張小艷(電子科技大學(xué) 中山學(xué)院,廣東 中山 845200)

生物工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)困境剖析

張小艷
(電子科技大學(xué) 中山學(xué)院,廣東 中山 845200)

隨著生物技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用,高校生物類專業(yè)人才急劇擴(kuò)招。而近年來,生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與市場需求出現(xiàn)較大差距,導(dǎo)致就業(yè)難和招工難的現(xiàn)狀。針對此專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題,筆者從本校該專業(yè)情況出發(fā),探尋問題所在,并提出針對性的解決對策。

生物工程;大學(xué)生;就業(yè)難;對策研究

生物工程是由微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等相互交叉發(fā)展而成的一門復(fù)合型學(xué)科,被視為21世紀(jì)三大前沿學(xué)科之一,是生命科學(xué)通向應(yīng)用領(lǐng)域的橋梁學(xué)科。[1]由于一時的生物熱,以清華大學(xué)、北京大學(xué)等幾所重點(diǎn)院校為代表,全國各大院校生物工程專業(yè)大批興起。從1999年大學(xué)擴(kuò)招到現(xiàn)在,每年畢業(yè)生達(dá)到幾百萬人,加之全球性金融危機(jī)影響,生物工程人才在就業(yè)市場上已出現(xiàn)“供大于求”的現(xiàn)狀,造成了暫時性的結(jié)構(gòu)性就業(yè)失衡。因此,對當(dāng)前生物工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難題進(jìn)行剖析,將有利于解決生物工程畢業(yè)生就業(yè)中的難題,幫助畢業(yè)生健康、自信地求職就業(yè)。

一、生物工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

(一)我國生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀影響了該專業(yè)學(xué)生就業(yè)

生物工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,首先與我國整個生物工程行業(yè)的現(xiàn)狀是分不開的。過去二十年,傳統(tǒng)產(chǎn)品如啤酒、醬油等發(fā)酵產(chǎn)品的生產(chǎn)一直處于主導(dǎo)地位,技術(shù)革新緩慢。而目前,我國生物產(chǎn)業(yè)雖有較大發(fā)展,越來越多的高技術(shù)產(chǎn)品需要用經(jīng)濟(jì)高效的生物工程技術(shù)進(jìn)行工業(yè)化的大規(guī)模生產(chǎn),適應(yīng)質(zhì)量高,成本低的激烈競爭,但整個發(fā)展方向主要側(cè)重于實(shí)驗室成果,建設(shè)期長且失敗率高。企業(yè)則熱衷于成熟、見效快的項目,缺乏創(chuàng)新。因此我國生物產(chǎn)業(yè)規(guī)模小且重復(fù)建設(shè)較為嚴(yán)重,需要的高技術(shù)研發(fā)人員較多,難以大幅度吸收本科畢業(yè)生,也就影響了該專業(yè)的就業(yè)。

(二)生物工程專業(yè)的辦學(xué)方向制約了該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的門路

生物工程專業(yè)的知識范圍廣,生物學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng),注重動手操作能力,因此,高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)和方便畢業(yè)生就業(yè)的培養(yǎng)方向。當(dāng)前,很多高校生物工程專業(yè)都是應(yīng)一時新潮而生,對學(xué)生的培養(yǎng)方向不明,教材的選擇和課程設(shè)置并不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),也有些學(xué)校培養(yǎng)的人才根本沒有就業(yè)市場,無用武之地,跟不上當(dāng)前市場發(fā)展的趨勢,不能滿足社會需求,這樣不僅制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也浪費(fèi)了他們大學(xué)的美好光陰,更從根本上制約了生物工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的門路。

(三)高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求脫鉤影響了該專業(yè)學(xué)生就業(yè)

隨著“克隆羊”的誕生,基因、分子水平的生物技術(shù)高速發(fā)展,生物產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)一時間需求分子技術(shù)的人才直線上升,因而,各大高校的人才培養(yǎng)也傾向于分子技術(shù)的學(xué)習(xí)。但由于生物前沿技術(shù)的學(xué)習(xí)在儀器設(shè)備、資金投入和技術(shù)水平等方面要求較高,事實(shí)上很多高校都沒有能力在生物工程技術(shù)的學(xué)習(xí)上有較好的投入,因此學(xué)生學(xué)到的僅是書本上的理論,實(shí)驗動手能力較差。另一方面,市場上生物工程的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用,主要集中在食品、發(fā)酵等傳統(tǒng)行業(yè),規(guī)模較小,在產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)拓展方面需求的人才不多,需求量較大的僅為普工,不僅制約了畢業(yè)生的出路而且也給在校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐帶來了困難。前兩年的大型招聘會上,很難看到明確需求生物工程專業(yè)畢業(yè)生的單位,在2008年12月和2009年3月我院舉辦的大型招聘會上,僅有2家左右,崗位集中在化驗員和儲干,需求量也不超過10人。隨著食品安全法的頒布和實(shí)施,2009年6月后,食品行業(yè)招收生物工程人才比往年增多。2010年3月在我院舉辦的大型春季招聘會上,來自500多家優(yōu)秀企業(yè)中,生物類企業(yè)僅有10家,其中醫(yī)藥類企業(yè)4家,食品或生物化工企業(yè)6家,提供18個崗位,主要為QA/QC、品管員、化驗員、儲干等,需求醫(yī)藥類畢業(yè)生35人,生物工程專業(yè)畢業(yè)生24人。由此可見,雖然需求生物工程畢業(yè)生的單位多于醫(yī)藥類單位,但需求量較少,每個崗位僅需1-2名學(xué)生,而且均要求學(xué)生有實(shí)踐經(jīng)驗。因此,生物工程人才的培養(yǎng)與市場需求出現(xiàn)了脫鉤,影響了畢業(yè)生就業(yè)。

(四)生物工程專業(yè)大學(xué)生自身素質(zhì)增加了本專業(yè)就業(yè)的難度

生物經(jīng)濟(jì)的火爆,讓很多家長和學(xué)生在高考時選擇了生物工程這個新興專業(yè),而學(xué)生真正學(xué)習(xí)后卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有興趣,出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,能力鍛煉出現(xiàn)偏頗;另一方面,很多學(xué)生,特別是廣東生源的學(xué)生,在高中時化學(xué)基礎(chǔ)差,有些地方高考不考化學(xué),造成學(xué)生誤認(rèn)為生物專業(yè)不需要化學(xué)知識。可實(shí)際上,生物和化學(xué)不分家,生命現(xiàn)象的解釋離不開化學(xué)的基礎(chǔ),致使80%的生物工程專業(yè)大學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差,專業(yè)學(xué)習(xí)較吃力。專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗課的操作,以及各種學(xué)生活動的開展占用了大部分時間,加之基礎(chǔ)差和其他誘惑,使得生物工程專業(yè)學(xué)生英語和計算機(jī)能力相對薄弱,而且大部分學(xué)生主動參與社會實(shí)踐和培養(yǎng)自身各方面能力的意識不高,而這些恰恰都是當(dāng)前用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生提出的標(biāo)準(zhǔn)。

此外,當(dāng)前生物工程專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)態(tài)度不正確,敬業(yè)精神不高,感恩意識不強(qiáng),在就業(yè)中出現(xiàn)“單位要,學(xué)生跑”“手里拿著,眼里看著”,不知足,不滿足,挑單位,挑地點(diǎn),看工資,看發(fā)展,一樣不滿意都不干的現(xiàn)象,致使“招工難,就業(yè)難,推薦難”。很多時候,不是學(xué)生找不到崗位,而是單位不敢要應(yīng)屆畢業(yè)生。因此學(xué)生自身素質(zhì)也增加了就業(yè)的難度。

二、促進(jìn)生物工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)及提高對口率的對策探討

(一)立足周邊就業(yè)市場,明確生物工程專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)方向

大學(xué)畢業(yè)生能否更好地就業(yè),關(guān)鍵是看市場的需求狀況。因此,生物工程專業(yè)是工科性較強(qiáng)的專業(yè),理論上講只要有生物產(chǎn)業(yè)的存在,就應(yīng)該有畢業(yè)生市場的需求。但隨著生物經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,每個行業(yè)均有自己發(fā)展的優(yōu)勢和方向。而且,學(xué)生就業(yè)基本上都較集中在學(xué)校周邊的地區(qū),比如在我院2010屆生物工程專業(yè)畢業(yè)生意向調(diào)查中, 74.7%的同學(xué)有意在廣東省內(nèi)就業(yè),其中選擇珠三角占56.3%,可見,學(xué)生就業(yè)的地區(qū)均集中在學(xué)校周圍。因此,高校應(yīng)針對周邊生物類企業(yè)的需求,特別是抓住本地區(qū)的企業(yè)需求,針對性制定人才培養(yǎng)方案,合理選擇教材和設(shè)置課程,比如中山是食品行業(yè)發(fā)展的龍頭,我們就應(yīng)該結(jié)合食品市場的人才需求,讓在校學(xué)生掌握微生物學(xué)、生物化學(xué)、發(fā)酵工程和食品安全管理等相關(guān)學(xué)科,根據(jù)企業(yè)要求,著重培養(yǎng)學(xué)生的動手和操作能力,真正為企業(yè)培養(yǎng)“能實(shí)戰(zhàn)、上手快、后勁足”的應(yīng)用型人才。

(二)針對專業(yè)性特點(diǎn),提高生物工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)

生物工程就是對生物進(jìn)行創(chuàng)造和設(shè)計,是對生命有機(jī)體按照預(yù)先設(shè)計的藍(lán)圖,在分子、細(xì)胞、組織和個體等不同層次上進(jìn)行新的構(gòu)思,然后結(jié)合工程學(xué)科的知識用它們大規(guī)模生產(chǎn)出各種對人類有益的生物產(chǎn)品。因此,生物工程是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科,高校應(yīng)該結(jié)合這一特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗和動手操作能力,開設(shè)開放性實(shí)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計、科學(xué)創(chuàng)新的能力。在對2009屆生物工程畢業(yè)生的調(diào)查中,80.2%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐動手能力,可見,它在實(shí)際工作應(yīng)用中的份量。

生物工程專業(yè)還具有要求知識面廣,應(yīng)用性強(qiáng),科研能力高的特點(diǎn),從當(dāng)前市場需求來看,本科畢業(yè)生的就業(yè)崗位均為該專業(yè)的下游技術(shù)工作,內(nèi)容一般是較單調(diào)的技術(shù)助理,工資水平也較低。而薪酬水平高的,基本為研發(fā)和工程師,需要高學(xué)歷,高能力。因此,在學(xué)習(xí)方面,高校應(yīng)提供給學(xué)生繼續(xù)深造的環(huán)境和條件。近幾年,考研也是緩解就業(yè)壓力的有效途徑,生物工程大學(xué)生考研又相對容易,因此,高校應(yīng)鼓勵畢業(yè)生繼續(xù)深造,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和學(xué)習(xí)意識。

另外,面對當(dāng)前企業(yè)所需的復(fù)合型人才,高校鼓勵大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識外,還要注重自身綜合素質(zhì)的提高。參與學(xué)校和社會上組織的各項有意義的活動,鍛煉與人溝通、交往的能力;通過學(xué)生組織和做學(xué)生干部,培養(yǎng)自己的組織協(xié)調(diào)能力;從大一開始,便注重個人職業(yè)的規(guī)劃,明確目標(biāo),準(zhǔn)確定位,端正就業(yè)心態(tài),樹立正確的擇業(yè)觀,學(xué)會感恩企業(yè),感恩社會。

(三)推行產(chǎn)學(xué)研合作,造就生物企業(yè)適用人才

產(chǎn)學(xué)研教育,是把生產(chǎn)、教學(xué)和科研三者有機(jī)結(jié)合起來培養(yǎng)人才的一種教育模式,是將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種新型的教育模式,它不僅是破解生物專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難題的一條重要途徑,而且符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展規(guī)律,是世界高等教育發(fā)展與改革的共同趨勢。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在國際上已被許多發(fā)達(dá)國家所采用,實(shí)踐證明,它是國際公認(rèn)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳教育途徑。因此,我們要利用好社會和企業(yè)這一大課堂,與社會建立各種聯(lián)系,通過與生物企業(yè)聯(lián)姻,讓學(xué)生親身體會生物企業(yè)的發(fā)展和人才需求,然后回校后針對性學(xué)習(xí)和規(guī)劃自己的生活,提高學(xué)習(xí)的熱情,端正就業(yè)擇業(yè)的觀念,充分做好準(zhǔn)備,創(chuàng)造有利的條件。金衛(wèi)根等認(rèn)為建設(shè)綜合性實(shí)習(xí)基地的原則和措施是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合,營造互補(bǔ)式實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)造條件,建設(shè)準(zhǔn)生產(chǎn)式的校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)基地。

另外,高?？梢月?lián)系科研單位,鼓勵學(xué)生到科研單位學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的科研精神。還可以增設(shè)有關(guān)科研、發(fā)明創(chuàng)造的必修課和選修課,加大科技創(chuàng)新項目的申請,并把參與情況作為必修學(xué)分。高校還可以專門為企業(yè)和科研單位重點(diǎn)選拔培養(yǎng)一部分優(yōu)秀學(xué)生,企業(yè)也要為在校生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會。這樣,不僅彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)踐動手能力不足的缺陷,也大大促進(jìn)了生物工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。因此,高校應(yīng)大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作,造就生物企業(yè)適用人才。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)類教育,培養(yǎng)生物創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

高校不僅要培養(yǎng)崗位需求的適用型人才,還要培養(yǎng)能夠創(chuàng)造崗位的創(chuàng)新型人才,因此,根據(jù)生物工程的專業(yè)特點(diǎn)和目前行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢,學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具備一定優(yōu)勢。我院提倡立足于專業(yè),立足于現(xiàn)代服務(wù)業(yè),引領(lǐng)現(xiàn)代消費(fèi)觀念,立足于鼓勵科技創(chuàng)新,以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè),以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的指導(dǎo)理念服務(wù),幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),并建立孵化基地,提供創(chuàng)業(yè)平臺。比爾·蓋茨曾預(yù)言:超過他的下一個世界首富必定來自生物產(chǎn)業(yè)。可見,生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還有更多更大的空間,高校也應(yīng)該抓住當(dāng)前鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好時機(jī),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,鼓勵科技創(chuàng)新,將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生頭腦中的知識、獨(dú)特的專業(yè)技能、掌握的創(chuàng)業(yè)信息、學(xué)校社會提供的創(chuàng)業(yè)條件,構(gòu)成創(chuàng)業(yè)的資本,培養(yǎng)生物創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。

[1]裴倩敏.生物工程專業(yè)分析[J].中國大學(xué)生就業(yè), 2007,(1):4.

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