馬 芳

摘 要: 本文重點闡述了大學校園文化節(jié)的文化效應(yīng)和文化內(nèi)涵,并指出了文化內(nèi)涵的高下決定了校園文化節(jié)文化效應(yīng)的大小,決定了對大學生成長的影響程度。

關(guān)鍵詞: 大學校園文化節(jié) 文化內(nèi)涵 大學生成長 影響

大學校園文化節(jié)是高等院校校園文化活動的一種重要形式,其主要作用是,以“節(jié)”的形式集中展示大學優(yōu)勢文化資源,活躍校園文化氣氛,為大學生提供展示聰明才智、鍛煉實際能力、調(diào)節(jié)身心健康的活動舞臺和發(fā)展空間,從而提升大學文化精神和內(nèi)涵,促進和諧校園建設(shè)。實踐證明,校園文化節(jié)和大學生在思想情感、心理需求、行為方式上有天然聯(lián)系,在引導大學生不斷增強的主體意識、參與意識、成長成才意識方面具有得天獨厚的優(yōu)勢,發(fā)揮著越來越獨特的作用。

總體上說,大學生參與文化節(jié)的熱情、積極性和期望值是比較高的,希望通過這一渠道,或豐富自己的業(yè)余生活,陶冶性情,提高素質(zhì);或提高自己的組織、協(xié)調(diào)等實際能力;或拓寬自己的知識和文化視野,促進專業(yè)學習。所以,大學生對文化節(jié)的參與度和認可度,決定了文化節(jié)的實際效應(yīng)大小;同時文化節(jié)實際效應(yīng)的大小,決定了它對大學生的影響程度。

我主要從事高校學生思想政治工作,對大學生在參與文化節(jié)的實踐過程中的實際感受有較多了解。歸納起來,文化節(jié)對大學生成長的影響體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、自信心和協(xié)作意識明顯增強

參加文化節(jié)的諸多學生,盡管智力、愛好、性格、情趣有異,但充滿青春活力和時代氣息,有理想,有追求,也有激情,是大學生的共同特點。青春飛揚,激情揮灑,既可以使郁結(jié)的情緒得以及時的排解和釋放,又可以使文化節(jié)洋溢著濃郁的青春特質(zhì)和色彩。但是,在共同的文化活動中,由于頭緒較多,有時獨自一個人的力量不足以解決問題,需要彼此互相合作,取長補短。這樣,只憑激情是不夠的,還要有冷靜的頭腦、睿智的思考和協(xié)作的意識,有不急不躁的工作作風,耐心細致、一點一滴地從每一件小事做起,如此才能達成愿望。在這個過程中,大學生自我展示能力和參與意識顯著增強,更能清醒地認識自己,鍛煉自己,提高自己,盡快成熟起來。我在參加過文化節(jié)的學生中做過幾次民意測驗。在回答“你在參加社團活動中,個人思想和心理方面的最大變化”的五個選項時,過半數(shù)大學生認為自己進取心和自信心增強,而且更加成熟和富有理性。

二、精神境界明顯提升

文化節(jié)本身,是由諸多事務(wù)性的環(huán)節(jié)構(gòu)成的,置身于文化節(jié)中的大學生,是以事務(wù)性的工作作為自己的活動和參與方式的,既然參與了,那么做事情就是必須的,而且要盡力做好。要做好事情,就需要把自己納入文化節(jié)的程序中,使自己的行為舉止符合文化節(jié)的宗旨、規(guī)則,投入地體驗文化節(jié)的每一個過程。文化節(jié)充裕的時間,豐富的內(nèi)容,向上的精神,為大學生娛樂其身心、陶冶其性情、塑造其靈魂提供了極好的氛圍。以很受學生歡迎的文藝和學術(shù)活動為例,藝術(shù)是以人類情感和想象為特征的把握和反映世界的一種特殊方式,即通過創(chuàng)造活動再現(xiàn)現(xiàn)實和表現(xiàn)情感、理想。它是人們現(xiàn)實生活和精神世界的形象反映,不僅能滿足人的多方面的情感和審美需要,涵養(yǎng)人的愛美之心,而且能引起人們心靈深處的共鳴;濃郁的文化學術(shù)氣氛,不僅能引導學生勤奮苦讀,積極思考,深化修養(yǎng),而且能給人以感染和熏陶。兩者都能提升大學生的精神和思想境界。

三、自娛活動化作自育功能

大學生參加文化節(jié),大多是抱著豐富業(yè)余生活、活躍文化氣氛的目的,想在緊張、單調(diào)的專業(yè)學習之外適當調(diào)節(jié)、放松一下自己,也就是說,是以自娛為目的的。除了上面提到的選項外,在問及“校園文化節(jié)應(yīng)體現(xiàn)的文化功能”時,六成學生首選文化娛樂功能,四成學生選擇日常心理和行為調(diào)節(jié)功能,三成選學術(shù)傳承功能。作為個體,大學生各有其人格特質(zhì)和社會態(tài)度,無可厚非。事實上,他們對思想道德教育功能不太感興趣,僅僅是不愿被動地、直接地接受那種枯燥無味的說教和理論教條,而對豐富多彩,寓教于樂的校園文化活動,即使是以文化節(jié)形式出現(xiàn)的時世政治、思想理論講座,也是樂此不疲的。因此,文化節(jié)的實施過程,實際上也就是另一種形式的育人行動,只要因勢利導,善處關(guān)鍵,將大學生的自娛活動延伸成靈活、多樣的育人功能是完全有條件的。因為,在這里,學生的思想得以交流,觀念接受碰撞,情感相互交融,關(guān)系變得融洽,能力得到加強,從而形成學生健康向上的思想品行、價值取向和行為規(guī)范。

四、自理能力逐漸提高

校園文化活動是高校所特有的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的產(chǎn)物,大學生是受教育者,但在校園文化活動中既扮演主體角色,又可以是一般觀眾。在這里沒有課堂教學中嚴格的規(guī)程,你中有我,我中有你,每個人都可能成為這些文化活動的組織者和參加者,在充滿著情趣的、無拘束的氛圍中,人格得以充分地展現(xiàn)。剛進校門的大學生,由于高中階段的慣性和對新的環(huán)境的陌生,不僅在學習上呈被動狀態(tài),而且在參加校園文化活動方面,更需要老師與高年級同學的引導。隨著對大學文化的逐步適應(yīng),大學生的獨立意識和個人自信心逐漸增強,自我管理能力也得到進一步發(fā)展。這一變化很大程度是經(jīng)過校園文化節(jié)的歷練養(yǎng)成的,因為文化節(jié)提供了展示自己、證明自己的交流和實踐平臺,這是在單純的課堂學習中所做不到的。

五、適應(yīng)能力得到鍛煉

由于年齡、經(jīng)歷、環(huán)境、心理諸多因素,大學生的活動范圍基本上局限在校園,還不是嚴格意義上的社會成員。在校園圍墻內(nèi)生活的大學生本質(zhì)上是理想主義者,具體社會經(jīng)驗較少,面對社會生活時,不是運用現(xiàn)實依據(jù),而是更多地運用抽象的思想概念構(gòu)建其理想的生活空間。其結(jié)果就免不了要碰壁。校園文化活動的開展,以各種方式促進了學生在思想和行為上的往來,為學生理解、處理各種人際關(guān)系提供了親身感受的機會,并從中提高了自己的協(xié)調(diào)、包容、交往能力,使學生以此作為了解社會、接近社會、正式進入社會前的一個見習期,為其步入社會作心理上的準備。可以說,校園文化節(jié)是大學生從經(jīng)營自己、積累資本,最終過渡到適應(yīng)社會的一個橋梁。

上面談到,大學生對文化節(jié)的參與度和認可度,決定了文化節(jié)的實際效應(yīng)大小;同時文化節(jié)實際效應(yīng)的大小,決定了它對大學生的影響程度。換句話說,校園文化節(jié)實際效應(yīng)和影響程度大小取決于其文化內(nèi)涵或文化含量的高下。

文化節(jié)內(nèi)容豐富多彩,形式生動活潑。學校領(lǐng)導大力支持,廣大學生積極參與,名人學者熱情助陣,甚至社會公眾也廣泛關(guān)注……可謂有聲有色。既然是大學校園文化節(jié),那么其重點顯然就在“文化”上?？梢哉f,濃郁的文化情結(jié),深刻的文化內(nèi)涵,豐厚的文化含量,是校園文化節(jié)的核心價值和生命力所在。舍此,則成無源之水,無本之木。而對“文化”績效最有發(fā)言權(quán)的是大學生,因為他們是校園文化的主要參加者、受益者。當然,媒體與學校其他人也是評判者,即所謂的旁觀者清。我所作的調(diào)研表明,大部分學生對校園文化節(jié)的文化內(nèi)涵是持肯定態(tài)度的。在“你對本校校園文化節(jié)的文化內(nèi)涵的評價”的五個選項中,認為學?！氨容^注重文化內(nèi)涵,文化色彩濃厚”的占七成,“不大注重文化內(nèi)涵,文化色彩淡薄”的占兩成,表示“不關(guān)注,不了解”的僅一成。

文化節(jié)的文化內(nèi)涵首先體現(xiàn)在它的傳播學術(shù)知識的功用上。文化不僅包括校園文化活動本身,而且體現(xiàn)在活動所蘊含的人文社會科學、自然科學、交叉學科的方方面面?？梢哉f,學術(shù)文化應(yīng)該是校園文化活動的主要支柱之一。應(yīng)該在高校文化節(jié)中占有比較大的比重,這是由大學的性質(zhì)、使命所決定的。大學是傳授知識、教書育人的場所,其文化環(huán)境和文化活動必然具有導向性和教育性,換句話說,大學文化活動的基礎(chǔ)和依托是教育,是知識和學術(shù)。

其次,文化節(jié)的另一個重要文化內(nèi)涵是弘揚人文精神。在經(jīng)濟與社會發(fā)展中,國民素質(zhì)尤其是思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),越來越居于重要的地位,而大學生的素質(zhì)代表著國民素質(zhì)的中堅和未來。素質(zhì)教育不僅是傳授知識和技能,而且是人的其他素質(zhì)教育,尤其是人文素質(zhì)教育。人文藝術(shù)素質(zhì)教育可以使學生的感情世界和藝術(shù)想象力得到豐富和發(fā)展,使他們用新的眼光看待自己的未來和整個世界,促進創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的提高。呼喚人文精神,加強素質(zhì)教育,也就成為高校刻不容緩的緊迫任務(wù)。

充滿朝氣和青春活力,是文化節(jié)天然具有的文化內(nèi)涵和特質(zhì)。校園文化節(jié)的主體是剛從未成年人轉(zhuǎn)向成年人的大學生,熱情好奇,思維活躍,富有激情和創(chuàng)造沖動,心理和行為需要非常廣泛,文化節(jié)必須充分考慮青年人的身心特點,符合青年人的成長規(guī)律,因此,文化節(jié)無論從形式還是內(nèi)容,都應(yīng)該是充滿朝氣和青春活力的。

信息交流與雅俗兼顧,是文化節(jié)又一文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。文化節(jié)可以使院系之間、學生之間,甚至校際之間聯(lián)系緊密,交往頻繁,互通有無,取長補短,在一定程度上達到了資源和信息共享的作用。文化節(jié)是第二課堂活動,是專業(yè)學習之外的有益補充。上述調(diào)研表明,豐富業(yè)余生活,活躍文化氣氛的娛樂功能是大學生參加文化節(jié)的重要目的,因此,過于嚴肅、專業(yè)的東西可能難以引起學生的興趣。要調(diào)動大學生參加文化節(jié)的積極性,使文化節(jié)的育人功能得以充分發(fā)揮,就必須考慮內(nèi)容和風格的多樣性和公眾性,避免曲高和寡。

文化節(jié)的文化內(nèi)涵決定了大學文化在引領(lǐng)和影響社會文化方面有自身的獨特優(yōu)勢。適當?shù)卦靹莺托麄?可以樹立高校良好的社會形象。但是,如果過于追求“見報率”,迎合社會,就會舍本逐末,削弱校園文化節(jié)的文化內(nèi)涵和育人功能,校園文化的品質(zhì)和內(nèi)涵也將大打折扣。在越來越急功近利的當下,一部分“文化節(jié)”變?yōu)E變味,市場化、官場化現(xiàn)象嚴重,有形式,有過程,就是沒文化。所謂市場化,就是文化節(jié)受贊助人價值傾向、行為方式的影響而充滿商業(yè)氣息;所謂官場化,就是文化節(jié)成了少數(shù)學生干部壟斷、撈取名利的場所。這些都會導致文化節(jié)庸俗、勢利,背離大學文化精神。在調(diào)研中,還發(fā)現(xiàn)了校園文化活動中高校教師缺席的現(xiàn)象,這是一個不容忽視的問題。沒有教師參與和指導的校園文化節(jié),是不完全的。高校教師尤其是青年教師的自身特點與工作性質(zhì)決定了他們的政治思想、道德品質(zhì)、治學態(tài)度、行為方式等對青年大學生有著較大的影響,他們與學生在年齡、心理上接近,容易和學生溝通,且思維靈活、觀念新穎,這些就更有助于發(fā)揮他們在大學文化中的特殊作用,更有助于提高校園文化節(jié)的文化含量。

為了更好地發(fā)揮文化節(jié)的育人功能,校園文化節(jié)不能僅僅停留于娛樂層面,或者活動層面,更不能流于規(guī)模和形式,而應(yīng)該使校園文化既有思想理論層面的,又有娛樂、活動層面的,還要有學術(shù)文化層面的,文體生活方面的,等等。只有我們使校園文化節(jié)不斷優(yōu)化,其才能對大學生產(chǎn)生吸引力,促進大學校園文化綜合質(zhì)量的提高,才能真正使學生健康成長。