?安徽省六安市第9中學 侯守斌

?哈爾濱市呼蘭區(qū)第1中學 陳 明

人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第5單元《散步》一課中，課文導語說了這樣一段話：“一家人一起散步是很平常的事情，然而這平常的小事，也能夠體現(xiàn)濃濃的親情。這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。”

但仔細想來，筆者認為這一觀點值得商榷，對于該文的“情感”我們是肯定的，但這一概念并不能囊括該文主題的所有內涵，因為文中許多畫龍點睛的句子，從表象上看是在寫情感，如果深入挖掘，表現(xiàn)的卻是一個比親情更深刻的意義——寫的是一個有能力、肩負家庭責任的成年男人的快樂和自得。

①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

【解 析】交代事件：散步；交代人物：我們一家。其中，一句話出現(xiàn)三個“我”，表明這是以“我”為中心的敘述。

【同義轉換】“我”帶我們一家人在散步。

②我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

【解 析】寫散步前的一點波折：母親本不愿意出來，但被“我”說服了。注意本段加黑字，詞語的指向，都表明是在進行以“我”為中心的渲染。

【同義轉換】“我”說服不愿意散步的母親出來，我很欣慰（高興）。

③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

【解 析】說天氣好，表明心情好。盡管有悲愁，但畢竟春已來，母親也無恙。本段中加黑字的感情指向，都是渲染“我很高興”。

【同義轉換】春天到了母親也健康，“我”很高興。

④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

【解 析】“一切景語皆情語”，本段中所有的景物描寫，所選用的鮮艷、明亮、歡快的詞語，都是渲染作者見到春回大地時的喜悅之情。

【同義轉換】春天的田野景色真好，“我”很高興。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?/p>

【解 析】本段文字是進行的以“我”為中心的敘述。兒子機智有趣的話語，讓一家人笑得其樂融融，很高興。

【同義轉換】散步的時候，一家人很高興。

⑥后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。

【解 析】散步中出現(xiàn)分歧，究竟是“走大路”還是“走小路”，母親、兒子、妻子都把決定權交給了“我”。加黑字含義表示“我”仍為此段的中心，“我”有巨大的責任感。

【同義轉換】散步中遇到岔道，究竟該走大路還是小路，一家人等“我”來決斷（我很高興——因為“我”的決斷很重要）。

⑦我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

【解 析】“我”帶著一家之主的責任感和威嚴作出決定：走大路。加黑字表示這段話以“我”為中心。

【同義轉換】“我”慎重思考后，決定——走大路（看似為難，實則欣慰）。

⑧但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。

【解 析】“我”的母親愛孫子，改變主意選擇走小路。透過母親的眼睛，我們看到一片迷人的景色。這些景色暗示著“我”為家人間這種互愛的情感而感到愉悅、舒心。母親的話，則再次把話語的中心指向“我”，“我”是承擔者。

【同義轉換】母親疼愛孫子要走小路，并叫“我”在她走不過去的地方背她過去（“我”很欣慰——因為母親的話）。

⑨這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

【解 析】此段繼續(xù)散步，在道路艱難的地方，“我”和妻子背著母親和孩子，就像背著整個世界。這里我們看到的是一個中年男人的家庭責任心。但通過全文之前的加黑字的渲染來看，這里所寫的，與其說是“我”的責任心，還不如說成“我”作為一個有能力肩負這份家庭責任的男人的快樂和自得。

【同義轉換】“我”和妻子背著母親和兒子繼續(xù)散步，同時也寫出了“我”對這份家庭責任的態(tài)度（“我”很欣慰——因為可以背起整個世界）。

這是一篇不可多得的哲理散文，教學參考書把這篇散文的主題定位于“體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德”，本單元所選篇目均以歌頌親情為主題，不少讀者認為，莫懷戚的散文《散步》的主題應為對于世間美好親情的贊美。通過以上分析，我們知道文章主題不止如此。更值得注意的是作為老師我們如何越過權威，探尋出課文真意，這確實需要我們懷著一個主動、參與、創(chuàng)造的閱讀心態(tài)，去閱讀、去思考。