汪 欣

（武警學(xué)院維和培訓(xùn)部，河北廊坊 065000）

中國(guó)維和警察培訓(xùn)課程資源探析

汪 欣

（武警學(xué)院維和培訓(xùn)部，河北廊坊 065000）

從課程資源的角度對(duì)中國(guó)維和警察培訓(xùn)進(jìn)行分析，在闡明維和警察培訓(xùn)課程資源的概念、類型和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上論述了如何從維和課程制度資源、知識(shí)資源、人力資源、物力資源、評(píng)價(jià)資源和控制資源等六個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建，推進(jìn)中國(guó)維和警察培訓(xùn)健康發(fā)展。

中國(guó)維和警察；培訓(xùn)；課程資源；構(gòu)建

伴隨維和行動(dòng)的深入發(fā)展，維和警察的規(guī)模和數(shù)量明顯攀升，任務(wù)和職能也逐漸增多。國(guó)際上對(duì)維和警察培訓(xùn)領(lǐng)域的研究在經(jīng)歷了從無(wú)到有的起步過(guò)程之后正步入加速發(fā)展的階段，各種學(xué)術(shù)研討會(huì)競(jìng)相召開(kāi)，各種學(xué)術(shù)思想在激烈碰撞的同時(shí)擦出了理論的火花，一些培訓(xùn)理論正呼之欲出，國(guó)際維和界也正以一種無(wú)比的激情密切關(guān)注著這些動(dòng)態(tài)。在這種國(guó)際背景下，及時(shí)對(duì)中國(guó)維和警察培訓(xùn)進(jìn)行研究、探討和反思極為必要，也是必須的。同時(shí)，從我國(guó)的實(shí)際工作和事務(wù)的發(fā)展規(guī)律上來(lái)看，歷經(jīng)十年的維和警察培訓(xùn)也到了一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)、承上啟下的階段，必須超越自我，以求得新的發(fā)展和進(jìn)步。

如何認(rèn)識(shí)中國(guó)維和警察培訓(xùn)？如何找到有效的研究切入點(diǎn)?筆者認(rèn)為從課程資源角度對(duì)中國(guó)維和警察培訓(xùn)進(jìn)行研究是十分有意義的。首先，維和培訓(xùn)可看作一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，而系統(tǒng)運(yùn)行的優(yōu)劣關(guān)鍵在于系統(tǒng)對(duì)于資源的分配和利用。其次，課程資源理論引領(lǐng)人們從關(guān)注維和培訓(xùn)過(guò)程本身到從范圍較廣的課程資源的角度去思考維和培訓(xùn)，拓寬了研究思路、增加了研究方法和手段。再次，課程資源包容廣泛，涉及多個(gè)領(lǐng)域，豐富了維和培訓(xùn)教學(xué)和管理的內(nèi)容。最后，通過(guò)對(duì)維和培訓(xùn)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，管理者、培訓(xùn)者、受訓(xùn)者和用人者都融合于培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，成為一個(gè)真正有機(jī)的整體，發(fā)揮出整體大于局部之和的功效。

一、中國(guó)維和警察培訓(xùn)課程資源的概念、分類和特點(diǎn)

本研究對(duì)中國(guó)維和警察培訓(xùn)課程資源（以下簡(jiǎn)稱維和課程資源）的理解是從縱、橫、深三個(gè)維度上去透視，并從系統(tǒng)的角度加以剖析。縱即上下位概念，從概念構(gòu)成上來(lái)講，維和課程資源是課程資源的下位概念，因此擁有課程資源的共性，即具有價(jià)值潛在性、多樣性、具體性和多質(zhì)性等四個(gè)課程資源特點(diǎn)。橫即維和培訓(xùn)的演變，維和課程資源是隨著維和培訓(xùn)的發(fā)展而生長(zhǎng)的。宏觀上，維和培訓(xùn)誕生以來(lái)的趨勢(shì)是向著合作化、區(qū)域化和國(guó)際化邁進(jìn)，構(gòu)成了雙邊乃至多邊的資源共享。微觀上，維和培訓(xùn)的總目標(biāo)不變，但培訓(xùn)的理念、模式、方法、手段、內(nèi)容一直在演變，維和課程資源亦隨之在不斷更新、調(diào)整中。深即國(guó)情，具體來(lái)說(shuō)即在中國(guó)警察體制下維和培訓(xùn)的特點(diǎn)，維和課程資源不可避免地要打上這些特點(diǎn)的烙印。

綜上所述并結(jié)合吳剛平、范兆雄等人的研究，筆者將維和課程資源定義為形成維和培訓(xùn)課程的因素來(lái)源與必要而直接的實(shí)施條件和評(píng)價(jià)手段，并認(rèn)為維和課程資源是一個(gè)以維和培訓(xùn)為環(huán)境、將各種有效資源進(jìn)行整合、形成服務(wù)于維和培訓(xùn)目標(biāo)的開(kāi)放性系統(tǒng)，可分為制度資源、知識(shí)資源、人力資源、物力資源、評(píng)價(jià)資源和控制資源。其中，評(píng)價(jià)資源融合于其他五類資源之中，相當(dāng)于軀干；控制資源相當(dāng)于人腦，對(duì)其他資源起著支配、協(xié)調(diào)作用，并將各類維和課程資源最終轉(zhuǎn)化為維和培訓(xùn)課程，如圖示：

圖1 維和培訓(xùn)課程資源人型圖

維和培訓(xùn)課程資源有如人體一樣是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，在資源建設(shè)過(guò)程中，要統(tǒng)籌兼顧，發(fā)揮出系統(tǒng)整體大于局部之和的作用。

維和課程資源系統(tǒng)在不斷地調(diào)整和適應(yīng)中趨向著一個(gè)理想的尺度，但在某段時(shí)間內(nèi)將表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性。我國(guó)的維和課程資源在目前及未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)具有如下特點(diǎn)：多樣性與專一性，理論性與實(shí)踐性，計(jì)劃性與不確定性，積極性與消極性，人道性與政治性，繼承性和變化性，本土性與國(guó)際性。

二、中國(guó)維和警察培訓(xùn)課程資源的構(gòu)建

在當(dāng)前形勢(shì)下，應(yīng)將課程資源的理念滲透到維和培訓(xùn)工作中，以構(gòu)建以維和培訓(xùn)課程資源為引領(lǐng)的課程體系，充分發(fā)揮其積極作用，在制度上加緊完善，知識(shí)上不斷豐富，隊(duì)伍上著力培養(yǎng)，形態(tài)上更加多樣，評(píng)價(jià)上日益成熟等，全方位、多層面地推動(dòng)維和警察培訓(xùn)科學(xué)發(fā)展。

（一）維和培訓(xùn)課程制度資源建設(shè)

因?yàn)榫S和行動(dòng)是國(guó)家（含聯(lián)合國(guó)）政治、外交行為，所以維和培訓(xùn)政策性較強(qiáng)。維和培訓(xùn)課程制度資源就是指對(duì)維和培訓(xùn)課程具有影響的各類規(guī)章及由此形成的工作體制。這些規(guī)章和體制直接或間接地進(jìn)入維和培訓(xùn)課程，起著顯性或隱性的作用，它們大致可分為四個(gè)層次：聯(lián)合國(guó)、國(guó)家、維和中心、警隊(duì)。四個(gè)層次有的需完善，有的是空白。

1.在聯(lián)合國(guó)層面上，聯(lián)合國(guó)關(guān)于維和行動(dòng)的決議、決策、章程對(duì)維和培訓(xùn)起著不可估量的影響，可在遵循和平公正原則的基礎(chǔ)上從以下方面開(kāi)展工作：一是與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)部建立直通渠道，及時(shí)獲取聯(lián)合國(guó)最新維和信息。二是憑借我“五?！钡奶厥馍矸?，以外交手段去影響聯(lián)合國(guó)。三是派員進(jìn)駐聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)部任職，直接參與決策。

2.在國(guó)家層面上，一是我國(guó)可借鑒其他國(guó)家立維和法，如日本（1992年，聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)合作法）、蒙古（2002年，蒙古軍隊(duì)和警察參加聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)及其他國(guó)際行動(dòng)法）等，將維和行動(dòng)法制化，真正上升到嚴(yán)肅的國(guó)家行為，既可彰顯我國(guó)對(duì)維和行動(dòng)的高度重視和政治開(kāi)明又可使維和行動(dòng)有法可依、有據(jù)可查。二是公安部、外交部、財(cái)政部、民政部聯(lián)合出臺(tái)維和培訓(xùn)的系列管理規(guī)定，其涉及到的方面包括工作機(jī)制、培訓(xùn)任務(wù)、維和警察的責(zé)任義務(wù)待遇等。

3.在維和培訓(xùn)中心層面上，應(yīng)建立起組織人事制度、教學(xué)科研管理制度、行政管理制度、后勤保障制度等，用制度管人、管錢、管物、管事，確保凝聚力和戰(zhàn)斗力，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)、工作秩序，為維和培訓(xùn)工作的科學(xué)化、正規(guī)化、系統(tǒng)化提供制度保障。

4.在警隊(duì)層面上，各派遣警隊(duì)?wèi)?yīng)深入領(lǐng)會(huì)黨中央和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)維和的講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)公安部及有關(guān)業(yè)務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)的重要指示，在公安部和維和中心有關(guān)規(guī)定的框架下，結(jié)合本警隊(duì)實(shí)際情況研究制定管理規(guī)定。警隊(duì)在編制規(guī)定時(shí)，一方面要將上級(jí)指示和規(guī)章細(xì)化、具體化、可操作化，另一方面要防止弱化、泛化、形式化。

（二）維和培訓(xùn)課程知識(shí)資源建設(shè)

斯賓塞提出并回答了什么知識(shí)最有價(jià)值的問(wèn)題，他關(guān)于科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值的答案，開(kāi)啟了科學(xué)技術(shù)知識(shí)的時(shí)代。借用斯賓塞的話，我們現(xiàn)在要做的是提出并回答什么維和知識(shí)最有價(jià)值。從而在此基礎(chǔ)上構(gòu)建維和培訓(xùn)課程知識(shí)資源，以達(dá)到對(duì)目前的培訓(xùn)課程進(jìn)行篩選、重組、優(yōu)化的目的。

1.構(gòu)建維和學(xué)科。從宏觀上看，隨著世界多極化進(jìn)程加快，國(guó)際政治和事務(wù)日趨復(fù)雜，維和行動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展迫切需要有專門的理論和人才來(lái)指導(dǎo)和實(shí)施維和行動(dòng)各個(gè)層面的工作。從中觀上看，目前的維和研究均附著于外交學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)、國(guó)際政治學(xué)、國(guó)際法學(xué)、軍事學(xué)甚至心理學(xué)等學(xué)科，研究活動(dòng)急需較為統(tǒng)一的、科學(xué)的研究領(lǐng)域、研究范圍、研究方法等來(lái)規(guī)范。從微觀上看，由于缺乏專門的理論支撐和指導(dǎo)，維和培訓(xùn)的很多內(nèi)容還是停留在經(jīng)驗(yàn)性的描述階段，廣而不深，博而不精；很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還是來(lái)自于相關(guān)學(xué)科，缺乏結(jié)合于維和自身的研究；因此我國(guó)的維和培訓(xùn)模式總體上略顯粗放，系統(tǒng)性、邏輯性和科學(xué)性亟待加強(qiáng)。學(xué)科建設(shè)的功能就是培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)和社會(huì)服務(wù)。所以，發(fā)展維和學(xué)學(xué)科建設(shè)，是解決以上問(wèn)題的根本途徑。并且，開(kāi)展維和學(xué)學(xué)科建設(shè)研究，構(gòu)建維和學(xué)理論，可以搶占學(xué)術(shù)先機(jī)，在國(guó)際舞臺(tái)上贏得話語(yǔ)權(quán)優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于我國(guó)外交政策；可以彰顯我國(guó)作為聯(lián)合國(guó)“五?！敝回?fù)責(zé)求實(shí)的良好形象；可以提升我維和培訓(xùn)的層次和水平，使我國(guó)維和培訓(xùn)由目前培養(yǎng)一般性的維和人員轉(zhuǎn)向培養(yǎng)高素質(zhì)的維和專家和高級(jí)官員，從而把我維和培訓(xùn)事業(yè)做大做強(qiáng)，成為國(guó)際知名的具有權(quán)威性的維和培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。

2.構(gòu)建課程體系。維和培訓(xùn)工作開(kāi)展以來(lái)積累了一些寶貴的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不少急需探討和解決的問(wèn)題，其中首要的就是對(duì)培訓(xùn)課程的設(shè)置進(jìn)行科學(xué)規(guī)范。隨著聯(lián)合國(guó)維和任務(wù)區(qū)的復(fù)雜化和多樣化，聯(lián)合國(guó)對(duì)維和警察的素質(zhì)要求越來(lái)越高，因此，維和警察培訓(xùn)層次要不斷提升，培訓(xùn)內(nèi)容要不斷拓展。從一般維和警察的基礎(chǔ)培訓(xùn)到維和行動(dòng)警務(wù)專家的高層次研修，從維和警察常規(guī)派遣培訓(xùn)到“維和待命安排機(jī)制”，從初次維和人員培訓(xùn)到二次維和乃至多次維和人員培訓(xùn)，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象和目的，哪些課程需要開(kāi)設(shè)，哪些課程不需要開(kāi)設(shè)，哪些作為主干課程，哪些次之，課程設(shè)置如何做到既與國(guó)際接軌又符合本國(guó)國(guó)情等一系列涉及維和警察培訓(xùn)科學(xué)化、規(guī)范化的問(wèn)題都需要通過(guò)認(rèn)真、系統(tǒng)地研究來(lái)解決。

3.構(gòu)建培訓(xùn)理論。猶如學(xué)科教育學(xué)一樣，要想抓好維和培訓(xùn)還應(yīng)建立起專門研究維和培訓(xùn)的理論，也就是解決如何教的問(wèn)題。

（三）維和培訓(xùn)課程人力資源建設(shè)

如何做好可持續(xù)發(fā)展是維和培訓(xùn)工作面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)都表明,企業(yè)可持續(xù)發(fā)展最重要的資源是人力資源。有鑒于此，學(xué)習(xí)企業(yè)的人力資源管理模式，是促進(jìn)維和培訓(xùn)質(zhì)量提高的有效途徑。本研究選取能較好反映人力資源管理本質(zhì)和邏輯關(guān)系的5P模型來(lái)分析維和培訓(xùn)課程人力資源的建設(shè)。根據(jù)5P模型，維和中心的環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩種。Position（職務(wù)設(shè)計(jì)）、People（人員選拔）、Performance（績(jī)效評(píng)估）、Payment（薪酬設(shè)計(jì)）都是從硬環(huán)境方面來(lái)對(duì)人力資源的骨架進(jìn)行構(gòu)建，Positiveattitude（工作積極性）則是一種體現(xiàn)人文的軟環(huán)境。由于維和中心和企業(yè)在單位性質(zhì)上的不同，將Payment改為Promotion and Punish（獎(jiǎng)懲）。

職務(wù)設(shè)計(jì)是對(duì)現(xiàn)有的維和培訓(xùn)工作進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，從而為其他的人力資源管理實(shí)踐，如人員選拔、進(jìn)修、績(jī)效評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等收集信息。人員選拔更是維和培訓(xùn)未來(lái)成敗的關(guān)鍵，在維和中心發(fā)展起步階段尤其重要，維和中心可通過(guò)向社會(huì)公開(kāi)招聘錄用或從其他單位選調(diào)的方式獲得人力資源?？?jī)效評(píng)估同時(shí)也是維和中心的一個(gè)至關(guān)重要的管理職能，它有利于促進(jìn)教職員工的能力開(kāi)發(fā)與職業(yè)發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)維和培訓(xùn)目標(biāo)的重要手段和途徑。獎(jiǎng)懲設(shè)計(jì)是維和培訓(xùn)課程人力資源管理中的重要一環(huán)，獎(jiǎng)懲不僅僅是代表一種物質(zhì)上的享受、精神上的榮譽(yù)，更多的是一種人生觀上的自我實(shí)現(xiàn)感。工作積極性涵蓋維和中心教職工的素質(zhì)、維和中心的內(nèi)部文化氛圍以及工作環(huán)境。工作積極性重視“人”在維和中心的重要地位及其潛在的不可估量的動(dòng)力。除了獎(jiǎng)懲能影響工作積極性外，人生觀、價(jià)值觀、對(duì)維和中心的認(rèn)同感、歸屬感、自身的心理、人際關(guān)系、也都在不同程度上影響著工作積極性。通過(guò)引入5P模型，可將維和中心的軟硬環(huán)境進(jìn)行有效結(jié)合。

（四）維和培訓(xùn)課程物力資源建設(shè)

維和培訓(xùn)課程物力資源涉及培訓(xùn)場(chǎng)地、培訓(xùn)器材、培訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)車輛、培訓(xùn)被裝、培訓(xùn)食宿，乃至教學(xué)人員的辦公設(shè)施等，涵蓋了培訓(xùn)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)。在建設(shè)中，要把握好以下原則：

1.實(shí)用性原則。這是維和課程物力資源建設(shè)的總原則，指的是根據(jù)維和培訓(xùn)的實(shí)際情況科學(xué)論證，確定現(xiàn)階段物力資源達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，即資源配置要能發(fā)揮出一定的作用，不能與當(dāng)前的培訓(xùn)脫節(jié)。

2.實(shí)戰(zhàn)性原則。維和課程物力資源在建設(shè)上要貼近實(shí)戰(zhàn)，盡量模擬維和任務(wù)區(qū)的場(chǎng)景和工作情況，有助于學(xué)員在任務(wù)區(qū)迅速適應(yīng)環(huán)境。

3.共享性原則。維和中心承擔(dān)著維和警察培訓(xùn)、維和警察防暴隊(duì)培訓(xùn)、外籍維和警察培訓(xùn)、警務(wù)聯(lián)絡(luò)官培訓(xùn)等多種培訓(xùn)任務(wù)，在物力資源的配置上應(yīng)保證最優(yōu)化配置和資源共享。

4.安全性原則。維和培訓(xùn)動(dòng)槍動(dòng)彈動(dòng)車，安全問(wèn)題相當(dāng)重要。物力資源的設(shè)計(jì)和布置應(yīng)體現(xiàn)“以人為本，安全第一”的理念，消除安全隱患。

5.節(jié)約性原則。根據(jù)在維和培訓(xùn)教學(xué)中所處的地位，確定各種物力資源的數(shù)量；在使用中也要進(jìn)行節(jié)約教育，培養(yǎng)節(jié)約和愛(ài)護(hù)意識(shí)，不濫用、不亂用。

6.復(fù)合性原則。盡量配置多功能、多用途的場(chǎng)地或設(shè)施，既減少空間占用又節(jié)省了在各個(gè)單功能、單用途的場(chǎng)地或設(shè)施之間來(lái)回轉(zhuǎn)訓(xùn)的時(shí)間。

7.規(guī)范性原則。在配置和使用的整個(gè)過(guò)程中要做到管理規(guī)范，遵循各項(xiàng)規(guī)章制度。從而提高資源完好率，提高工作效率，提高培訓(xùn)效益。

（五）維和培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)資源建設(shè)

目前針對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)模式主要有三種：柯克帕特里克(D.Kirkpartrick)四級(jí)評(píng)估模型、考夫曼（P.Kaufman）五級(jí)評(píng)估模型、菲利普斯(J.Philips)五級(jí)投資回報(bào)率模型。這三種模型都將評(píng)價(jià)游離于培訓(xùn)之外，作為一個(gè)獨(dú)立的部分來(lái)看待，割裂了培訓(xùn)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。本研究認(rèn)為在維和課程評(píng)價(jià)資源的建設(shè)中應(yīng)參考納德拉重要事件模式中的評(píng)價(jià)要求，即維和課程評(píng)價(jià)資源不是孤立的，而是其它各類維和課程資源的組成部分，以便及時(shí)調(diào)整課程資源，更好地滿足維和培訓(xùn)的需求。

維和課程評(píng)價(jià)資源建設(shè)的評(píng)價(jià)主體有課程控制者（行政管理者）、課程研究者（課程設(shè)計(jì)專家）、課程實(shí)施者（教員和學(xué)員）、課程受益者（維和任務(wù)區(qū)、維和中心、學(xué)員所在的國(guó)內(nèi)工作單位）。建設(shè)維和課程評(píng)價(jià)資源應(yīng)以促進(jìn)維和警察的發(fā)展為核心，以構(gòu)建自我反思、自我完善、自我發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制為目標(biāo)，不斷提升學(xué)員自身發(fā)展的價(jià)值取向，逐步加強(qiáng)維和中心的內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)中心規(guī)范、自主、可持續(xù)發(fā)展，全面提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效益。在評(píng)價(jià)方法上，可采用專家判斷法、觀察法、試驗(yàn)法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法和綜合量表法等；在建設(shè)原則上應(yīng)遵循人本化原則、校本化原則、協(xié)同化原則、多元化原則、導(dǎo)向性原則和可行性原則。

（六）維和培訓(xùn)課程控制資源建設(shè)

相對(duì)于上述五類維和課程資源，維和課程控制資源有兩層含義。一是指將各類維和課程資源進(jìn)行整合的過(guò)程。各類維和課程資源對(duì)于每門維和課程的投入是有一定配比的，控制資源即是尋求達(dá)到最佳配比的協(xié)調(diào)和運(yùn)作。二是指對(duì)如何建設(shè)維和課程資源進(jìn)行的研究，即從總體上應(yīng)把握的普適性的原則、方法等。從這個(gè)意義上說(shuō)，維和課程控制資源建設(shè)帶有元研究的性質(zhì)。

1.維和課程控制資源建設(shè)主體。從廣義上講，任何與維和培訓(xùn)有關(guān)系的組織或個(gè)體都可成為維和課程控制資源的建設(shè)主體。聯(lián)合國(guó)、各出警國(guó)、各國(guó)際組織、各維和研究機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)中心、維和警察、任務(wù)區(qū)的各種機(jī)構(gòu)及當(dāng)?shù)匕傩盏鹊?，都可以不同程度地參與建設(shè)。從狹義上講，只有那些在維和課程資源建設(shè)中起主導(dǎo)和支配性作用的組織或個(gè)體才是具有實(shí)際意義的建設(shè)主體，目前來(lái)看即聯(lián)合國(guó)、出警國(guó)和維和培訓(xùn)中心。

2.維和課程控制資源建設(shè)原則。一是維和性，即以維和任務(wù)為中心。維和培訓(xùn)之所以存在是因?yàn)橛芯S和任務(wù)的緣故，所以維和培訓(xùn)是目的性極強(qiáng)的培訓(xùn)，其宗旨就是服務(wù)于維和任務(wù)，滿足維和任務(wù)的需要。維和課程資源建設(shè)一定要緊緊圍繞維和任務(wù)展開(kāi)，在發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，首先要確保權(quán)、責(zé)、利的分配是否以維和任務(wù)為中心。二是科學(xué)性。進(jìn)行維和課程資源建設(shè)應(yīng)遵循事物發(fā)展規(guī)律，吸取有關(guān)理論，不能憑一腔熱情蠻干。三是合作性。維和行動(dòng)是國(guó)際性的行動(dòng)，維和培訓(xùn)也是國(guó)際化的培訓(xùn)。“他山之石，可以攻玉”，加強(qiáng)國(guó)際交流，增進(jìn)國(guó)際合作，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。四是效益性。維和課程資源建設(shè)要有成本意識(shí)，在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)充分論證和設(shè)計(jì)，規(guī)劃合理方案，采取有效措施，發(fā)揮最大效益。

維和警察培訓(xùn)課程資源復(fù)雜且不斷變化發(fā)展，因此對(duì)其研究不能僅停留在某一階段或某一層面，而是要不斷地深化、充實(shí)，其理論的完善和實(shí)際的操作，還需要維和警察培訓(xùn)工作者的長(zhǎng)期摸索和不懈努力。

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［3］霍紹周.系統(tǒng)論[M].北京:科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1988.

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［5］[美]馬爾科姆·諾爾斯著，藺延梓譯.現(xiàn)代成人教育實(shí)踐[M].北京:人民教育出版社,1989.

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【責(zé)任編校：周文慧】

On Construction of Curriculum Resources of China Peacekeeping Police Training

(The Armed Police Force Academy,Langfang 065000,China)

This research endeavors to explore China peacekeeping police training with the perspective of curriculum resources.Based on the demonstrating of the concept,types and characteristics of the China peacekeeping police training curriculumresources，someconstructivesuggestions onthefields ofinstitutionresources,knowledge resources,manpower resources,material resources,evaluation resources and domination resources are put forward in an attempt to make the China peacekeeping police training developing healthily.

China peacekeeping police；training；curriculum resources；construction

G642

A

1673 2391（2010）04—0111—04

20100210

汪欣，男，武警學(xué)院維和培訓(xùn)部教學(xué)參謀。