創(chuàng)建綠色學(xué)校 引領(lǐng)環(huán)境教育
2010-08-15 00:47孫秀菊
大連教育學(xué)院學(xué)報 2010年2期
孫秀菊
(大連市環(huán)境宣傳教育中心,遼寧 大連 116001)
創(chuàng)建綠色學(xué)校 引領(lǐng)環(huán)境教育
孫秀菊＊
(大連市環(huán)境宣傳教育中心,遼寧 大連 116001)
創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒幽軌虼龠M(jìn)環(huán)境教育,我們應(yīng)不斷完善機(jī)制,促進(jìn)創(chuàng)建活動由形式到本質(zhì)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展,讓全市各類學(xué)校都享受到創(chuàng)建資源。
綠色學(xué)校;環(huán)境教育;問題;思考
《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》(1996-2010)指出:綠色學(xué)校是指在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上,以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo),在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施,并持續(xù)不斷地改進(jìn),充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。實(shí)踐表明,以保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)涵的創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒硬粌H豐富了學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)容,逐漸成為目前環(huán)境教育的主要形式,而且通過小手拉大手活動帶動了家庭、社區(qū)和社會,引導(dǎo)更多的人參與到保護(hù)環(huán)境的志愿行動中。
一、創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒哟龠M(jìn)環(huán)境教育
1.環(huán)境教學(xué)深入課堂,學(xué)校成為真正意義上的環(huán)境教育場所
課堂教學(xué)是綠色學(xué)校開展環(huán)境教育的主渠道。目前,各綠色學(xué)校在各項課程中自覺挖掘環(huán)境教學(xué)因素實(shí)施滲透教學(xué),很多學(xué)校還能根據(jù)年級、學(xué)校特色、地域優(yōu)勢等特點(diǎn)編寫校本教材,建立各自的校本課程,基本保證了《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南(試行)》中規(guī)定的環(huán)境教育課時。綠色學(xué)校已成為真正意義上傳播環(huán)境教育的場所。
2.環(huán)境教育寓于各項活動之中,形式呈多元化
各綠色學(xué)校把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生親近自然、接觸社會,提高實(shí)踐能力上,普遍開展了以環(huán)保為主題的征文比賽、知識競賽、主題班會、講座、研討會、社會調(diào)查、文藝演出等多項專題活動。這些學(xué)校還積極參加環(huán)境紀(jì)念日、地球日、愛鳥周、植樹節(jié)以及環(huán)保法規(guī)宣傳等全市性活動,傳播環(huán)境文化,推進(jìn)了創(chuàng)建活動的開展。
3.校園加強(qiáng)了綠化和美化,文化藝術(shù)品位不斷提升
各校千方百計籌措資金用于校園環(huán)境改造,根據(jù)人文、審美、學(xué)生心理等多層面需求,把校園與文化、環(huán)境與藝術(shù)作為校園建設(shè)的主題精心設(shè)計,修建了名人園、浮雕壁畫、花壇花房、小動物園和植物基地等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透開始,讓學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、愛護(hù)美、創(chuàng)造美,與校園自然環(huán)境建立和諧的關(guān)系?，F(xiàn)在大多數(shù)綠色學(xué)校都做到了三季有花、四季有草,校園中自然與文化交相輝映,部分學(xué)校還被省、市評為園林式和花園式學(xué)校。
4.學(xué)校日常管理內(nèi)涵得到拓展,師生環(huán)境意識明顯提高
環(huán)境管理教育使越來越多的學(xué)生能夠自覺遵守中小學(xué)生日常行為規(guī)范。踐踏草坪、亂丟紙屑、隨地吐痰等不文明的現(xiàn)象的越來越少;美化環(huán)境、凈化教室、垃圾分類,及時關(guān)燈,拒絕塑料袋、一次性涂改液、方便筷的現(xiàn)象越來越多。一些學(xué)校還主動在學(xué)校洗漱間水龍頭旁張貼“珍惜生命之源”、樓道旁張貼“腳步輕輕,勿擾他人”等溫馨提示,同時教育學(xué)生把這種環(huán)保行為帶到家庭、社區(qū)。
二、創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒又写嬖诘膯栴}
1.創(chuàng)建活動發(fā)展不平衡
從整體上看,城市與農(nóng)村、中學(xué)與小學(xué)、教師與學(xué)生參與比例失衡,直接影響創(chuàng)建的質(zhì)量和活動發(fā)展,有悖于共同參與原則。
2.創(chuàng)建活動表面化、形式化
少數(shù)學(xué)校不能把創(chuàng)建活動與學(xué)校整體工作融為一體,甚至認(rèn)為這些活動影響學(xué)校教學(xué),創(chuàng)建活動依賴于上級布置,缺乏主動性,持續(xù)改進(jìn)的措施得不到有效落實(shí)。
3.活動資金不足,阻礙創(chuàng)建活動發(fā)展
創(chuàng)建活動資金不足、沒有專項經(jīng)費(fèi)也是個別學(xué)校參與創(chuàng)建活動后難以持續(xù)發(fā)展以及部分學(xué)校參與創(chuàng)建活動積極性不高的一個重要因素。
三、創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒拥乃伎?/h2>
1.不斷完善機(jī)制,推動創(chuàng)建活動規(guī)范可持續(xù)發(fā)展
完善教育與環(huán)保部門長期合作機(jī)制。教育部門與環(huán)保部門對于創(chuàng)建活動中的長遠(yuǎn)規(guī)劃、相關(guān)政策、評估標(biāo)準(zhǔn)、考核方式等重大問題應(yīng)相互協(xié)商,及時糾正和妥善處理創(chuàng)建過程中遇到的問題。完善創(chuàng)建活動的組織管理機(jī)制,核準(zhǔn)從申報、自評開始至審批、專家驗(yàn)收、媒體公示、表彰獎勵、年度復(fù)查以及資料積累、媒體宣傳等一系列相關(guān)的管理辦法及程序。建立培訓(xùn)制度,結(jié)合申報國家、省級綠色學(xué)校復(fù)查工作組織調(diào)查研究,通過培訓(xùn)、考察、調(diào)研培養(yǎng)一批“創(chuàng)綠”專家、骨干。建立《評估標(biāo)準(zhǔn)》的修訂制度,每兩年對綠色學(xué)校的《評估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行一次修訂,通過分?jǐn)?shù)指標(biāo)的變化來控制創(chuàng)建的重點(diǎn),使創(chuàng)建活動沿著正確軌道發(fā)展。
2.促進(jìn)創(chuàng)建活動由形式到本質(zhì)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展
在創(chuàng)建綠色學(xué)校時要利用學(xué)校的一切資源和課堂教學(xué)的主渠道提高學(xué)生環(huán)境意識,形成環(huán)境道德和價值觀,側(cè)重課堂教育,限定教育課時,修正創(chuàng)建方向。引導(dǎo)學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識、保護(hù)環(huán)境的技能作為核心內(nèi)容來抓,同時在檢查和復(fù)查評估中要突出環(huán)境教學(xué)的重要性,使學(xué)?？吹阶约翰蛔?找到差距,產(chǎn)生后勁,提升創(chuàng)建的積極性。要開發(fā)使用好環(huán)境教材,使其為推動綠色學(xué)校創(chuàng)建,促進(jìn)環(huán)境教育起到應(yīng)有的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)校全面發(fā)展,讓各類學(xué)校都享受創(chuàng)建資源
要立足整體發(fā)展這一創(chuàng)建活動的基本原則。這個整體不僅包括個體學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)、行政管理、后勤建設(shè)等,還包括通過各項措施來調(diào)整綠色學(xué)校在全市的區(qū)域分布、調(diào)控大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、幼兒園等在各區(qū)域的數(shù)量。要解決高中和職業(yè)中專學(xué)校在創(chuàng)建活動中的老大難問題,堅持上門服務(wù),動員這些學(xué)校主動參與創(chuàng)建活動。對農(nóng)村學(xué)校應(yīng)通過降低部分評估標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)行配額的方法推動創(chuàng)建活動,讓各類學(xué)校都來享受創(chuàng)建活動的資源,達(dá)到整體和均衡發(fā)展目的。
4.積極倡導(dǎo)綠色學(xué)校特色發(fā)展,促使個性學(xué)校脫穎而出
要引導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮自身的優(yōu)勢資源有特色的發(fā)展。要通過檢查評估或復(fù)查,幫助學(xué)校認(rèn)識和總結(jié)本校的資源和發(fā)展優(yōu)勢,在創(chuàng)建過程中幫助這些學(xué)校總結(jié)創(chuàng)建模式,增強(qiáng)其自信心和創(chuàng)建熱情。同時,利用報紙、網(wǎng)絡(luò)和環(huán)保刊物等來宣傳這些學(xué)校的創(chuàng)建特點(diǎn)和典型經(jīng)驗(yàn),組織有特色的學(xué)校在區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行相互交流。在此基礎(chǔ)上為這些學(xué)校提供進(jìn)入更高層次綠色行列的條件,優(yōu)先推薦其參與省級和國家級創(chuàng)建活動,調(diào)動各學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校的積極性。
[責(zé)任編輯:閱文]
Create Green Schoolsand Lead Environmen tal Education
SUN Xiu-ju
(Environmental Publicity and Education Center of D alian,Dalian 116001,China)
Creating green schools can p romote environmental education.We should imp rove themechanism and p ropel change and development of fo rm and essence and let all the schools have access to the resource.
green school;environmental education;p roblem;reflection
book=2010,ebook=92
G41
A
1008-388X(2010)02-0039-02
2010-05-06
孫秀菊(1968-),女,山東牟平人,政工師。
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