魏寶霞

摘要:本文在分析了中專英語教學的現(xiàn)狀的基礎上,對重新定位后的中專英語教學進行了思考與探討,提出了一些改進課堂教學的方法與措施。

關鍵詞:中專英語 專業(yè)英語 現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟貿易的全球化和市場經(jīng)濟的發(fā)展,懂外語、有能力成為人才選拔的基本標準。國際語言交流能力是人才迎接信息時代與經(jīng)濟全球化帶來的各種挑戰(zhàn)時應具備的能力之一。中專作為中等技術人才的搖籃,正確的認識,理解與定位英語教學,是至關重要的。它會影響到我們在教學中教學方法的選擇以及對學生學習的指導,影響到學生英語交際能力的培養(yǎng),以及今后在工作中實際應用的需要。如何提高英語教學水平,成為當前中專英語教學探討的一個重要問題。

一、中專英語教學的現(xiàn)狀

1.教學資料及手段不足,忽視對學生學習英語興趣的培養(yǎng)

有的中專學校由于生源不足,出現(xiàn)經(jīng)費危機,學校維持都極為困難,更談不上添置更新教學設備,這樣也嚴重影響了英語教學,與高中英語教材相比高中英語教材研究者多,教學科研資料豐富,中專英語教材研究者少,教學科研資料缺乏。教師教學方法呆板,再加上沒有升學壓力,沒有可比性,教師大多講完課就走,與學生交流得少。學生滿腔熱忱的期待化為對教師對所教課程的冷漠。某些教師教學以課本為主,而沒有以學生為主,教師完美地講授了課文內容,而學生如聽天書般覺得晦澀、難懂。教師教學效果低,學生苦惱情緒多。同時由于教師無法充分利用各種現(xiàn)代化教學輔助設備,未能跟上時代的發(fā)展的要求,這樣就很難做到與時俱進,教學創(chuàng)新,無法盡最大可能調動學生的聽覺和視覺系統(tǒng),激發(fā)學生的興趣,使學生更直觀地接觸英語,為語言交流創(chuàng)造良好的條件增強學生的興趣,不能給學生更多運用英語進行交際的機會,鍛煉學生的英語表達能力。

2.教學模式單一化,新型的教法流于形式

部分教師在進行英語教學時,新型的教法流于形式,認為完成教學任務就萬事大吉,照本直接教學,不重視學生對課文內容的分析,理解與掌握,只是簡單提幾個問題,問題設置簡單,缺乏深度,廣度與系統(tǒng)性,使學生很難對文章的要點進行有效的推斷,不利于學生正確把握文章脈絡,從而影響理解的準確性,也不利于學生發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在課堂上,教師的作用還是主要以模型和解釋語言系統(tǒng)的方式來提供輸入,教師滿堂灌,學生學得被動,課堂氣氛沉悶,學生也覺得枯燥。同時,學生學到的一些知識性的英語難以靈活運用到實際當中去時,也對英語學習失去了興趣。

3.不良學習風氣對英語教學的影響

由于高校擴招,高職的出現(xiàn),高中、普高、職高與中專在生源上競爭,中專學校錄取分數(shù)線一降再降,直至沒有了底線。在這樣的狀況下,入校學生素質大幅度降低,自控能力差,普遍缺乏自學能力,中專英語課時少,遭輕視,輔課重專業(yè)、輕基礎的思想給中專英語教學帶來困境。中專學校為了適應新環(huán)境及社會對于中專人才的新要求,積極運作,必須努力以有特色的專業(yè)吸引生源,由于學校抓特色,學生重專業(yè),強調應用,中專英語教學出現(xiàn)了被人冷落的難堪現(xiàn)狀。尤其值得一提的是:由于學校出現(xiàn)了生存危機,人心浮動,教師為自己的將來出路擔憂,放松了抓教學,尤其表現(xiàn)在英語教學工作中。學生對前途感到渺茫,缺乏學習的動力,很多學生在學校力求混日子,攀比吃穿,談戀愛。有的家長擔心自已的孩子過早地進入社會,只求把孩子送到學校,讓學校管理等等。這些都對學習風氣的形成起著干擾作用。

二、新時期中專英語培養(yǎng)目標的重新定位

中專英語要結合中專培養(yǎng)目標而重新定位,在適當?shù)臅r候,結合學生所學專業(yè),配合中專特色教學, 著重于英語與專業(yè)的結合,開設專業(yè)英語課,使學生切實體會到學有所用,激發(fā)學習英語積極性,讓中專學生具有更多的謀生本領和更廣闊的信息獲取能力。具體可從如下幾個層面來探討解決:

1.創(chuàng)新教材,因材施教

教材應該創(chuàng)造一個新局面,在沿襲傳統(tǒng)的通用英語教材模式的基礎上,各?？筛鶕?jù)自身所設的專業(yè)自編一些貼切學生實際情況和專業(yè)的教材,因材施教,對教材創(chuàng)新進行一些探索。

2.轉化教師的角色,置學生于英語的環(huán)境

語言環(huán)境一般分為課堂語言環(huán)境和課外語言環(huán)境。課堂語言環(huán)境的創(chuàng)設主要有賴于教師的課程設計、教學計劃、課堂教學的組織與管理,作為教師在課堂上應創(chuàng)設語境以促進這個過程,幫助學生建立條件,使學生能夠用語言來操作,激發(fā)學生的興趣,使學生更直觀地接觸英語,以達到培養(yǎng)交際能力的目的。每節(jié)課開始時,教師可令事先準備好的同學走上前來演講或表演短劇,以此來鍛煉學生的膽量及表達能力,給學生更多運用英語進行交際的機會。為了增強學生的興趣,教師可以設計和組織多種難易適度的活動,如成立英語活動小組,開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語小品,用英語寫日記、互相通信,用英語寫請假條、寫借據(jù)、寫便條、組織各種競賽等。

3.建設專門用途英語教學

長期以來語言教師缺乏專業(yè)知識,而專業(yè)教師又缺乏語言知識與技能,結果語言內容與專業(yè)內容有機結合的教學模式難以實現(xiàn),為此應有意識的讓兩類教師相互滲透,尤其以專業(yè)教師向語言教師滲透為主,對其語言教學方面進行培養(yǎng)指導后再由他們來擔任英語課程的教學工作。

總之,中專英語教學應結合中專生的實際情況,在實踐中不斷改進教學方法,引導學生主動參與,大量進行語言實踐,激發(fā)學生學習英語的興趣,調動學習積極性,培養(yǎng)學生英語的運用能力,這對于他們以后工作乃至于繼續(xù)深造都大有裨益。

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