胡劍鋒

（渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121013）

學(xué)生資助工作勵(lì)志為先

胡劍鋒

（渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121013）

隨著高校助學(xué)幫困制度的不斷完善，高校中貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況有了很大的改善。然而，貧困大學(xué)生存在的心理問題卻遠(yuǎn)大于其他普通大學(xué)生。如何正確引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助貧困大學(xué)生健康成長，塑造良好品格，已成為健全高校貧困生資助工作體系的先決條件，即“扶貧先扶志，扶志必勵(lì)志”。

資助工作；勵(lì)志；成才期望值

2007年，《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》實(shí)施以后，建立了完善的貧困學(xué)生資助體系，基本保障了家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不因貧困而失學(xué)。但是，對(duì)于高校學(xué)生資助工作者來說，經(jīng)濟(jì)資助只是貧困生工作中關(guān)鍵的第一步，要繼續(xù)做好資助工作，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理，關(guān)注學(xué)生成長成才。如何正確引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助貧困大學(xué)生健康成長，塑造良好品格，已成為健全高校貧困生資助工作體系的先決條件。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到要搞好學(xué)生資助工作，正確引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助貧困大學(xué)生健康成長，勵(lì)志教育將發(fā)揮重要作用。

一、高校貧困生資助工作現(xiàn)狀

1.國家扶貧政策好，資助體系日趨健全

黨中央、國務(wù)院高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作。2007年《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（國發(fā)[2007]13號(hào)）及其配套辦法頒布實(shí)施后，國家在高等教育階段建立起了“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、緩、減、免、勤、捐”等多種形式并存的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利入學(xué)，上得起大學(xué)，接受高等教育。為貧困大學(xué)生提供了能公平、公正地完成學(xué)業(yè)所需要的最基本的經(jīng)濟(jì)救助與政策保障，從而在一定程度上減輕了貧困大學(xué)生的后顧之憂。

2.社會(huì)資助面廣，高校募資能力增強(qiáng)

國家在不斷完善資助體系的同時(shí)，還積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)面向高校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，以幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。各高校充分發(fā)揮校友資源，利用辦學(xué)所在地社會(huì)資源做好募資工作，切實(shí)為貧困大學(xué)生解決上學(xué)難題。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)，也為更多社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人提供了反哺教育、資助貧困大學(xué)生的能力。目前，各高?；旧闲纬闪艘浴吧鐣?huì)基金、慈善機(jī)構(gòu)、個(gè)人、企事業(yè)單位、社會(huì)傳媒”等為主要力量的多維度資助體系。

3.社會(huì)勤工助學(xué)機(jī)會(huì)增加，擴(kuò)大了學(xué)生自食其力的機(jī)會(huì)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。一方面，圖書保管員、外賣工、促銷員、家庭教師等多種形式的適于大學(xué)生操作應(yīng)用的勤工助學(xué)崗位增加；另一方面，學(xué)校也鼓勵(lì)在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，在保證其學(xué)有余力的情況下，通過自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬“解困”，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自強(qiáng)自立意識(shí)與社會(huì)生存能力。社會(huì)勤工助學(xué)崗位的增加，客觀上一定程度地緩解了高校資助工作的困難。

二、勵(lì)志為先的原因

1.高校貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系健全，資助面基本覆蓋了在校貧困大學(xué)生，幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)上的問題已經(jīng)不再是首要難題。溫家寶總理在全國人大三次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中提到：2009年“進(jìn)一步促進(jìn)教育公平。大幅度增加全國教育支出，其中中央財(cái)政支出1981億元，比上年增長23.6%。國家助學(xué)制度不斷完善，資助學(xué)生2871萬人，基本保障了困難家庭的孩子不因貧困而失學(xué)。”由此可見，貧困學(xué)生上學(xué)難的經(jīng)濟(jì)問題基本得到了解決。

2.貧困大學(xué)生群體近幾年心理壓力過大，出現(xiàn)心理問題學(xué)生增多。經(jīng)筆者了解，各高校心理咨詢對(duì)象中，有一半以上學(xué)生長期家庭經(jīng)濟(jì)困難，由于經(jīng)濟(jì)壓力過大，導(dǎo)致思想壓力長期處于負(fù)重情況，形成心理問題。

3.貧困大學(xué)生群體由于就家庭經(jīng)濟(jì)問題原因，在綜合素質(zhì)和知識(shí)面上相對(duì)比其他學(xué)生弱一些，束縛了貧困大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)發(fā)展，弱化了其參與競爭的能力。

4.國家資助體系的完善，導(dǎo)致部分貧困大學(xué)生形成依賴心理，降低成才期望值。

三、勵(lì)志為先的實(shí)施途徑

（一）拓展學(xué)生視野，提高成才期望值

1.加強(qiáng)勵(lì)志教育，拓展學(xué)生視野

加大學(xué)生勵(lì)志教育，拓展學(xué)生視野是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迫切要求，也是完善高校資助工作的必要手段。當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)文化交流日益加強(qiáng)，多元文化已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育，拓展大學(xué)生視野已勢(shì)在必行。

2.加強(qiáng)勵(lì)志教育，樹立高遠(yuǎn)目標(biāo)

古人云：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)。志向就是理想、信念，而勵(lì)志就是要確立較高理想，堅(jiān)定信念。只有使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念對(duì)于大學(xué)生成長成才的重要意義才能真正的從根本上提高學(xué)生的成才期望。

（二）關(guān)心貧困學(xué)生心理，引導(dǎo)其健康成長

對(duì)貧困生而言，“貧困”是一套沉重的精神枷鎖，而且它會(huì)隨著年齡、知識(shí)的增長逐漸沉重。這種巨大的精神壓力以及由此產(chǎn)生的種種心理問題嚴(yán)重影響著他們的健康成長。

因此，在采取多種措施解決貧困生經(jīng)濟(jì)脫貧的同時(shí)，如何幫助貧困大學(xué)生在心理上“勵(lì)志脫貧”，塑造陽光心態(tài)，成長成才，已成為高校教育工作者亟待解決的問題。

1.團(tuán)結(jié)互助，營造和諧育人環(huán)境

高校應(yīng)為貧困生營造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)互助、高品位的校園文化環(huán)境，高度重視文化環(huán)境對(duì)貧困生行為及價(jià)值觀潛移默化的影響。一方面，引導(dǎo)學(xué)生互助，讓集體中的每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的作用，認(rèn)識(shí)到人生在世，“尺有所短，寸有所長”，無論是誰都需要與他人合作，自己也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的長處去幫助他人。在這樣的氛圍下，貧困生才能不受歧視，形成一種平等團(tuán)結(jié)的氣氛。另一方面，要組織貧困生開展各種有益活動(dòng)，如素質(zhì)拓展訓(xùn)練等相關(guān)方式培養(yǎng)貧困生的積極心態(tài)，幫助他們找到自己的優(yōu)勢(shì)，樹立自信，建立健康的人際關(guān)系。

2.正確看待貧困，塑造陽光心態(tài)

幫助學(xué)生澄清對(duì)“貧困”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除對(duì)“貧困”的恐懼心理。讓學(xué)生形成這樣一種觀念：家庭的貧困并不能決定你的成績、品性與能力，也不能弱化你的尊嚴(yán)，削減你的權(quán)利……

幫助學(xué)生正視貧困給自己帶來的種種困難與壓力，認(rèn)清自己所處的經(jīng)濟(jì)困境。讓學(xué)生對(duì)貧困有一個(gè)清醒的客觀的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，正確定位。樹立陽光心態(tài)，將貧困轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，自信、樂觀地在自尊中成長成才。

（三）樹立典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)

逆境往往造就更多的人才，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是大學(xué)校園里的一個(gè)特殊群體。在這個(gè)特殊群體中，不乏這樣的“勵(lì)志典型”。他們家境貧寒，但卻心存高遠(yuǎn)，不拘泥于命運(yùn)的禁錮；他們勤勞聰慧，博學(xué)思遠(yuǎn)，苦學(xué)立志，服務(wù)社會(huì)；他們自信陽光，積極向上，創(chuàng)造價(jià)值……學(xué)?？梢远嗤诰驃^發(fā)自強(qiáng)，“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的典型代表，并廣泛宣傳他們感人、自強(qiáng)自立的事跡，讓典型在廣大學(xué)生中成為榜樣。筆者在工作中挖掘出了這樣的典型，并稱其為“陽光大學(xué)生”，把他們的事跡材料編寫成書，發(fā)到同學(xué)手中交流學(xué)習(xí)，組建報(bào)告團(tuán)，親身講述自己的奮斗經(jīng)歷和感人事跡。經(jīng)過宣傳，這批陽光大學(xué)生成為廣大同學(xué)心中的思想的指航、成績的標(biāo)桿、工作的典范、創(chuàng)業(yè)的模范，形成了嶄新的“陽光文化”，在推動(dòng)學(xué)風(fēng)、促進(jìn)校風(fēng)上發(fā)揮著重要的作用。相信“榜樣”的力量，從特殊到普遍，勵(lì)志典型的先進(jìn)事跡，將更深層次地推動(dòng)高校學(xué)生資助工作的落實(shí)與發(fā)展。

（四）搞好調(diào)研，了解學(xué)生思想狀況

思想理論教育的研究工作，必須以一定的客觀資料為研究依據(jù)，而一手資料的真實(shí)與否，又直接決定著理論研究質(zhì)量的優(yōu)劣，所以，認(rèn)真搞好調(diào)研，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，對(duì)完善學(xué)生資助體系甚為重要。

為了解在校貧困生的感恩心理狀況，2009年，筆者組織開展了《關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩心理》的調(diào)查。此次調(diào)查，反映了筆者所在學(xué)校新時(shí)期貧困生的心理特征，一定程度的彌補(bǔ)我校學(xué)生資助工作的不足，豐富了高效貧困生思想教育理論的依據(jù)。

（五）開展座談會(huì)與談心活動(dòng)，密切聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

傾聽是理解與交流的紐帶，是互助互愛的重要方法，是激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)的重要途徑。開展座談會(huì)與談心活動(dòng)，一方面，有助于學(xué)校、老師及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)癥下藥，予以關(guān)心引導(dǎo)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，成長成才；另一方面，有助于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師、學(xué)校之間的溝通與理解，從而一定程度上消除學(xué)生資助工作的障礙，密切聯(lián)系，和諧共進(jìn)。

此外，通過反復(fù)的傾聽與理解，有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)與理想，使學(xué)生在知與行上得到統(tǒng)一，己與彼上達(dá)到互尊互助。

Encouraging the Ambition First in Finance Assistance Work to College Students

HU Jian-feng

With Finance Assistance Policy developing in depth in college, the needy students have greatly improved in economic situation. However, needy students have more psychological problems than other students. How to guild, encourage and help needy students’ healthy growth and shape their fine characters have become the prerequisites in improving finance assistance work to college students; that is, encouraging the ambition should be first in finance assistance work to college students.

finance assistance work; encouraging the ambition; expectations to be talents

G525.5

A

1008-7427（2010）06-0046-02

胡劍鋒，男，1982年生，福建長汀人，研究實(shí)習(xí)員，法學(xué)學(xué)士，長期從事貧困大學(xué)生勵(lì)志教育、大學(xué)生勵(lì)志教育研究。

2010-04-07