孫 戈

(保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系,河北 保定 071051)

成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育論析
——基于成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的反思

孫 戈

(保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系,河北 保定 071051)

成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是成人教育的一個(gè)分支,透過這個(gè)分支的現(xiàn)狀可以看到我國(guó)現(xiàn)階段的成人教育存在的問題。為了使我國(guó)的成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育乃至成人教育能夠更好地適應(yīng)社會(huì)并得到長(zhǎng)足的發(fā)展,如何改變這一現(xiàn)狀已經(jīng)成為擺在成人教育工作者面前的首要考慮問題。

教育現(xiàn)狀;終身教育;遠(yuǎn)程教育;職業(yè)資格

一、緒論

中國(guó)的成人教育按照有組織的系統(tǒng)、連續(xù)的教育過程始于 20世紀(jì)初,至今已發(fā)展了一個(gè)多世紀(jì)。20世紀(jì)初的成人教育旨在通過圖書館、博物館、文化中心等提供的教育機(jī)會(huì)提高我國(guó)國(guó)民的基本綜合素質(zhì)。在科技高速發(fā)展的今天,我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)已經(jīng)今非昔比,綜合國(guó)力也日益增強(qiáng),加上義務(wù)教育的大力普及和國(guó)家對(duì)高等教育的重視,使得國(guó)民素質(zhì)也在大大提高。所以為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)的成人教育不能再停留在原地,而是要逐步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、滿足人們的需求。這就給我國(guó)的成人教育改革帶來了一些問題,例如:現(xiàn)階段的成人教育存在的弊端是什么?如何做才能夠使成人教育更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?應(yīng)該怎樣去適應(yīng)?這些都應(yīng)該是成人教育工作者當(dāng)下要考慮的首要問題。下面通過成人教育的一個(gè)分支—— 成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行說明。

二、成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

隨著科技的進(jìn)步、文化的普及以及我國(guó)綜合國(guó)力的日益強(qiáng)盛,人們的需求已不在僅僅局限于物質(zhì)上的追求,更多地開始追求精神上的享受。這就使得藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)成為時(shí)下非常走俏的行業(yè),也導(dǎo)致對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量大增,同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的高收入高回報(bào)也成為有目共睹的事實(shí)。于是在市場(chǎng)無形的召喚下,以及在我國(guó)改革開放的大好形勢(shì)下,使得高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育空間異常的火爆。但是由于受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響以及社會(huì)發(fā)展水平的局限,使得我國(guó)的成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的整體發(fā)展水平不均衡,加之成人教育者在某些觀念上的錯(cuò)誤判斷,導(dǎo)致我國(guó)的成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的水平仍然比較落后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的物質(zhì)文化生活的需求以及現(xiàn)階段社會(huì)的需求,因此認(rèn)真研究和剖析成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀,有利于促進(jìn)成人教育的全面發(fā)展與提升。

(一)成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在高校的地位不被重視

我國(guó)的成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是依附在普通高校教育里的一種辦學(xué)形式,一直處于從屬地位。多數(shù)的成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一般只是作為學(xué)校謀取利益的經(jīng)濟(jì)手段,沒有被引起足夠的重視與關(guān)注,致使成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相對(duì)于普通的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的投入不足,從而使得師資、教學(xué)條件等得不到應(yīng)有的保障。這就大大降低了成人藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展速度和質(zhì)量。

(二)教學(xué)上沒有體現(xiàn)成人教育的特點(diǎn)

成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)主要是突出它的終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性,而我國(guó)的許多成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在教學(xué)模式上均沒有體現(xiàn)出這些。從目前的教學(xué)中可以看出成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的社會(huì)性,形成了成人學(xué)習(xí)對(duì)象因年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作條件、學(xué)習(xí)目的等基點(diǎn)的差異,導(dǎo)致產(chǎn)生其自身的規(guī)律特色,而許多成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者不顧這些因素,在教學(xué)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上依然盲目的沿用普通高等學(xué)校的學(xué)科式的教育模式,忽視了成人教育應(yīng)具有的“按需施教”的特征。因此可以看出學(xué)科式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的需求。

(三)缺乏理性的分析與明確的發(fā)展方向

由于成人教育過分的依賴于普通高等學(xué)校,受普通高校的影響,沒有形成一個(gè)良好的自我分析,導(dǎo)致定位不夠準(zhǔn)確。同時(shí)由于對(duì)自己沒有準(zhǔn)確的定位,所以在確定發(fā)展方向的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)偏差。

(四)社會(huì)的認(rèn)知度不夠

現(xiàn)階段我國(guó)的成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育被許多人當(dāng)成是鍍金或與自己經(jīng)濟(jì)、政治利益掛鉤的跳板,這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)或者教師在教授課程的時(shí)候不用其心。從而降低了教學(xué)質(zhì)量,并嚴(yán)重?fù)p害了成人教育的形象,最終導(dǎo)致社會(huì)對(duì)成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的認(rèn)可度不高。

三、成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的應(yīng)對(duì)策略

(一)改變教育思想,樹立全新的教育觀念

首先,要樹立以終身教育為目標(biāo)的全新的育人觀念,轉(zhuǎn)變對(duì)非學(xué)歷教育的看法,并且要平等的看待非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育?，F(xiàn)今國(guó)際上非常重視成人教育,聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為成人教育是終身教育大系統(tǒng)中不可缺少的一部分。[1]縱觀一些歐美大國(guó),在經(jīng)歷二戰(zhàn)洗禮后,經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的速度是很快的,靠的是成人教育和職業(yè)教育培養(yǎng)的專業(yè)的人才,由此可見這些歐美大國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此迅速,原因在于對(duì)成人教育和職業(yè)教育非常重視,例如美國(guó)、德國(guó)等受非學(xué)歷教育的學(xué)生相當(dāng)于受學(xué)歷教育學(xué)生的 50%,而在我國(guó)的教育法中也不斷強(qiáng)調(diào)了終身教育在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。特別是目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的各種需求與日俱增以及不斷加劇的激烈競(jìng)爭(zhēng),更加需要人們?nèi)ゲ粩嗟难a(bǔ)充新的知識(shí)來武裝自己,使自己能夠具備適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的綜合素質(zhì)。其次,從成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的角度來看,為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代文化創(chuàng)意與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整觀念,不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),以滿足時(shí)代的需求。但是新的知識(shí)如何獲得呢?需要我們?cè)诔扇私逃腥カ@得,所以只有將非學(xué)歷教育放在重要的位置,才能更好的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。為此應(yīng)該重視并樹立全新的成人教育觀念,使之能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。

(二)開發(fā)課程體系,制定合適的教學(xué)計(jì)劃,建立結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍

打破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)體系,開發(fā)適應(yīng)成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程體系。首先要遵循成人教育的規(guī)律,即實(shí)用性、開放性和綜合性的基本原則,開發(fā)適合成年人的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案,重視成人教育應(yīng)具有的“按需施教”的特征。因此應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革,打破原有的普通高校的以學(xué)術(shù)式教學(xué)為主的課程體系,同時(shí)以實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)所需為主要目的,以強(qiáng)化應(yīng)用為教育的重點(diǎn),來強(qiáng)化專業(yè)針對(duì)性與突出能力的培養(yǎng),重點(diǎn)體現(xiàn)出成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)。其次,成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并遵循知識(shí)演變發(fā)展的規(guī)律,把社會(huì)的需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化重組和整合,盡可能地避免不必要的重復(fù)和分散。同時(shí)還應(yīng)該遵循有利于學(xué)生自主性、選擇性以及開放性的學(xué)習(xí)原則。

制定合適的教學(xué)計(jì)劃,建立結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。為了成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展,除了適應(yīng)時(shí)代制定教學(xué)體系,還應(yīng)該編寫適合成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的系列教材,進(jìn)行課程的輔助教學(xué),使課程教學(xué)能夠得到科學(xué)的、有計(jì)劃的、有序的開展。當(dāng)然為了能正確的、良好的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,合理穩(wěn)定的師資結(jié)構(gòu)是必不可少的,因此可見,建立一個(gè)穩(wěn)定合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在新形勢(shì)下的發(fā)展將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。所以制定合適的教學(xué)計(jì)劃,編寫適合成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的系列教材以及建立結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是當(dāng)前成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的首要解決問題。

(三)正確分析成人藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀并明確其發(fā)展方向

成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的理性分析對(duì)成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的定位是至關(guān)重要的,只有對(duì)成人藝術(shù)教育有了理性的分析才能更好的看清成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向。首先,成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是通往終身教育的一個(gè)橋梁,要樹立終身教育、全民教育的觀念,努力使終身教育成為一種生活方式和習(xí)慣;其次,成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才的任務(wù),彌補(bǔ)了我國(guó)在普通學(xué)校中審美教育的缺憾,使得那些對(duì)藝術(shù)充滿理想的人找到實(shí)現(xiàn)自我、肯定自我、超越自我的教育途徑;再次,通過成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以提升人的生存質(zhì)量,使受教者具備更加豐富的情感、更善于了解他人的心靈需求,從而完善自身的道德品格休養(yǎng);[2]最后,成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也是全面開放的具體體現(xiàn),打破了傳統(tǒng)學(xué)校封閉式、獨(dú)立的教學(xué)模式,使有學(xué)習(xí)意愿的人能夠重新回到學(xué)校的學(xué)習(xí)行列中來,能夠更加方便地融入社會(huì)的生活,從而使現(xiàn)代人能夠完整地接受這個(gè)屬于自己的時(shí)代和自己的生活。

(四)改變成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的方法并提升其社會(huì)的認(rèn)知度

依托現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)資源,開辟以職業(yè)資格證為主的中短期的培訓(xùn)班,與社會(huì)中行業(yè)、企業(yè)所需的各種藝術(shù)類的職業(yè)資格證掛鉤,以實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,使受教者既能在短期內(nèi)完成培訓(xùn)內(nèi)容,又能達(dá)到社會(huì)與企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn),并且能夠在學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)取得相應(yīng)的藝術(shù)類職業(yè)資格認(rèn)證,使其在工作后能夠很快地適應(yīng)企業(yè)的工作,為企業(yè)帶來實(shí)際效益。

依據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn),開拓適合成人學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。首先,以講座的形式進(jìn)行藝術(shù)文化基礎(chǔ)訓(xùn)練,通過設(shè)置研究課題,讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間研究,由教師給予指導(dǎo)。同時(shí)針對(duì)設(shè)計(jì)課程由教師給予指導(dǎo),通過主題訓(xùn)練法,對(duì)每種設(shè)計(jì)能力進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握設(shè)計(jì)技巧。其次,多與企業(yè)行業(yè)聯(lián)系,盡可能的利用企業(yè)行業(yè)里的實(shí)際項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué),使得教有目的,學(xué)有目的。

開啟遠(yuǎn)程教育模式 (網(wǎng)絡(luò)教育模式)。根據(jù)現(xiàn)有實(shí)際教育情況看,有些受教者不能親自到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),因此為了能使一些學(xué)生能夠跟上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度,成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該開啟遠(yuǎn)程教育即網(wǎng)絡(luò)課堂,安排教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課和疑難問題的解答,再將教師授課的畫面以視頻的形式放在網(wǎng)絡(luò)上,同時(shí)開辟網(wǎng)絡(luò)論壇供大家針對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行互相交流,更能使得網(wǎng)上資源得以共享,這樣既解決了個(gè)別受教者上課的問題,使其能夠及時(shí)跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度完成學(xué)業(yè)又可以和老師、同學(xué)進(jìn)行交流,同時(shí)更可以提高成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育社會(huì)的認(rèn)知度和認(rèn)可度。

增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。改變?cè)凶⒅乩碚摻虒W(xué)的授課模式,加強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用能力方面的訓(xùn)練,使其動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力得到有效地鍛煉。通過實(shí)踐教育的培養(yǎng),使學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的運(yùn)用各種軟件和設(shè)計(jì)工具的能力,同時(shí)還鍛煉了他們對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)研究的能力。通過實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并能促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,充分地發(fā)揮自己的潛能。因此不難看出,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)、綜合型和可持續(xù)型發(fā)展的設(shè)計(jì)人才,實(shí)踐教學(xué)是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

三、總結(jié)

當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期,為了提高國(guó)民的綜合素質(zhì),同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)更多適合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才,成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所起到的社會(huì)作用是不可忽視的。所以要拋棄那些陳舊的不能適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變思想,重新樹立全新的教育觀念,構(gòu)建新經(jīng)濟(jì)模式下的教育體系,為更好地適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要,為我國(guó)培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型和復(fù)合型人才而努力奮斗。

[1]楊艷萍 .我國(guó)成人藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策 [J].湖南包裝,2008(3):33-34.

[2]王淑鳳 .關(guān)于成人高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的幾個(gè)問題[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2007(5):33-34.

[3]姚遠(yuǎn)峰 .不確定性與成人教育的現(xiàn)實(shí)因應(yīng) [J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1):5-7.

J525

A

1008-6471(2010)02-0098-02

2010-04-23

孫戈 (1981—),男,河北保定人,保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系助教,主要從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。