郭長(zhǎng)海

小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)拼音又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)、只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并利用拼音識(shí)字、學(xué)普通話、查字典等。因此，如果說(shuō)我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義是很深遠(yuǎn)的，不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何做好拼音教學(xué)呢?下面是我在多年的教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)。

一、在教學(xué)中要主動(dòng)地去挖掘、運(yùn)用興趣因素

拼音教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，正是因?yàn)檫@樣一個(gè)特點(diǎn)，迫使我們?cè)谄匆艚虒W(xué)中主動(dòng)地去挖掘、運(yùn)用興趣因素，積極尋找其中更多的可以激發(fā)興趣的因素，從而發(fā)揮興趣的作用，使剛剛?cè)雽W(xué)的新生不至于產(chǎn)生厭惡情緒。我們要幫助學(xué)生把艱苦的學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的享受：拼音教學(xué)的過(guò)程確實(shí)是煩瑣的，但是學(xué)生一旦對(duì)拼音產(chǎn)生了興趣，有了一種學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈欲望，辛苦和困難就不會(huì)放在眼中，甚至還會(huì)把它變成一種喜好和享受。比如，一開(kāi)學(xué)，小學(xué)生每天都要登記作業(yè)，但由于他們不識(shí)字，這就給他們登記作業(yè)造成了困難，這時(shí)候你來(lái)教他學(xué)習(xí)拼音，并誠(chéng)懇地告訴他，只要學(xué)會(huì)拼音，將來(lái)你就認(rèn)識(shí)許許多多的漢字。他一聽(tīng)就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的興趣。如果孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)了一個(gè)聲母，一個(gè)韻母，一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，并能逐漸用拼音登記作業(yè)了，此時(shí)，就會(huì)增添一份喜悅，一份收獲。因此，在本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中自然就少了很多煩惱，遇到困難也就會(huì)想辦法來(lái)解決，使精神處于高度興奮的狀態(tài)，從而大大提高拼音教學(xué)的效率。如：在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以故事帶新知。大y的故事就像連續(xù)劇在課堂上常常上演，學(xué)生在故事中不僅知道了誰(shuí)是整體認(rèn)讀音節(jié)，而且大y那助人為樂(lè)的行為早就在學(xué)生心中扎了根。學(xué)生知道助人為樂(lè)是好事，誰(shuí)有困難要主動(dòng)幫忙，還知道了要向小ü學(xué)習(xí)，做人要懂禮貌。

二、在游戲中，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)藏的快樂(lè)因素。教拼音字母字形時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用身體、手勢(shì)來(lái)“手舞足蹈”。例如，在教“o”這個(gè)單韻母時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的動(dòng)作來(lái)展示‘。的樣子?”有的孩子把嘴張開(kāi)，攏成一個(gè)圓形；有的把食指與拇指圍成一個(gè)圓形；還有的用兩只手臂圈成一個(gè)圓形……多種多樣的形狀表示“o”，讓孩子們興奮不已。低年級(jí)孩子課中容易疲勞，可設(shè)計(jì)“漢語(yǔ)拼音休息操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識(shí)。如：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操；動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、o、e……；站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi……；專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音字母基礎(chǔ)牢”。(可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行安排操中的拼音字母與拼音知識(shí))學(xué)中玩、玩中學(xué)，是我們教師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的境界。這樣學(xué)生將學(xué)得興趣盎然，教師也教得興致勃勃。

三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。可以通過(guò)編故事、表演等途徑創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。

我在教學(xué)ba的四聲時(shí)就是用故事穿插的，故事的主人公是聰聰。我說(shuō)：“徐老師知道同學(xué)們有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡畫畫，還有的喜歡玩，那聰聰喜歡做什么呢?”(多媒體顯示喇叭畫面)，接著出現(xiàn)音節(jié)b a，以多種形式練讀。又說(shuō)：“有一天，天氣特別好，聰聰出去玩，走到院子旁看到了什么呀?”(多媒體顯示小女孩打靶畫面)再以多種方式練讀ba?！奥斅斃^續(xù)走啊走，又看到什么呀?”(多媒體顯示小男孩拔蘿卜)“聰聰看到這么多有趣的事，真高興，他要回去告訴爸爸?！?多媒體顯示爸爸畫面)一個(gè)故事講完，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，ba的四聲也學(xué)會(huì)了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還拿出了八支鉛筆、八本書、一把傘、一把刀等東西，通過(guò)訓(xùn)練說(shuō)話達(dá)到鞏固音節(jié)的目的。

另外，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)vi、Wu、yu時(shí)，我也是編故事穿插。如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu”，“小ü沒(méi)有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu”學(xué)生對(duì)這類故事特別感興趣，新知識(shí)掌握得既快又牢固。

人說(shuō)拼音教學(xué)枯燥無(wú)味，我說(shuō)只要教師在語(yǔ)文拼音教學(xué)中，只要我們樹(shù)立正確的大語(yǔ)文觀，能精心地設(shè)計(jì)教學(xué)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、和諧、有趣的課堂環(huán)境，注意挖掘教材所蘊(yùn)含的興趣因素，善于運(yùn)用靈活多樣的現(xiàn)代教育手段和方法，就一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們喜于參與，樂(lè)于參與，始終保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的高度熱情，我們的小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)就一定能再上一個(gè)新臺(tái)階!