容宇恩

（廣東教育學(xué)院 外語(yǔ)系，廣東 廣州 510303）

對(duì)本科層次商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的思考

容宇恩

（廣東教育學(xué)院 外語(yǔ)系，廣東 廣州 510303）

本科商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)高層次的復(fù)合型人才。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的合理。專業(yè)課程應(yīng)該包括英語(yǔ)，商務(wù)，實(shí)踐等三個(gè)板塊。英語(yǔ)及商務(wù)板塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的培養(yǎng)與專業(yè)水平的提升。實(shí)踐課程則分開課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐。

本科；商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)；課程設(shè)置

一、引言

改革開放以來，高校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)蓬勃發(fā)展，不但高職高專普遍設(shè)有這一專業(yè)，普通本科院校也紛紛開設(shè)相關(guān)課程。在發(fā)展的過程中，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)面臨著一些新的突出問題，如畢業(yè)生同質(zhì)化情況嚴(yán)重，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，商務(wù)知識(shí)只懂皮毛等。本文以普通本科學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，從商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的中心任務(wù)、課程設(shè)置兩個(gè)方面提出見解，希望為該專業(yè)的發(fā)展提供可鑒之處。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的中心任務(wù)

本科商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)高層次的復(fù)合型人才。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的中心任務(wù)就是培養(yǎng)大量既精通商務(wù)，又英語(yǔ)扎實(shí)的復(fù)合型人才。而且，該類人才還必須是高層次的。怎樣才算高層次？有多個(gè)評(píng)判角度，本文作者認(rèn)為可從教學(xué)結(jié)果，即畢業(yè)生的水平去衡量。第一，畢業(yè)生的能力要高。商務(wù)英語(yǔ)本科畢業(yè)生應(yīng)基本具備在國(guó)際性企業(yè)工作或國(guó)際商務(wù)環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)。第二，畢業(yè)生的能力要具有可發(fā)展性。教師所教不能只是皮毛，或僅滿足學(xué)生找到工作而應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光，合理的安排教學(xué)，讓學(xué)生既掌握深厚廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，又具備良好的學(xué)習(xí)方法。

三、商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)課程設(shè)置

1.英語(yǔ)課程板塊

英語(yǔ)課程板塊又可分為三個(gè)層次，包括英語(yǔ)基礎(chǔ)課程，商務(wù)英語(yǔ)課程，以及英語(yǔ)選修課程。

英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，即聽、說、讀、寫、譯等基礎(chǔ)能力，這一點(diǎn)與英語(yǔ)專業(yè)的其他方向沒有任何區(qū)別。因此，英語(yǔ)基礎(chǔ)課程包括精讀、泛讀、語(yǔ)音、口語(yǔ)、聽力、寫作、翻譯等。

現(xiàn)在人們對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)如何進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)存在爭(zhēng)論，國(guó)內(nèi)部分院校在大學(xué)一年級(jí)便開設(shè)“商務(wù)精讀”、“商務(wù)口語(yǔ)”等作為基礎(chǔ)課。本文作者并不贊同此做法，認(rèn)為基礎(chǔ)課階段不宜只學(xué)與商務(wù)有關(guān)的專門英語(yǔ)，原因有三。第一，商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)專業(yè)的一個(gè)分支，學(xué)生基本功的培養(yǎng)宜寬厚，不宜過窄，否則只懂與商務(wù)有關(guān)的詞匯或知識(shí)，不懂甚至排斥文學(xué)、科技、法律等其他領(lǐng)域；第二，英語(yǔ)基礎(chǔ)能力是相同的，只要培養(yǎng)好扎實(shí)的英語(yǔ)交際能力，在商務(wù)實(shí)踐中也就能應(yīng)付自如；第三，英語(yǔ)基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)教材開發(fā)得比較成熟，如由上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)組編的《新編英語(yǔ)教程》作為國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校使用的英語(yǔ)專業(yè)精讀教科書，培養(yǎng)了一代又一代的英語(yǔ)人才，完全適合商英學(xué)生精讀課程學(xué)習(xí)，以打下扎實(shí)基礎(chǔ)。所以，英語(yǔ)基礎(chǔ)課程應(yīng)該全方位的為學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，沒必要區(qū)分是否商英專業(yè)，開設(shè)時(shí)間可從大學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)第一學(xué)期。

商務(wù)英語(yǔ)課程的開設(shè)應(yīng)在英語(yǔ)基礎(chǔ)課程之后。商務(wù)英語(yǔ)作為普通英語(yǔ)的向上延展，畢竟有自身的語(yǔ)言特點(diǎn)，有專業(yè)的詞匯，以及專門的話題。因此，在本科高年級(jí)階段，即三年級(jí)下學(xué)期至四年級(jí)可以開設(shè)商務(wù)口語(yǔ)、商務(wù)寫作、商務(wù)報(bào)刊閱讀、商務(wù)翻譯等課程，其根本目的是使學(xué)生在良好英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上能往商務(wù)方向進(jìn)一步提升，在英語(yǔ)能力上實(shí)現(xiàn)從博向?qū)５纳A，最終能在商務(wù)環(huán)境下高效地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

英語(yǔ)選修課程包括英美文化、英美文學(xué)和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。國(guó)內(nèi)大部分商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)沒有開設(shè)上述課程，人們普遍認(rèn)為這些科目與商務(wù)活動(dòng)聯(lián)系不大，沒必要開設(shè)。本文作者的觀點(diǎn)恰好相反，上述課程對(duì)英語(yǔ)專業(yè)各個(gè)方向的學(xué)生都大有裨益，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)社會(huì)的文化有更深層次的認(rèn)知，并在潛移默化中進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

2.商務(wù)課程板塊

按照美國(guó)管理學(xué)家斯蒂芬·P.羅賓斯的觀點(diǎn)，商務(wù)可以分成管理、營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、金融、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)等若干分支[1]。商務(wù)基礎(chǔ)課應(yīng)該為每一個(gè)分支開設(shè)一門課程，以培養(yǎng)學(xué)生廣闊的商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)。其中，前四門課定位為原理課程，作該學(xué)科的基本原理介紹，貿(mào)易分支則著重介紹國(guó)際貿(mào)易概況及實(shí)務(wù)，經(jīng)濟(jì)學(xué)則分為微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分講授。商務(wù)基礎(chǔ)課除了包括商務(wù)類課程外，還應(yīng)該把高等數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)包括進(jìn)去?，F(xiàn)代商科的各個(gè)分支包含了大量的數(shù)學(xué)公式，其推理過程也部分建筑在數(shù)學(xué)邏輯之上，因此代數(shù)、微積分、概率論等高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但能幫助學(xué)生理解商科原理，更能為其往高端發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

商務(wù)基礎(chǔ)課應(yīng)該在一二年級(jí)教授完畢，學(xué)生在三四年級(jí)選定商科某一方向作商務(wù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)該方向更廣更深的課程。以金融方向?yàn)槔?，商英專業(yè)三四年級(jí)可開設(shè)國(guó)際金融、貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、公司理財(cái)、銀行管理等課程，這樣學(xué)生可以掌握比較深厚的金融知識(shí)，為在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)、政府金融管理部門和跨國(guó)公司從事相關(guān)工作，或者考取金融學(xué)研究生打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然，無(wú)論是商務(wù)基礎(chǔ)課，還是商務(wù)專業(yè)課，商英專業(yè)教師都應(yīng)該在授課時(shí)盡量使用英文原版教材。

3.實(shí)踐課程板塊

本文作者認(rèn)為，課內(nèi)實(shí)踐可以采用三種形式（1）建立商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，配置先進(jìn)的多媒體設(shè)備和專業(yè)軟件，供會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、證券投資等方向的學(xué)生作網(wǎng)上模擬操作；（2）進(jìn)行課堂案例分析，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析企業(yè)運(yùn)作的個(gè)案，以培養(yǎng)解決問題的思維方式；（3）開設(shè)商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等商務(wù)活動(dòng)課程，指導(dǎo)學(xué)生商務(wù)環(huán)境中的言行舉止。

商科的課外實(shí)踐主要在校外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。第一，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，選擇適合學(xué)生實(shí)際的實(shí)習(xí)崗位；第二，建立實(shí)習(xí)導(dǎo)師制度，讓單位資深的職員做實(shí)習(xí)學(xué)生的導(dǎo)師，積極指導(dǎo)其工作，幫助其改進(jìn)。經(jīng)典管理學(xué)認(rèn)為，如果人們的工作績(jī)效經(jīng)常得到反饋，那么工作的熱情會(huì)保持，成績(jī)也會(huì)不斷提高。

四、結(jié)語(yǔ)

本科商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該秉持培養(yǎng)復(fù)合型、高層次人才的理念，在教學(xué)中做到兩個(gè)強(qiáng)調(diào)，即既強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)水平的扎實(shí)提升，又強(qiáng)調(diào)商務(wù)專業(yè)知識(shí)掌握的寬度和厚度。所以，課程設(shè)置的合理性必須重視，不能僅以就業(yè)為目標(biāo)，而應(yīng)該以學(xué)習(xí)者人生的發(fā)展為導(dǎo)向，開設(shè)融合商務(wù)與英語(yǔ)兩個(gè)專業(yè)精髓的課程，培養(yǎng)出適合當(dāng)代國(guó)際商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)能不斷往高端發(fā)展的人才。

[1] 斯蒂芬.P.羅賓斯. 今日商務(wù)[M]. 北京：中信出版社，2004.

G42

A

1008-7427（2010）01-0145-01

2009-11-09