□文/李 峰

教材是教學(xué)的重要組成部分，選擇合適的教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要條件。英國會計(jì)教學(xué)通常沒有固定的教材，更沒有統(tǒng)一的教材。英方教育者往往事先對學(xué)生的需求進(jìn)行分析，制定能夠滿足學(xué)生需求的教學(xué)大綱。他們認(rèn)為，選取教材時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在大綱范圍之內(nèi)，調(diào)整教材的難度，盡量為學(xué)生創(chuàng)造出能提高他們興趣的學(xué)習(xí)氛圍。以最權(quán)威可靠的傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，教師們還會從報(bào)紙上、因特網(wǎng)、電視新聞等多種途徑選取材料，這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代感，而且學(xué)生也能夠接觸到最新的資料，幫助他們更好地將知識與生活結(jié)合起來。而這些教材往往以活頁形式分發(fā)給學(xué)生，這樣做的主要目的是讓學(xué)生能對新傳授的知識點(diǎn)印象更深刻，也便于他們課后復(fù)習(xí)整理。

與英國教學(xué)使用的教材相比，我們的教學(xué)實(shí)踐中，似乎是“一本好書，代代相傳”，教師無法針對不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。而且這種“代代相傳”的教材，也不利于教師創(chuàng)新教學(xué)，突破自我。教師的教學(xué)往往是循規(guī)蹈矩，不斷地重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致失去創(chuàng)新精神和科研動力。這就要求會計(jì)教育界從自身內(nèi)部進(jìn)行會計(jì)課程的戰(zhàn)略性重構(gòu)。

會計(jì)學(xué)原理作為會計(jì)學(xué)的入門課程，其課程目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)既直接關(guān)系到學(xué)生對會計(jì)的基本印象，又關(guān)系到能否激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，能否為其將來的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，一本優(yōu)秀的《會計(jì)學(xué)原理》教材在會計(jì)教育體系中至關(guān)重要。

一、中英《會計(jì)學(xué)原理》教材培養(yǎng)目標(biāo)比較

英國會計(jì)教材普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)第一門會計(jì)課的大多數(shù)學(xué)生是會計(jì)、商業(yè)、管理專業(yè)的學(xué)生，他們將在今后的工作中閱讀、分析、解釋財(cái)務(wù)報(bào)表和內(nèi)部管理報(bào)告。會計(jì)的基本目標(biāo)是為制定決策提供信息，而會計(jì)學(xué)原理課程目標(biāo)是介紹財(cái)務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)的基本原理，使學(xué)生成為財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)信息的明智使用者，并廣泛培養(yǎng)學(xué)生的各種會計(jì)能力。國內(nèi)教材的出發(fā)點(diǎn)是幫助初學(xué)者掌握“三基”，即會計(jì)的基本方法、基本理論和基本操作技術(shù)，為初學(xué)者打好學(xué)習(xí)掌握財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

二、中英《會計(jì)學(xué)原理》教材結(jié)構(gòu)比較

英國會計(jì)教材的結(jié)構(gòu)安排是圍繞教學(xué)目的展開的：在每章的開篇提出本章的學(xué)習(xí)目的，作為教師布置材料和學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)；在論述相關(guān)問題時(shí)，其學(xué)習(xí)目的又會重復(fù)出現(xiàn)，用于幫助教師講述知識，幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)知識時(shí)的思路；每章的練習(xí)、問題和案例是學(xué)習(xí)目的的具體應(yīng)用，如果學(xué)生需要幫助的話，他可以參考相應(yīng)的正文；每個(gè)學(xué)習(xí)目的的要點(diǎn)小結(jié)，與學(xué)習(xí)目的相關(guān)的新名詞和術(shù)語的列示，以及關(guān)鍵學(xué)習(xí)目的的復(fù)習(xí)思考題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)每章的知識。其結(jié)構(gòu)還有兩大特色：一是每章開始時(shí)均為學(xué)生提供了一個(gè)企業(yè)的實(shí)例并引用了該公司經(jīng)理、投資者或企業(yè)所有者關(guān)于該章主題的精辟論述。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可將實(shí)例貫穿于每一章的始終，將會計(jì)和企業(yè)的實(shí)際決策緊密聯(lián)系在一起；二是書中的作業(yè)材料注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。作業(yè)材料分成了以下幾種類型：復(fù)習(xí)思考題——覆蓋了篇章中的所有重要問題；練習(xí)題——每個(gè)知識點(diǎn)的練習(xí)強(qiáng)化了篇章中所有知識的應(yīng)用；能力培養(yǎng)練習(xí)——進(jìn)行概念性分析、職業(yè)道德、研究能力和決策能力的培養(yǎng)；財(cái)務(wù)和管理報(bào)告及分析案例——解釋財(cái)務(wù)和管理報(bào)告并通過案例分析、批判性思考和寫作交流技能來形成管理報(bào)告。

國內(nèi)教材的結(jié)構(gòu)安排忽視了學(xué)習(xí)目的在教學(xué)過程中的重要性：開篇直接進(jìn)入正題，不便于學(xué)生帶著問題、目的明確地進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于理解力較差的學(xué)生更是難以掌握課程的重點(diǎn)；在論述所需掌握的問題時(shí)，平鋪直敘，學(xué)生難以區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的無從體現(xiàn)；章后的習(xí)題也多是對篇中已有的知識進(jìn)行提問或篇中例題的簡單重復(fù)，難以培養(yǎng)學(xué)生批判性思考、解決各種實(shí)際問題的能力。

三、中英《會計(jì)學(xué)原理》教材內(nèi)容比較

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，英國教材所涉及的內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)代會計(jì)的兩大分支財(cái)務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)的基本知識。前者是后者的前提和依據(jù)，后者是前者的發(fā)展和延伸，環(huán)環(huán)相扣，脈絡(luò)清楚。

國內(nèi)教材的內(nèi)容是按照初學(xué)者的需要和后續(xù)各種教材的銜接來考慮予以安排剪裁的，其內(nèi)容主要是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門會計(jì)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。教材解釋了六大會計(jì)要素、進(jìn)行賬務(wù)處理的基本方法和會計(jì)循環(huán)全過程，并對整個(gè)會計(jì)工作內(nèi)容及學(xué)科劃分作一完整的概括性介紹。主要內(nèi)容為：會計(jì)的含義、職能、目標(biāo)，會計(jì)學(xué)及其分支，復(fù)式記賬和會計(jì)循環(huán)，內(nèi)部控制和財(cái)產(chǎn)清查，會計(jì)電算化，會計(jì)規(guī)范體系，會計(jì)機(jī)構(gòu)人員，會計(jì)職業(yè)道德。

四、中英《會計(jì)學(xué)原理》教材比較啟示

（一）重新界定我國高等會計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

1、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)與國際交流的需求，界定會計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。會計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是會計(jì)教學(xué)中的首要問題，它直接涉及到課程設(shè)置的側(cè)重性，決定著課程的深度和廣度。會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的總目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、專業(yè)知識雄厚的“金字塔”形的通用會計(jì)人才。具體地說就是為社會主義市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)實(shí)用型、通用型、開拓型和外向型的高級會計(jì)人才。

2、確定層次化的會計(jì)學(xué)原理教學(xué)目標(biāo)。按照現(xiàn)行的會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，學(xué)生只有到臨近畢業(yè)才能培養(yǎng)起對本專業(yè)較全面的認(rèn)識。而原理課程有些名不副實(shí)，可以說僅僅是財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)原理。學(xué)生學(xué)完本課程后印象最深的就是借貸記賬法的應(yīng)用和賬務(wù)處理的整個(gè)循環(huán)過程，而對會計(jì)學(xué)這門專業(yè)及會計(jì)這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識仍然是混淆不清的，大多數(shù)的學(xué)生都會感覺到會計(jì)就是一個(gè)記賬、算賬的賬房先生，看不到會計(jì)在企業(yè)中的重要地位。

目前，很多學(xué)校正在進(jìn)行教學(xué)改革，在入學(xué)初期不分專業(yè)。那么如何使學(xué)生在入學(xué)之初便建立起對會計(jì)總體的基本印象，培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)熱情，相應(yīng)地就應(yīng)在會計(jì)學(xué)原理課程中讓學(xué)生了解：會計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活中和企業(yè)中的地位及作用，會計(jì)職業(yè)的基本情況、會計(jì)的國內(nèi)和國外情況、會計(jì)的管理體制、會計(jì)的功能、會計(jì)信息的建立、發(fā)展與傳遞。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生盡管不在會計(jì)或其他相關(guān)學(xué)科中深造，也具備日后繼續(xù)學(xué)習(xí)會計(jì)的知識和才能。

（二）有機(jī)協(xié)調(diào)會計(jì)學(xué)原理與其他后續(xù)專業(yè)課程的內(nèi)容。目前，高等院校的會計(jì)專業(yè)課程基本包括會計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和會計(jì)電算化七門課程，在教材內(nèi)容安排上有很多重復(fù)現(xiàn)象。例如，《財(cái)務(wù)會計(jì)》中重復(fù)介紹了賬簿、會計(jì)循環(huán)和財(cái)產(chǎn)清查等方面的知識?！冻杀緯?jì)》中有關(guān)生產(chǎn)費(fèi)用的歸集大多數(shù)已經(jīng)包括在《財(cái)務(wù)會計(jì)》中，而《財(cái)務(wù)管理》中又包含了《財(cái)務(wù)會計(jì)》中的會計(jì)信息分析，并且和《管理會計(jì)》中應(yīng)用的基本概念和方法有很多相同的內(nèi)容。如何協(xié)調(diào)這些問題，最好的解決途徑就是將現(xiàn)代會計(jì)的基本知識和采用的基本方法都包含在會計(jì)學(xué)原理課程中，而在各專業(yè)課程中介紹各自特殊的、深層次的知識。

（三）強(qiáng)化案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。長久以來，會計(jì)的教學(xué)方式一直以灌輸為主，這種方式對于激發(fā)學(xué)生思維的活躍性、增強(qiáng)其實(shí)際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性起著一種束縛作用。加強(qiáng)案例教學(xué)，有利于學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，通過處理復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，加深感性認(rèn)識，增強(qiáng)其趣味性。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識是有限的，他們畢業(yè)后還會遇到更多的新知識和新變化。鑒于這種情況，在會計(jì)學(xué)原理課程中就應(yīng)該采用教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)方法，如案例分析、模擬操作、小組辯論等，提高學(xué)生批判性思維和交流合作等各方面的能力。

（四）我國《會計(jì)學(xué)原理》教材基本框架設(shè)想

1、《會計(jì)學(xué)原理》教材的主要內(nèi)容?！稌?jì)學(xué)原理》教材能夠稱其為原理，就應(yīng)該涵蓋會計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識，既包括會計(jì)專業(yè)和職業(yè)的基本情況介紹，又包括兩大分支——財(cái)務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)的基本知識。另外，由于我國會計(jì)學(xué)原理課的課時(shí)多為一個(gè)學(xué)期，所以《會計(jì)學(xué)原理》教材不可能像英國教材那樣包含過多的詳細(xì)的內(nèi)容。大致可由以下幾部分構(gòu)成：第一部分：會計(jì)職業(yè)的基本情況介紹。包括會計(jì)的歷史發(fā)展進(jìn)程、會計(jì)職業(yè)的基本情況、會計(jì)管理體制等。第二部分：財(cái)務(wù)會計(jì)的基本知識。這一部分主要是現(xiàn)行《會計(jì)學(xué)原理》教材的主要內(nèi)容，不過需要在前后順序上有所調(diào)整。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一門會計(jì)課程時(shí)，沒有任何會計(jì)方面的概念，在這時(shí)就開篇講述理論問題過于枯燥，難以深入理解，不如將其貫穿于相關(guān)課程的講授中，最后再加以歸納總結(jié)。該部分可按如下內(nèi)容安排：復(fù)式記賬法，會計(jì)循環(huán)過程，財(cái)務(wù)會計(jì)的基本理論。第三部分：管理成本會計(jì)的基本知識。從介紹成本計(jì)算的一般核算程序入手，分析成本性態(tài)引入管理會計(jì)中普遍采用的變動成本法，并介紹企業(yè)在管理中進(jìn)行預(yù)測、決策和控制時(shí)的基本概念和方法，最后總結(jié)出管理會計(jì)的基本理論。第四部分：會計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展前景。根據(jù)前述兩大分支的學(xué)習(xí)，認(rèn)識會計(jì)的本質(zhì)及其在經(jīng)濟(jì)生活中的地位和作用，并且通過比較會計(jì)的國內(nèi)和國外情況，指出目前會計(jì)專業(yè)的研究重點(diǎn)和所面臨的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣。

2、《會計(jì)學(xué)原理》教材的結(jié)構(gòu)安排。《會計(jì)學(xué)原理》教材的結(jié)構(gòu)應(yīng)配合會計(jì)教育的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，避免“制度加說明”枯燥無味的形式。在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動性，可參照英國教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對我國的《會計(jì)學(xué)原理》教材加以改革。第一，在每章開始列示該章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在論述到每節(jié)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)該節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的；第二，除了以文字形式明確目的外，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識，可以在開篇以企業(yè)的實(shí)例引入所要講述的主要內(nèi)容，使學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)，刺激學(xué)習(xí)興趣；第三，在正文中對概念性、觀點(diǎn)性、結(jié)論性的知識以特殊的字體加以強(qiáng)調(diào)，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；第四，在正文的最后，對重點(diǎn)內(nèi)容加以歸納總結(jié)，與開篇的目的、問題相呼應(yīng)；第五，復(fù)習(xí)思考、練習(xí)題中避免內(nèi)容的簡單重復(fù)，除了覆蓋所要掌握的知識點(diǎn)以外，還應(yīng)提出一些有爭議性的案例，展開討論，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，加深對知識的理解。

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