，進行填詞。其實這類似于舊瓶裝新酒，但是這種形式也是同學(xué)們最喜歡的。因為這種難度不大的填詞練習(xí)可以滿足他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望。同學(xué)們分成了幾個小組，用了不是很長的時間就完成了這個作文。我選擇了其中的兩組為大家演唱，表演的同學(xué)非常投入，聽的同學(xué)更是非常認(rèn)真。當(dāng)時我頗有感慨，因為語文課經(jīng)常被學(xué)生作為主科中的副科，其實反思起來，是老師在課堂上沒有真正調(diào)動學(xué)生的積極性的結(jié)果。

三、要真正地感受生活

如果沒有生活，作文寫作只能是無源之水，無本之木。我手寫我心，創(chuàng)作要源于生活，沒有生活的創(chuàng)作是無味的，更是無趣的。所以我在訓(xùn)練學(xué)生寫作時都很注重培養(yǎng)他們感受生活的能力。這種能力的滲透也應(yīng)在課堂上完成。在講到《哦，香雪》時，我給學(xué)生們播放了韓紅的《天路》，讓他們先仔細(xì)品位這首歌，尤其讓他們品位鐵路帶給藏族同胞的歡樂，品位溝通對藏胞們意味著什么。因為深圳是一個開放的大都市，同學(xué)們根本無法理解什么是閉塞，無法理解大山里的孩子對外界的渴望，更無法理解兩條彎彎的鐵軌對這些孩子意味著什么。通過對歌詞的理解，加之音樂的感染力，同學(xué)們在閱讀時便更容易地走入課文。在讀完課文后，我給同學(xué)布置的任務(wù)是寫一篇對香雪這個人物的評論。因為評論的寫作可以幫助學(xué)生更深刻地理解這個人物，從而提高學(xué)生對人物的認(rèn)識深度。在講到《喀布爾人》時，我則為他們選取了崔京吳的《父親》以及大量和父愛相關(guān)的圖片，讓同學(xué)們在音樂和圖片中感受父愛的偉大和無私。

四、強化練習(xí)，點面結(jié)合

作文能力的提高是一個循序漸進的過程，也是一個由知到行的過程。任何完美的理論若不同實踐結(jié)合起來也是徒勞而無益的。因此，我把“強化練習(xí)，點面結(jié)合”作為提高學(xué)生寫作水平的一種重要有效手段付諸教學(xué)之中?！包c”就是由學(xué)生自己命題，自由寫作的文章；“面”就是配合教師“作文網(wǎng)絡(luò)”而進行的有條件限制的學(xué)生作文。為此，我一改原來兩周作一次文的做法，要求學(xué)生“每周一小文，兩周一大文”，“小文”即“點”，“大文”即“面”。為了使學(xué)生思想活躍，文路暢通，取材廣泛，能保持高昂的寫作興趣而不感到厭倦，我堅持利用每節(jié)課的“課前五分鐘”，給學(xué)生“通報”當(dāng)日的“社會新聞”，使學(xué)生及時了解社會動態(tài)。同時在班內(nèi)創(chuàng)辦“手抄報”等第二課堂，擇優(yōu)發(fā)表學(xué)生習(xí)作，適時對學(xué)學(xué)生進行物質(zhì)和精神獎勵。這些措施都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，使班內(nèi)形成人人愛好寫作、人人參與寫作的良好氛圍。