河南交通職業(yè)技術學院道橋系 賈彥麗

華北水利水電學院水利職業(yè)學院土木工程系 張丹麗

基于《混凝土結構》在高校教學中存在問題的探索

河南交通職業(yè)技術學院道橋系 賈彥麗

華北水利水電學院水利職業(yè)學院土木工程系 張丹麗

以高職高專課程實施項目教學法為目標，通過對《混凝土結構》課程的具體分析和具體實施，為適應現代高職高專課堂教育，本文對《混凝土結構》課程在教學體系中存在的問題及解決對策進行探討，以適應教學大綱對培養(yǎng)社會需求的應用型人才做出努力。

混凝土結構 教學方法 教學中存在的問題 對策

《混凝土結構》是一門理論性和實踐性都很強的課程。本課程概念多、公式多、計算量大，在進行指導設計實踐時更是頭緒紛雜，難以把握。因此，《混凝土結構》是一門公認的既難教又難學的課程之一。但這門課程卻是學生在畢業(yè)設計時的一把利器。按照教學大綱的要求，通過系統(tǒng)學習，應該讓學生掌握“設計建筑工程一般混凝土結構的基本技能”，這是學生日后走上工作崗位必備的基本技能之一。

對講授《混凝土結構》的教師而言，如何在教學中讓學生深刻理解計算理論和設計方法，學以致用，是設計教學方法的出發(fā)點；如何在教學實踐中使這門課生動起來，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，提高他們解決實際問題的能力，是體現教學方法效果的根本點；在教學中融入職業(yè)道德的內容，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質，是所有教學方法都應追求的理想境界。因此學習本課程還要掌握對各種錯綜復雜因素的綜合分析能力。本文針對教學過程中凸顯的教學問題進行深入剖析，并提出了應對措施，實踐證明效果良好。課程教學中存在的問題及解決辦法有以下幾方面。

一、課程內容繁多，信息量大

根據培養(yǎng)目標合理確定教學重點，高職土建類工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要面向基層，教學內容要符合學生將來實際工作的需要，突出實用、實效。根據這一思路，《混凝土結構》課程確定了以下教學內容為重點：鋼筋混凝土材料的力學性能、混凝土結構的設計方法、受彎構件正截面與斜截面承載力的計算、受壓構件承載力的計算、受拉構件承載力的計算、受扭構件承載力的計算、構件變形和裂縫寬度的驗算、梁板結構、預應力混凝土結構、工業(yè)廠房、多層框架。所以本課程內容繁多，覆蓋面較廣，信息量大。雖然教學計劃有80個學時，仍然存在內容多而與每項內容分配到的課時少之間的突出矛盾使得學生在學習中出現疲憊跟蹤、思維掉隊的現象。

解決辦法：激發(fā)學習興趣，增進學習動力。

教育心理學認為，學習興趣與學習效果之間是成正比的。但是按照“道德森定律”，學習任務越困難，興趣的激起水平就越低。作為一門專業(yè)課，《混凝土結構》不僅涉及許多基礎知識，如工程力學、結構力學、建筑材料等，還包含大量的計算理論，而這些計算理論又需要結合很多不同的計算假定以及構造知識來運用。這門課程的教學，如果一開始就大篇幅地介紹計算理論，會使學生產生畏懼厭煩的心理影響學習興趣。在每節(jié)課之前，教師可以結合所教的內容，列舉一些實際案例，既可以是成功經驗，也可以是教訓總結，要讓學生認識到所學內容的重要性及其實際意義。有了學習目的就能激發(fā)起學習動力和興趣。另外，教師也可以多提一些有意義的問題。

二、實踐教學少，對構造認識模糊

混凝土結構是與實踐結合緊密的一門學科，它有著抽象的結構計算理論，繁瑣的構造要求。所以除了掌握基本的理論知識以外，還須考慮材料、施工、經濟、構造細節(jié)等因素。如果這些內容不與工程實際相聯系，學生就無法獲得感觀認知及深入理解，也就很難對結構構造進行融會貫通。

解決辦法：課堂教學與實際工程相結合。

《混凝土結構》是一門實踐性很強的課程，按照“理論聯系實際”的教學原則，結合這門課自身的特點，運用“參觀教學法”和“電化教學法”，使學生獲得對混凝土結構的感性認識，對掌握課程內容會起到事半功倍的效果。在具體使用以上兩種教學方法的過程中，教師應著重講解以下幾方面的知識點。(1)建筑物的空間布置：觀察結構形式，分析梁、板、柱受力、傳力路徑關系。(2)在建工程鋼筋布置：包括不同受力構件鋼筋布置方式、鋼筋種類及形式。(3)注意施工細節(jié)：如鋼筋混凝土保護層做法，鋼筋搭接關系，施工縫留置位置等。(4)了解鋼筋混凝土結構施工程序：模板支護→鋼筋鋪設→混凝土澆注→混凝土養(yǎng)護→拆模。

這種身臨其境的學習方式，對學生準確理解書本知識將會起到事半功倍的作用。

三、教材內容與實際工程相比有滯后現象，需整理和補充教材內容

現有教材大都把混凝土結構分為幾個章節(jié)：鋼筋混凝土材料的力學性能、混凝土結構的設計方法、受彎構件正截面與斜截面承載力的計算、受壓構件承載力的計算、受拉構件承載力的計算、受扭構件承載力的計算、構件變形和裂縫寬度的驗算、梁板結構、預應力混凝土結構、工業(yè)廠房、多層框架。各章節(jié)內容劃分詳細，但缺少結構整體識圖部分，不能把各構件很好的聯系起來，學生對結構施工圖的掌握不夠。因此，在教學中應及時補充最先進、最前沿的知識，保證教學內容始終緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐，不脫節(jié)不滯后。

解決辦法：課堂教學與工程設計相結合。

在教學內容上除了講授傳統(tǒng)教材上的基本構件設計外還應增設以下內容：

①增加鋼筋混凝土結構平面整體表示法系列圖集相關內容。結構施工圖鋼筋混凝土部分的主要表達方法以鋼筋混凝土結構平面整體表示法系列圖集為主。建筑結構施工圖平面整體表示方法(簡稱平法)，是把結構構件的尺寸和配筋等，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達在各類構件的結構平面布置圖上，再與標準構造詳圖相配合，即構成一套新型完整的結構設計。?②增加基礎設計知識?；A與上部結構密不可分，基礎由上部結構和工程地質條件決定。學生在學習基礎之前沒有學混凝土結構相關內容，更不可能接觸上部結構的結構體系及柱底或墻底作用力。本來基礎和上部結構是一個整體，放在一起便于學生有一個完整的結構概念。③緊貼規(guī)范和國家標準。

總之，多關注在教學中出現的問題，并想辦法解決從而提高學生的職業(yè)技術能力，讓教學成為師生互動的、有意識、有目標的、有反饋的活動，并始終以職業(yè)教育的職業(yè)性、生產性、社會性為導向，才能跟上現代職業(yè)教育的發(fā)展步伐，才能取得良好的教學效果，進而獲得良好的社會信譽。

[1] 教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高[2006]16號）.

[2] 李克彬.高職工民建《建筑結構》課程的教學改革.高教論壇[M].2004(6).

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