支馨悅

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與SQL Server 2000》項(xiàng)目教學(xué)法的探索與實(shí)踐

支馨悅

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與項(xiàng)目教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與SQL Server2000》課程的教學(xué)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。文章主要介紹了如何在課程中將傳統(tǒng)教學(xué)方法與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等教學(xué)環(huán)節(jié)。

高職教育；SQL Server2000；數(shù)據(jù)庫(kù)原理；項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。這種模式更關(guān)注于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法主要是根據(jù)工作實(shí)踐的相關(guān)性將整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，由教師設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，并依據(jù)這些項(xiàng)目教學(xué)方案組織和展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師將每一個(gè)項(xiàng)目中需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組協(xié)作的方式，按照實(shí)際工作的完整程序，自主制定計(jì)劃、協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為每人參與的實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)。

高等職業(yè)院校的學(xué)生在具備適度基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上需要注重加強(qiáng)基本專業(yè)技能的訓(xùn)練，那么在傳統(tǒng)教學(xué)方法中有機(jī)結(jié)合“項(xiàng)目教學(xué)”是一種很適合高等職院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與SQL Server2000》課程中產(chǎn)生的弊端

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與SQL Server2000》是高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，它主要用于提供后臺(tái)數(shù)據(jù)服務(wù)，目前隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好這門課程很重要。

筆者在最初教授這門課時(shí)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教授，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)完本課程后往往會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1 知識(shí)未能很好的連貫起來(lái)，對(duì)于各知識(shí)點(diǎn)不知該如何應(yīng)用。

1.2 學(xué)生對(duì)一個(gè)完整后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)劃比較模糊，認(rèn)為就是創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，建立幾個(gè)“數(shù)據(jù)表”將數(shù)據(jù)入庫(kù)就可以了，沒(méi)有數(shù)據(jù)庫(kù)使用效率和數(shù)據(jù)庫(kù)優(yōu)劣這一設(shè)計(jì)理念。

1.3 使用T-SQL語(yǔ)言可解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，無(wú)法解決稍復(fù)雜問(wèn)題。

從以上這些現(xiàn)象中可以看出，學(xué)生知識(shí)的遷移能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了仔細(xì)分析與反思，認(rèn)為導(dǎo)致以上這些問(wèn)題的主要原因是采用的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)。其主要原因?yàn)椋旱谝唬诮虒W(xué)過(guò)程中主要是根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；第二，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重教師的主導(dǎo)地位而忽視學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；第三，教學(xué)過(guò)程中所舉實(shí)例不夠系統(tǒng)化，沒(méi)有將各節(jié)例題貫穿成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體會(huì)SQL Server2000的強(qiáng)大功能及眾多數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的實(shí)際作用；第四，注重理論知識(shí)的理解與掌握，未能提出實(shí)際應(yīng)用中要完成的任務(wù)，致使學(xué)生未能體會(huì)其真正的使用價(jià)值。

鑒于上述現(xiàn)狀，為提高課程的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在近兩年《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與SQL Server2000》的教學(xué)中，我進(jìn)行了傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的探索與實(shí)踐。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)改革

2.1 項(xiàng)目教學(xué)方法指導(dǎo)思路。《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與SQL Server2000》的項(xiàng)目教學(xué)方法，首先由教師從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)較完整的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。其次，按照知識(shí)點(diǎn)把整個(gè)系統(tǒng)分解成十一個(gè)大的項(xiàng)目，在對(duì)每一個(gè)大的項(xiàng)目分為多個(gè)模塊。每個(gè)項(xiàng)目和模塊都要提出具體的工作任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生采用小組協(xié)作的方式，教師將提前設(shè)計(jì)好的各項(xiàng)工作任務(wù)按階段交給每個(gè)項(xiàng)目小組，最后在教師的引導(dǎo)學(xué)生按照問(wèn)題的要求自主搜集、選擇信息資料，通過(guò)小組的共同研究，創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題，得出結(jié)論或完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法與項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合的教學(xué)組織設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)方法大家已很熟悉這里不在進(jìn)行闡述。項(xiàng)目教學(xué)法主要以分組協(xié)作的方式完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法的分組依據(jù)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的性格特點(diǎn)、性別進(jìn)行男女搭配。實(shí)際操作時(shí)，以互補(bǔ)形式為主，如自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的和自主學(xué)習(xí)能力較弱的進(jìn)行搭配，性格外向愛(ài)提問(wèn)題的與性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的搭配等等。每組成員3-5名，設(shè)立“項(xiàng)目經(jīng)理”，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和項(xiàng)目實(shí)施。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)遵照“提出項(xiàng)目問(wèn)題——項(xiàng)目基礎(chǔ)理論導(dǎo)入——學(xué)生思考討論——項(xiàng)目資源提示——學(xué)生探索性實(shí)踐嘗試——師生研究討論——項(xiàng)目資源啟示——項(xiàng)目結(jié)論成果展示——教師點(diǎn)評(píng)——自我改進(jìn)完善——完成項(xiàng)目目標(biāo)”環(huán)節(jié)進(jìn)行。

環(huán)節(jié)說(shuō)明：

（1）提出項(xiàng)目問(wèn)題：教師已提前根據(jù)工作實(shí)際和教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)好工作項(xiàng)目，并在每個(gè)項(xiàng)目中設(shè)計(jì)出了多個(gè)工作任務(wù)，教師根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃在不同的階段將每一個(gè)項(xiàng)目中需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)交給學(xué)生。同時(shí)提出任務(wù)的具體要求和完成時(shí)間。

（2）項(xiàng)目基礎(chǔ)理論導(dǎo)入：采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授。

（3）學(xué)生思考討論：學(xué)生以小組協(xié)作的方式，按照實(shí)際工作的完整程序，自主制定計(jì)劃、查閱資料。

（4）項(xiàng)目資源提示：教師可以指出教材中與完成任務(wù)相關(guān)的章節(jié)位置，并提供相關(guān)的參考書目，也可以進(jìn)行一定的示范。但要注意教師的示范要注意流程、也要注重啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。并隨著項(xiàng)目的逐步進(jìn)行，演示應(yīng)逐漸減少。

（5）學(xué)生探索性實(shí)踐嘗試：小組成員在項(xiàng)目經(jīng)理的組織下，分組協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（6）師生研究討論、項(xiàng)目資源啟示：教師要走到學(xué)生中間及時(shí)關(guān)注任務(wù)進(jìn)程，與學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，必要時(shí)可進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

（7）項(xiàng)目結(jié)論成果展示：待學(xué)生完成任務(wù)后，教師根據(jù)項(xiàng)目的基本任務(wù)進(jìn)行驗(yàn)收，學(xué)生對(duì)自己的成果進(jìn)行公開(kāi)演示，這有助于提高學(xué)生的自信和綜合素質(zhì)。

（8）教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)不同小組的任務(wù)完成情況給予具體的點(diǎn)評(píng)，對(duì)一個(gè)項(xiàng)目總的完成情況進(jìn)行總結(jié)。這一環(huán)節(jié)能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提升學(xué)習(xí)興趣。

（9）自我改進(jìn)完善：通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好的理解掌握各知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（10）完成項(xiàng)目目標(biāo)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

3.改革后的教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中有機(jī)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)方法，通過(guò)解決一個(gè)較復(fù)雜的實(shí)際操作問(wèn)題為主要目的，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了課程的教學(xué)目標(biāo)，它較之單純使用傳統(tǒng)教學(xué)方法更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程構(gòu)成了以工作任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。使用這種新型的教學(xué)模式通過(guò)與原來(lái)單純使用傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)在以下兩個(gè)方面有了很大的進(jìn)步。

3.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)性明確。學(xué)習(xí)本課程目標(biāo)更加明確，并能夠圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織已學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)資源，對(duì)所學(xué)知識(shí)自己能夠構(gòu)建形成一個(gè)較完整知識(shí)體系。

3.2 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性大大提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的工作項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自己自主制定計(jì)劃、查閱資料。小組成員協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)等環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

3.3 教學(xué)方法改革的反思。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中有機(jī)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法要注意處理好以下四個(gè)方面的問(wèn)題：（1）整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)充分利用“項(xiàng)目基礎(chǔ)理論導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解和掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中更應(yīng)該注重對(duì)過(guò)程的關(guān)注。（3）在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用要求教師知識(shí)面廣、深，知識(shí)結(jié)構(gòu)全面；具有很強(qiáng)的駕御教學(xué)進(jìn)程的能力；具有較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)組織能力。（4）激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，但不能忽視整體水平的提高。教師要注意避免學(xué)生兩極分化，特別要關(guān)注后進(jìn)生：他們的自學(xué)能力和自控能力較差，容易產(chǎn)生依賴思想。所以，教師要在全面鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，巧妙地推行“一幫一”的措施，向?qū)W習(xí)較好的學(xué)生分配幫教任務(wù)。

3.4 需要深入研究，加快項(xiàng)目教材的建設(shè)進(jìn)程。現(xiàn)行的教材大多是根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編寫的，建議高職院校組織自編或合作出版與項(xiàng)目教學(xué)配套的教材。

[2]試論項(xiàng)目教學(xué)法的課程開(kāi)發(fā)[J].http://kjxx.hfcas.ac.cn.

[3]肖陽(yáng)勝.在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].http://www. vschool.com.cn.

[1]汪瑾.深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).

支馨悅（1977-），女，甘肅慶陽(yáng)人，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副處長(zhǎng)。

2010-03-18