□文/王 堅(jiān)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)方法在金融、管理、證券、營銷等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越受到關(guān)注，無論是國民經(jīng)濟(jì)管理，還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和進(jìn)行數(shù)量分析。國家教育部將《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》課程列為高等財經(jīng)院校財經(jīng)類專業(yè)的必修核心課程之一，目的是使得非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)理論和方法，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)及以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)完全是作為方法論的身份出現(xiàn)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決專業(yè)實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。但從目前情況看，許多學(xué)校在統(tǒng)計(jì)教育上仍存在“重知識、輕能力”的教學(xué)觀念，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。因此，在非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，是十分重要和必要的。

一、非統(tǒng)計(jì)專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識的傳授，輕視實(shí)踐技能的訓(xùn)練。目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)目標(biāo)，仍然強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法，教學(xué)內(nèi)容局限在概念、原理、公式推導(dǎo)以及數(shù)據(jù)計(jì)算等方面，不能與實(shí)際工作、現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，致使學(xué)生把統(tǒng)計(jì)學(xué)視同數(shù)學(xué)，產(chǎn)生畏難情緒。由于大學(xué)的學(xué)生一直是從學(xué)校到學(xué)校，很少接觸社會，因此對所學(xué)的內(nèi)容感到乏味且對統(tǒng)計(jì)中的概念含義不能正確理解，更不知該如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題，甚至感覺統(tǒng)計(jì)學(xué)沒什么用處?？菰锏膬?nèi)容、單調(diào)的形式，使得學(xué)生們厭學(xué)統(tǒng)計(jì)課。從多年的教學(xué)實(shí)踐看，這種統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式下，學(xué)生對統(tǒng)計(jì)分析、預(yù)測和決策的方法不能真正理解和掌握，無法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和思維方式解決實(shí)際問題的能力。

（二）灌輸式教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近年來，教學(xué)手段不斷提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普遍，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻改進(jìn)不多，仍然是以教師為主的封閉式課堂教學(xué)方式。教師是主講者，學(xué)生是被動的接受者，這種“填鴨式”的單一灌輸，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生之間缺乏互動交流，課堂氣氛不活躍，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長，而且也使得教師缺乏授課積極性，不利于業(yè)務(wù)水平的提高。

（三）傳統(tǒng)的考核方式不利于檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際能力。大多數(shù)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理考核方式仍然以閉卷筆試為主，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的課程特點(diǎn)決定了其筆試內(nèi)容，一般為填空題、選擇題、簡答題和計(jì)算題等題型，這些題目大多偏重于對陳述性知識的考核和簡單的公式計(jì)算。由于許多學(xué)生沒有轉(zhuǎn)變中學(xué)時代的學(xué)習(xí)和思維方式，習(xí)慣于死記硬背公式、概念，應(yīng)付考試，“上課時抄筆記（或考前復(fù)印別人筆記）、考試前背筆記、考試后全忘記”的現(xiàn)象十分普遍，很容易造成高分低能的現(xiàn)象，無法真正反映出學(xué)生對統(tǒng)計(jì)方法掌握程度和應(yīng)用能力。

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》課程開展實(shí)踐教學(xué)的模式

統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)就是在課堂傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識的同時，利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識去解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師以培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問題的能力為中心，根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選用合適的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生了解分析實(shí)際問題的思路。

（一）統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)。統(tǒng)計(jì)調(diào)查是得到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)踐性活動，在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生了解調(diào)查方案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識點(diǎn)：怎樣確定調(diào)查目的；什么是調(diào)查對象、調(diào)查單位和填報單位；怎樣選擇合適的調(diào)查項(xiàng)目，如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或調(diào)查表；什么是調(diào)查時間和調(diào)查期限；如何制定調(diào)查工作的組織實(shí)施計(jì)劃等。然后，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)調(diào)查方案，可以自行選題，或者老師命題學(xué)生選擇，內(nèi)容一般與學(xué)生有關(guān)，這樣能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性。比如，大學(xué)生手機(jī)普及情況調(diào)查方案設(shè)計(jì)、大學(xué)生生活費(fèi)用收支情況調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、圖書館利用狀況調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、學(xué)生每周上網(wǎng)情況調(diào)查方案的設(shè)計(jì)等，鍛煉學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。在老師的指導(dǎo)下，反復(fù)修改、補(bǔ)充，即可成為一份比較完善的設(shè)計(jì)方案。方案設(shè)計(jì)完畢后，可以從中選擇一個或幾個方案在學(xué)生中開展調(diào)查，由學(xué)生自行印制和發(fā)放問卷，調(diào)查信息資料。在搜集資料的過程中，同學(xué)們必須面對不同的被調(diào)查者，如何取得被調(diào)查者的信任與配合，需要有良好的語言表達(dá)能力、誠懇的態(tài)度和一定的調(diào)研技巧，更需要遇事不氣餒的勇氣和靈活的工作方法。通過實(shí)踐，學(xué)生的調(diào)查能力、研究能力和獨(dú)立工作的能力得到提高。

（二）推斷統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。推斷統(tǒng)計(jì)就是在搜集、整理樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對有關(guān)總體作出推斷，主要有參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)兩種方法。對學(xué)生來說，這部分內(nèi)容比較抽象、難懂，單純地背公式、計(jì)算數(shù)據(jù)沒有實(shí)際意義。為了讓學(xué)生對該部分知識有更加深刻的了解，可以結(jié)合實(shí)踐調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行講解，比如學(xué)習(xí)參數(shù)估計(jì)一章時，可以利用前文提到的“大學(xué)生手機(jī)普及情況調(diào)查”取得的樣本數(shù)據(jù)，對大學(xué)生購買手機(jī)的價格和每月話費(fèi)支出總額進(jìn)行區(qū)間估計(jì)，估計(jì)在校大學(xué)生中手機(jī)擁有率、某種品牌的手機(jī)所占比重、短信支出在總支出中的比重等等。學(xué)習(xí)假設(shè)檢驗(yàn)時，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中與大家相關(guān)的或感興趣的問題做一些簡單的調(diào)查，比如，判斷某種罐裝飲料的容量或某種洗滌劑的重量是否與標(biāo)注相符，某品牌手機(jī)的待機(jī)時間是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)等，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，利用小樣本進(jìn)行抽樣推斷。這樣做，可以將統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)、實(shí)施與推斷統(tǒng)計(jì)等一系列工作緊密銜接起來，各知識點(diǎn)的聯(lián)系性與系統(tǒng)性得到充分體現(xiàn)。

（三）計(jì)算機(jī)輔助實(shí)踐教學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的是大量數(shù)據(jù)的計(jì)算和分析，是一個復(fù)雜的工作過程，在實(shí)際工作中可以借助計(jì)算機(jī)軟件來完成。適用于統(tǒng)計(jì)教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件有SAS、SPSS、EXCEL等，前兩種屬于專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，需要使用者熟悉它們的語言，并進(jìn)行專門的培訓(xùn)，這對于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講不太適合。EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計(jì)分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，但比專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件易學(xué)易用，便于掌握。EXCEL提供了一個功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析工具，它的統(tǒng)計(jì)功能涵蓋了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容，如進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組，編制變量數(shù)列，求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差，繪制統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析，為時間數(shù)列配合趨勢方程等。學(xué)生在參加實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目時，通過上機(jī)把所學(xué)EXCEL功能運(yùn)用到數(shù)據(jù)整理分析之中，使實(shí)踐教學(xué)更生動更有效率。

比如，在學(xué)習(xí)相關(guān)與回歸分析時，可以利用統(tǒng)計(jì)年鑒提供的某幾個省份人均GDP與人均消費(fèi)水平等數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)與回歸分析，并分析其實(shí)際意義。如果用手工計(jì)算相關(guān)系數(shù)、建立回歸方程，工作量非常大，沒有計(jì)算機(jī)軟件的支撐，是很難做好的?，F(xiàn)在我們只要講清楚回歸分析基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、如何正確解讀計(jì)算結(jié)果、怎樣與實(shí)際問題結(jié)合使用，而對大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然，也有利于學(xué)生對知識的理解與升華。

三、開展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的環(huán)節(jié)

（一）合理制訂教學(xué)計(jì)劃，整合教學(xué)內(nèi)容。對于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程的課時都比較少，要同時完成統(tǒng)計(jì)理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)是無法做到的，因此，任課教師在教學(xué)之前，要對教學(xué)內(nèi)容和時間進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在課堂上主要是完成理論的學(xué)習(xí)及少量的討論，有關(guān)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、撰寫調(diào)查報告等工作主要靠課余時間來完成，課堂教學(xué)與課余調(diào)查進(jìn)度要銜接。為了保證在有限的時間內(nèi)，提高理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練效果，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，打破各章節(jié)的限制，將相關(guān)知識點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行系統(tǒng)性和整體性安排，充分考慮實(shí)用性、技術(shù)性和可操作性，保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

（二）教師要不斷提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。由于實(shí)踐教學(xué)需要教師對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、考核等，因此，對教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力和知識層面提出了更高的要求。要求教師精通各種理論和方法，并及時了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新進(jìn)展，把最先進(jìn)的知識傳授給學(xué)生；要求教師具備使用多媒體和統(tǒng)計(jì)軟件的能力，真正把計(jì)算機(jī)作為備課、授課、組織教學(xué)活動的工具；要求教師經(jīng)常深入實(shí)際，積極參加社會實(shí)踐活動，不斷提高分析問題和解決問題的能力。教師在深入實(shí)踐教學(xué)的同時也提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，只有教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力提高了，才能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

（三）改革考核方式。實(shí)踐教學(xué)要求對學(xué)生的考核方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，最終成績一般包括四部分，即平時成績、實(shí)踐成績、上機(jī)成績、筆試成績。其中，各章的課后作業(yè)及平時課堂表現(xiàn)作為平時成績；實(shí)踐成績是對學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案、進(jìn)行調(diào)查工作和撰寫調(diào)查報告的考核；上機(jī)成績是考核學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，根據(jù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)報告給出成績，如果有條件的學(xué)?？梢岳枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)，給每個學(xué)生當(dāng)場打分。期末，利用閉卷形式對學(xué)生進(jìn)行綜合考評，主要是了解學(xué)生對理論知識的掌握程度。這種改革，對學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程考核，能夠?qū)W(xué)生理論知識的掌握和實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評判，學(xué)生也能對自己的學(xué)習(xí)能力有清楚的了解，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。

總之，開展實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)未來社會對人才的要求。同時，實(shí)踐教學(xué)也有助于提高教師的業(yè)務(wù)能力，從而為社會培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

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