閆 丹,趙妮娜,許 虹

(1.中國環(huán)境管理干部學(xué)院,河北秦皇島066004;2.軍械工程學(xué)院,河北石家莊050003)

高職商務(wù)英語專業(yè)內(nèi)容依托教學(xué)的實(shí)證研究

閆 丹1,趙妮娜2,許 虹1

(1.中國環(huán)境管理干部學(xué)院,河北秦皇島066004;2.軍械工程學(xué)院,河北石家莊050003)

內(nèi)容依托教學(xué)是內(nèi)容學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)為一體的教學(xué)方式,此種教學(xué)方法在高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用效果卓著。通過觀察和訪談收集相關(guān)數(shù)據(jù),采用定性的研究范式,發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容依托教學(xué)的初步實(shí)施階段還存在學(xué)生的認(rèn)識態(tài)度、相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容以及測試和評估等方面的問題。

內(nèi)容依托教學(xué)理論;商務(wù)英語專業(yè);研究方法

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,社會對能夠使用外語直接從事國際商務(wù)活動的復(fù)合型人才的需求量急劇增長。高職商務(wù)英語專業(yè)以培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ),掌握基本的商務(wù)理論,具備涉外工作人員的基本素質(zhì)和商務(wù)從業(yè)資格的應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo),以滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。解決教學(xué)過程當(dāng)中的“語言學(xué)習(xí)”與“專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)”的關(guān)系,一直是一線教師思考的問題。我院商務(wù)英語專業(yè)大膽改革,在教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新,自2009年秋季起在大一學(xué)生中實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)實(shí)驗(yàn),取得了較好的效果,同時也存在一些不足。本論文重點(diǎn)論述此種教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

1 內(nèi)容依托教學(xué)理論介紹

20世紀(jì)80年代以來,內(nèi)容依托教學(xué)理論受到語言學(xué)和語言教學(xué)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。內(nèi)容依托教學(xué)是“內(nèi)容教學(xué)與語言教學(xué)目標(biāo)的融合”。它把教學(xué)的重點(diǎn)從學(xué)習(xí)語言本身轉(zhuǎn)移到通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識來學(xué)習(xí)語言[1]。20世紀(jì)60年代這一教學(xué)理念產(chǎn)生在加拿大蒙特利爾開展的“沉浸式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)。Leaver&Stryker總結(jié)了內(nèi)容依托教學(xué)的四個主要特征,即以學(xué)科知識為核心、使用真實(shí)的語言材料、學(xué)習(xí)新信息、課程設(shè)置必須符合不同學(xué)生群體的需要[2]。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的差異,內(nèi)容依托教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式有多種,如主題依托模式、保護(hù)模式、輔助式語言教學(xué)模式等[3]。

基于商務(wù)英語的“復(fù)合型”特點(diǎn),根據(jù)高職高專商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)需要,筆者在前期的研究中提出了適合高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容依托模式,即用第二語言教授專業(yè)課,專業(yè)課加語言教學(xué)和基于主題的語言課,并應(yīng)用于我院的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中。

2 研究方法

本研究采用了定性和定量相結(jié)合的研究方法,并將課堂觀察和半結(jié)構(gòu)化訪談作為研究工具,以獲取內(nèi)容依托教學(xué)模式在我院實(shí)施階段的具體信息。選取我院商務(wù)英語專業(yè)2009級的48名學(xué)生作為研究對象,他們在入學(xué)之前已經(jīng)接受了大約6年的英語學(xué)習(xí),有一定的語法和詞匯基礎(chǔ)。學(xué)期伊始先對他們進(jìn)行水平測試。我院商務(wù)英語專業(yè)一年級第一學(xué)期的專業(yè)課程有綜合英語、商務(wù)英語閱讀、英語聽說、英語國家概況。采取課堂觀察的方式對以上4門課程的授課情況進(jìn)行觀察,撰寫觀察日記。期末考試時對學(xué)生再次進(jìn)行英語水平測試,同樣采用全國大學(xué)英語四級考試試卷,與之前的測試成績進(jìn)行對比分析。另外,根據(jù)學(xué)生水平測試分?jǐn)?shù)劃分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等,并在這4類學(xué)生中分別抽出3名學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以及對此種教學(xué)方式的接受程度。與此同時,對3位授課教師也進(jìn)行訪談,傾聽他們在教學(xué)中的感受以及面臨的困難和問題。3位老師負(fù)責(zé)了所擔(dān)任科目教材的選擇與改編,并承擔(dān)了兩個學(xué)期的教學(xué)任務(wù),能獲得教學(xué)效果反饋的第一手資料。在詳細(xì)了解數(shù)據(jù)采集的方法后,3位老師對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果進(jìn)行了審核,對本項(xiàng)研究的過程和分析結(jié)論表示認(rèn)可。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1 內(nèi)容依托教學(xué)模式的優(yōu)勢

調(diào)查過程中,通過對所搜集資料的整理和分析,內(nèi)容依托教學(xué)模式在高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢凸顯出來。首先,學(xué)生對英語的興趣有所提高,學(xué)習(xí)英語的主動性有所增強(qiáng)。訪談中,對開設(shè)的相關(guān)課程內(nèi)容很感興趣的同學(xué)占絕大多數(shù),他們自主閱讀相關(guān)的知識材料和學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的積極性很高,并在日常生活中注意英語知識的滲透和積累。例如,學(xué)生在欣賞英文電影時,能自覺地將了解到的西方文化以及地道的英文表達(dá)與學(xué)到的知識相聯(lián)系,極大地增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的動力,也有利于學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)。其次,實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)以來,專業(yè)教材的配套選擇也對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果起到了推動作用。所選取的教材內(nèi)容豐富,學(xué)科相關(guān)性強(qiáng),并輔以視頻和音頻資料,幫助學(xué)生拓展了知識面,也調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性。

3.2 內(nèi)容依托教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的問題

內(nèi)容依托教學(xué)畢竟處于實(shí)驗(yàn)階段,經(jīng)課堂觀察和訪談,對出現(xiàn)的問題總結(jié)如下:

3.2.1 學(xué)生的認(rèn)識和態(tài)度問題

作為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生,他們的任務(wù)不僅是要具備良好的英語技能,豐富的英語背景知識,也要掌握相關(guān)的商務(wù)知識。但少部分同學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū),他們?nèi)耘f把應(yīng)付考試作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),對所學(xué)專業(yè)絲毫不感興趣,也有的認(rèn)為只要學(xué)好英語聽、說、讀、寫、譯的技能就可以了,沒有必要掌握經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)知識,缺乏學(xué)習(xí)的動力。通過一個學(xué)期的觀察和訪談,筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對專業(yè)課程不感興趣,尤其是商務(wù)英語閱讀和英語國家概況兩門課程。因此,對于這些不感興趣的同學(xué)而言,學(xué)習(xí)無疑成了一種負(fù)擔(dān)。這也就在無形中增加了他們的壓力。另外有些同學(xué)甚至?xí)X得專業(yè)知識課程會占用和影響他們學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)課程,擔(dān)心自己無法學(xué)好語言技能,從而產(chǎn)生焦慮心理。

3.2.2 教學(xué)內(nèi)容問題

大多數(shù)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)課程所使用的教材資料比較滿意。如綜合英語課程所選用的教材《現(xiàn)代大學(xué)英語》中所有的課文都是以英語為母語作者的作品,教學(xué)內(nèi)容既包括閱讀材料,也包含了很多文化介紹、錄像資料、聽力和口語練習(xí)等等。閱讀文章文體多樣,且時代性強(qiáng),涉及到社會生活的方方面面,難易程度也適當(dāng),有利于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)和能力的提高。但也有少部分同學(xué)認(rèn)為,大量的商務(wù)英語術(shù)語以及復(fù)雜的教材語言給內(nèi)容的理解帶來了困難。這主要是由于學(xué)生缺少相關(guān)的專業(yè)知識背景,但是教材涵蓋的學(xué)科知識量超出了學(xué)生能夠理解和消化的程度,學(xué)生一時難以適應(yīng)。另外,高職高專的學(xué)生雖然具有一定的英語基礎(chǔ),但是功底普遍較差,因此內(nèi)容依托教材對于這些學(xué)生來講無疑也是一種不小的挑戰(zhàn)。此外,一些專業(yè)性較強(qiáng)的文字內(nèi)容缺乏趣味性,在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.2.3 測試和評估問題

內(nèi)容依托教學(xué)理念以學(xué)生為中心,注重學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果,倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的過程中體驗(yàn)和培養(yǎng)一種積極的情感;讓學(xué)生在尋求答案和解決問題的過程中學(xué)會思考,從而達(dá)到掌握語言、交流信息的目的[4]。然而在內(nèi)容依托教學(xué)實(shí)施的初始階段,作為檢驗(yàn)和激勵學(xué)生的重要手段,評估形式仍不盡如人意。盡管評估方式較傳統(tǒng)方式加入了課堂提問和小組討論,但是主要的評估方式還是書面考核。雖然測試內(nèi)容涵蓋了語言詞匯知識和相關(guān)專業(yè)知識的內(nèi)容,對詞匯、讀、寫、譯給予了關(guān)注,但是缺乏適當(dāng)?shù)膶τ诼犃Α⒖谡Z和交際能力的評估形式,這既會給學(xué)生帶來不小的壓力,擺脫不了應(yīng)試的學(xué)習(xí)模式,也不利于學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高。

4 結(jié)語

本文關(guān)注了內(nèi)容依托教學(xué)模式在高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)在此種教學(xué)模式的初步實(shí)施階段還存在學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、相關(guān)知識的教學(xué)以及測試和評估等方面的問題。因此,在以后的實(shí)施過程中要對上述問題給予充分注意,以便有利于提高內(nèi)容依托教學(xué)的實(shí)際效果。

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[5]?？≤S,趙秀艷,李莉莉.英語專業(yè)低年級階段系統(tǒng)開展內(nèi)容依托教學(xué)的可行性探討[J].外語與外語教學(xué),2008,(12).

[6]肖云南,戴曼純.二語習(xí)得研究成果在課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題[J].外語界,2004,(3).

An Empirical Study on the Content-based Instruction Model Applied in the Major of Business English of Vocational College

Yan Dan1,Zhao Nina2,Xu Hong1
(1.Environmental Management College of China,Qinhuangdao Hebei 066004;2.Ordnance Engineering College,Shijiazhuang Hebei 050003)

Content-based Instruction(CB I)aim s at the integration of content and language learning.This study focuses on the problem s of implementing CBI among the first year majors of business English in vocational college.A qualitative paradigm is employed with observation and interview as instruments for data collection.It is found that problem s like students’understanding and attitude,content of related course and testing and evaluation exist at the initial stage of its implement.

Content-based Instruction;major of Business English;research methods

G712

A

1008-813(2010)06-0068-03

10.3969/j.issn.1008-813X.2010.06.020

2010-11-10

閆丹(1984—),女,河北昌黎人,畢業(yè)于河北師范大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè),助教,主要研究功能語言學(xué)。