陳華 劉儉 張洪萍

肇慶學(xué)院是公辦全日制綜合性本科大學(xué),距廣州90 km,位于廣東珠三角城市——肇慶。肇慶市是國家級歷史文化名城,首批中國優(yōu)秀旅游城市。學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)管理嚴(yán)格規(guī)范,以黨建促學(xué)風(fēng),堅(jiān)持“以生為本、以質(zhì)立校;學(xué)術(shù)并舉,崇術(shù)為上”的辦學(xué)理念,以“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”為校訓(xùn),具有優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

1 項(xiàng)目背景

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)校在原主校區(qū)的西部新增校區(qū)面積約10 hm2(約150畝)。該西區(qū)用地位于肇慶學(xué)院西南部,前臨肇慶市星湖風(fēng)景名勝區(qū),后依北嶺山,周圍有天然的山脈、湖泊、農(nóng)田等生態(tài)要素,整體生態(tài)系統(tǒng)較為完整。該西區(qū)用地原為廢棄的池塘和荒地。

本規(guī)劃需對該用地進(jìn)行合理規(guī)劃和精心設(shè)計(jì),整合校區(qū)空間,完善功能布局,突出學(xué)校特色,塑造山水校區(qū),實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。從設(shè)計(jì)目標(biāo)、景觀構(gòu)圖分析、總體構(gòu)思和具體景觀分析等進(jìn)行規(guī)劃。主要突出肇慶學(xué)院的辦學(xué)特色,增強(qiáng)了文化底蘊(yùn),更好的體現(xiàn)出“以人為本”“以生為本”的特點(diǎn),為師生們提供一個集休閑、學(xué)習(xí)環(huán)境景觀優(yōu)美的校園環(huán)境。

2 規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

1)可操作性的原則。尊重現(xiàn)狀、利用現(xiàn)狀;聚集相同功能,有效利用資源,在最低改造成本的前提下求得最佳空間景觀效果。2)以人為本的原則。規(guī)劃設(shè)計(jì)以整合資源和空間為目的,強(qiáng)調(diào)從人的需求出發(fā),合理分區(qū),強(qiáng)調(diào)人文景觀和自然景觀的結(jié)合,建設(shè)為全體師生可見、可進(jìn)、可游的綠地。3)因地制宜,突出特色的原則。規(guī)劃充分結(jié)合和利用現(xiàn)有地形,突出自然景觀和人文景觀交匯的特點(diǎn),形成空間層次豐富和交織的空間體系,完善景觀格局,展現(xiàn)山水校區(qū)獨(dú)特風(fēng)貌。4)步行優(yōu)先的原則。規(guī)劃設(shè)計(jì)充分結(jié)合現(xiàn)有道路系統(tǒng),完善步行體系,組成貫穿綠地、水面、山體等的步行環(huán)路;以學(xué)生的課間合理的步行范圍組織教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)等各功能區(qū)。力求使校園交通組織做到人車分流,動靜分開[1]。5)分期建設(shè)、滾動發(fā)展的原則。各功能分區(qū)相對完整,以人工或自然邊界為界線,使學(xué)校的建設(shè)不影響正常的教學(xué)和生活秩序;校區(qū)布局有利于分區(qū)分期發(fā)展,延續(xù)學(xué)校的歷史發(fā)展文脈。

3 總體構(gòu)思

肇慶學(xué)院西區(qū)新增加的校園規(guī)劃用地是讀書治學(xué)的好地方,為了與學(xué)?，F(xiàn)有的校園規(guī)劃情況銜接更自然,更和諧,所以本規(guī)劃構(gòu)圖上采用了東西軸線對稱以及中心主廣場區(qū)平面構(gòu)圖采用“方”與“圓”的幾何構(gòu)思,體現(xiàn)了學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)理念[2,3]。在廣場及建筑周邊增加大量的林蔭帶,營造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍;根據(jù)因地制宜、以人為本的原則,在此區(qū)保留大量的水體,在炎炎夏日能給師生們帶來清爽的感覺,同時又提供了優(yōu)美的學(xué)習(xí)空間。

4 具體規(guī)劃

4.1 景觀功能分區(qū)

規(guī)劃根據(jù)基地地形和校區(qū)布局現(xiàn)狀,西區(qū)地采用東西向廣場軸線對稱布局,通過完善入口處的對景軸線,并在此基礎(chǔ)上合理組織基地的各功能分區(qū)。

基地主要景觀功能區(qū)有:入口集散廣場區(qū)、水體休閑區(qū)、中心主廣場區(qū)、教學(xué)區(qū)、行政管理區(qū)、特色方格親水區(qū)、地被種植區(qū)、環(huán)形活動休閑區(qū)八個景觀功能區(qū)。

4.2 道路系統(tǒng)組織

規(guī)劃以盡可能利用現(xiàn)有道路為原則,布置兩條次干道與這兩條主干道相連,形成校園內(nèi)西區(qū)新地的交通環(huán)路。

1)延長校門口的環(huán)校大道至西校區(qū)的南北環(huán)校大道。2)延長計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)大樓前的主干道至西區(qū)南北環(huán)校大道。3)延長美術(shù)樓前的次干路至西側(cè)環(huán)校大道。4)延長實(shí)驗(yàn)樓左側(cè)的次干道到美術(shù)樓的次干道。

4.3 廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)

規(guī)劃中主要布置三個廣場,它們分別為:入口處的人口集散廣場、中心區(qū)的中央休閑廣場及特色方格水體廣場。廣場區(qū)域地勢平坦,無明顯高差。本方案從總體出發(fā),充分利用了原有的地形和池塘。豐富整個西區(qū)廣場的空間層次和湖泊景觀,同時也保持與整體的統(tǒng)一和連貫。將整個廣場景觀構(gòu)圖按序幕、高潮、尾聲三個序列依次展開。

4.3.1 序幕

序幕部分由“文化畫卷”展開,正面主要以石刻的形式介紹學(xué)校的辦學(xué)歷史、文化等方面的內(nèi)容,再由象征學(xué)校未來騰飛發(fā)展的浮雕圖案共同組成。背面刻畫的是人生哲理,意為“人的一生不可能一帆風(fēng)順,遇到挫折要有勇氣面對,并有克服挫折的信心”。除了突出學(xué)校歷史、文化、人生哲理與增強(qiáng)文化底蘊(yùn)外,也具有集散與分隔空間的作用。水與鋪裝的交融,兩邊綠樹成蔭,景墻前設(shè)有一個小噴池,加上小塊綠地的點(diǎn)綴,使景墻添上了一分生機(jī)。

4.3.2 高潮

高潮部分以“硯魂”景點(diǎn)為中心(見圖 1),以圓的擴(kuò)散形式為主要的局部構(gòu)圖,親水平臺與“硯魂”結(jié)合,“硯魂”采用疊水的形式,池底為黑色鋪裝,清澈的水到池底就變成了所謂的“墨水”。整體上又體現(xiàn)出了動與靜的結(jié)合。端硯,作為肇慶的一種特產(chǎn),在一定程度上也起到了增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的作用。池邊是由“開卷有益”和“諧趣池”組成。親水平臺的四周是清澈的池水,池邊配有多樣的小灌木,再外面是一個圓形的紅千層道路,稱為“大團(tuán)結(jié)”。紅千層底下置有座椅,供休息與賞景之用。整個區(qū)域綠樹成蔭,植物多樣,池水清澈,一片自然景象。

4.3.3 尾聲

尾聲的最大特點(diǎn)是分隔與統(tǒng)一的結(jié)合,十四個水池象征著十四個肇慶學(xué)院的二級學(xué)院,表面看上去是孤立的,實(shí)際上卻是相互貫通的一個大整體——“和諧池”。每個學(xué)院有各自的特色,但它們之間又互相聯(lián)系,和諧發(fā)展,共同為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)。

4.4 植物種植設(shè)計(jì)

植物景觀設(shè)計(jì)在整個環(huán)境設(shè)計(jì)當(dāng)中處于極其重要的地位,是整個環(huán)境設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容之一。根據(jù)肇慶市的氣候特點(diǎn),地區(qū)植物群落是以常綠闊葉為主與落葉闊葉混交林出現(xiàn),植物景觀規(guī)劃還應(yīng)充分考慮到冬日與梅雨季節(jié)樹木對陽光的需求。因此,在基地環(huán)境設(shè)計(jì)中的植物種植群落應(yīng)具有以下層次結(jié)構(gòu):

1)上層大喬木:以鄉(xiāng)土落葉闊葉樹為主(最好達(dá)到60%以上),形成上層界面空間,以保證夏季的濃蔭和冬季充足的陽光。如:鳳凰木、細(xì)葉欖仁等。

2)中層喬灌木:以常綠樹為主,同時結(jié)合觀花、葉、果、干及芳香物種,形成主要植物景觀感受界面空間。如:雞冠花、白玉蘭等。

3)下層地被:以耐陰的低矮、野生灌木、藤本及地被植物為主。如:杜鵑等。

4.5 景觀組織

1)規(guī)劃利用軸線的方法進(jìn)行空間組織。在景觀軸線周邊,分別建立學(xué)術(shù)交流中心、藝術(shù)中心、外語樓及行政樓周邊休憩綠地的對景軸線,從而形成以四條主要景觀軸線和若干條次要景觀軸線為格局的空間關(guān)系。2)規(guī)劃利用道路系統(tǒng),強(qiáng)化引導(dǎo),形成眾多的觀山、觀水的視線通廊。3)規(guī)劃通過建筑布置和道路組織聯(lián)系廣場、綠地等開放空間,形成校區(qū)內(nèi)開合有序的空間序列,并通過景觀軸線、視線通廊強(qiáng)化了這種空間序列效果。4)建筑高度與地形高度變化相一致,形成高低變化的建筑輪廓線,反映出學(xué)校的特色。5)特色景點(diǎn)的介紹:文化畫卷、硯魂、鳳凰走廊、感恩樹池(見圖2)、杜鵑絲帶等。

5 結(jié)語

突出人文氛圍,通過特色廣場設(shè)計(jì)來體現(xiàn)校園深厚的歷史文化底蘊(yùn)。以人為本,人是環(huán)境中最活躍的景觀因素,規(guī)劃中始終將人的校內(nèi)活動作為景觀向外界展示,使校內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍融入到校內(nèi)景觀中來,展示出學(xué)校的魅力。

[1] 宋澤方.有機(jī)?有效?有情——大學(xué)校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].南方建筑,2009(2):14-18.

[2] 繆 峰,李春平.原金陵大學(xué)校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)思想評析[J].山西建筑,2010,36(4):50-51.

[3] 沈國堯.節(jié)約型校園規(guī)劃初探——西安外國語大學(xué)淮安學(xué)院校園規(guī)劃[J].南方建筑,2008(3):7-11.