張 莉

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京210036）

高?？荚嚬芾砀母锏乃伎寂c實踐

張 莉

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京210036）

考試是檢驗教學(xué)工作的手段，但目前高校學(xué)生考試作弊卻時有發(fā)生，嚴重地影響了考試功能的發(fā)揮和教育目的的實現(xiàn)。本文分析了目前高?？荚嚧嬖诘膯栴}，從學(xué)生教育、考核體制、強化考試紀律幾方面作初步探討，力求考試管理更科學(xué)、規(guī)范。

考試功能；考核體制；考試管理

教學(xué)工作是高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線?？荚囀墙虒W(xué)的一個重要檢查環(huán)節(jié)。考試承擔著為社會區(qū)分和選拔人才的重任，在教育領(lǐng)域承擔著檢驗教學(xué)效果、檢查學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容掌握程度及發(fā)展程度的職責，是階段性的最后一環(huán)。另外，考試同樣是提高和鞏固的過程。應(yīng)該說，各高校對考試工作十分重視，采取切實有效的措施，規(guī)范考試管理，嚴肅考風(fēng)考紀。但是，目前高校教學(xué)管理中嚴重忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。如課程的設(shè)置、學(xué)時的安排、考試的形式，都是由教師和學(xué)校甚至是上級教育行政主管部門設(shè)定的，忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生感興趣又對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展有利的專業(yè)課程設(shè)置太少，不具靈活性，學(xué)生往往是被動學(xué)習(xí)，甚至抵觸學(xué)習(xí)，積極性下降，考試時一些學(xué)生為了過關(guān)就選擇了作弊。筆者在高?？荚嚬芾矸矫孀隽巳缦滤伎寂c實踐。

一、目前高?？荚囍写嬖诘膯栴}

1.考試安排過于集中?，F(xiàn)在高?？荚囈话愣及才旁诿總€學(xué)期末進行，學(xué)生成績的好壞主要取決于期末考試。有的學(xué)生到期末有六七門課程要考試，甚至更多。尤其是大學(xué)一年級的新生，一些主要課程都是要求背誦、記憶的，學(xué)生的考試壓力較大?？荚嚢才胚^于集中使得考試成績不能完全真實地反映學(xué)生掌握知識的程度。

2.考試管理制度不完善?？荚嚬芾碇贫仁强荚嚬ぷ魉裱母疽罁?jù)，是保證考試質(zhì)量、營造良好考風(fēng)的重要措施。建立健全的考試管理制度，其目的是為了執(zhí)行，但如果制度沒有讓廣大師生所熟悉并嚴格執(zhí)行，再好的制度也將成為擺設(shè)。沒有重視對教師進行考試管理的培訓(xùn)，使得許多新教師對學(xué)校的考試管理制度不了解，學(xué)生在入校后對學(xué)校的各項考試管理制度也缺乏必要的學(xué)習(xí)。這樣，就出現(xiàn)對考試管理制度執(zhí)行力度不夠的現(xiàn)象，有的監(jiān)考教師把本屬于正常教學(xué)任務(wù)的監(jiān)考當成一種額外的任務(wù)，在考場上對學(xué)生違紀、作弊現(xiàn)象視而不見，學(xué)生對考試違紀、作弊的后果也認識不足。

3.考試內(nèi)容覆蓋面窄，考試命題缺乏科學(xué)性。當前高?？荚囆问饺砸蚤]卷、筆試為主，通常是期末考試一卷定乾坤?？荚噧?nèi)容多數(shù)局限于考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而缺乏對實踐技能、素質(zhì)的考核方法，過分強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶熟練程度，忽視了學(xué)生的實踐能力，重理論、輕實踐。由于缺少過程考核，結(jié)果是部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得只要能通過了期末考試，便肆意曠課，結(jié)果導(dǎo)致惡性循環(huán)，既不利于學(xué)生掌握知識，也不利于教學(xué)秩序的維持；對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，產(chǎn)生較大的考試壓力，期末考試成績稍有閃失，便要補考或重修，讓不少學(xué)生鋌而走險作弊。

二、加強高?？荚嚬芾淼膸c建議

1.加強誠信教育，是防范大學(xué)生考試作弊的根本。目前我國高校缺乏誠信管理體系，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查統(tǒng)計，42.5%的大學(xué)生認為，大學(xué)校園之所以考試作弊成風(fēng)，原因是高校缺乏誠信管理體系，誠信的學(xué)生面對不誠信學(xué)生考試作弊這樣的非公平競爭，自身的正當利益受到嚴重的損害。高校要將誠信教育內(nèi)化為大學(xué)生的自律意識和精神追求，要創(chuàng)設(shè)誠信環(huán)境，環(huán)境育人。教師要真正做到誠信為人、誠信施教、文明施教，努力以自己的人格魅力和人格力量感化學(xué)生、影響學(xué)生，做誠信的楷模。高校要充分利用和挖掘各種教育資源，如廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等，通過開展講座、討論、辯論賽等主題活動，結(jié)合學(xué)生的誠信教育實踐，努力培育和營造誠信的校園環(huán)境，大力倡導(dǎo)誠信考試，弘揚誠信、明理、篤行的學(xué)風(fēng)，譴責失信行為，幫助學(xué)生充分認識到考試作弊是一種可恥的行為。

2.將形成性評價列入學(xué)?？荚圀w系中。學(xué)生往往是重考試輕考查，重期末輕平時。由于各門課的性質(zhì)特點不同，應(yīng)采取不同的考核考試方法?？梢圆捎冒牍P試半操作、口試答辯、開卷考試、現(xiàn)場操作等區(qū)別于筆試的考核方式。同時，高校應(yīng)對平時考核加大工作力度，建立考勤制度，認真記載學(xué)生出勤情況，出勤與考核相結(jié)合，對于缺勤、曠課的學(xué)生，統(tǒng)計次數(shù)，在階段性考試成績中減分；加強作業(yè)批改力度，要求教師按計劃留作業(yè)，按時批作業(yè)，并注明教師姓名和批改日期，把遲交、不交作業(yè)的學(xué)生記錄下來，作為成績考核依據(jù)；如果學(xué)生曠課的時數(shù)超過本門課學(xué)時數(shù)的1/3，不允許參加本門課的考試或考查，也不允許參加補考，必須重修。

同時，高校對以往的筆試也應(yīng)采取階段性考試的形成性評價方式，不再是一考定成績，每學(xué)期要求教師對所教學(xué)科進行階段性考試，考試課3次，考查課4次，在業(yè)余時間進行。目的是使學(xué)生增強學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)的自覺性，加強教師與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生變被動接受教育為主動學(xué)習(xí)。

3.強化考試組織管理，嚴肅考試紀律。在考試管理上必須建立并嚴格執(zhí)行巡考、監(jiān)考、閱卷、試卷抽查分析、考試工作總結(jié)評比等相關(guān)制度。在形成一套嚴格的關(guān)于考試管理的制度的同時，嚴格執(zhí)行考場規(guī)則、考試紀律和考試違紀處理辦法，抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，切斷考試作弊途徑。教師在監(jiān)考過程中必須有強烈的責任心，讓學(xué)生在考場上公平競爭。學(xué)校把教師的監(jiān)考質(zhì)量與教師的工作考核掛鉤，在考試期間組織考試巡視組，每次考試巡考教師若發(fā)現(xiàn)監(jiān)考教師有不認真的行為，應(yīng)把這種情況記錄考試信息檔案中，每學(xué)期整理一次，對不負責任的教師給予相應(yīng)的處理。盡管我們在各方面都做好了工作，仍會有極少數(shù)學(xué)生在考試過程中作弊，對作弊學(xué)生應(yīng)絕不姑息遷就，采取有力措施杜絕考試作弊，維護考試的權(quán)威性、公平性和公正性，保證考試紀律面前人人平等。對考試作弊要按照有關(guān)規(guī)定從速從嚴進行處罰，并以公告的形式向全校師生通報，起到警示作用。我們的目的不是處罰學(xué)生，而是嚴肅考場紀律，實施考場規(guī)則，完善考試體制。

考試管理是一項科學(xué)、規(guī)范的管理，不是隨意和主觀的，否則不能真實反映教與學(xué)的水平。所以要強化過程管理，完善考務(wù)管理機制，提高思想認識，使考風(fēng)建設(shè)與思想品德教育相結(jié)合。只有建立一套科學(xué)的考試制度，形成合理的運行機制，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高校學(xué)生。

[1]顧明遠，申杲華.學(xué)?？荚嚺c命題管理運作全書[M].北京:開明出版社,1995.

[2]惠泱河，卜曉軍，杜育鋒.開展考試改革構(gòu)建綜合性全程考試新模式[J].中國高等教育，2003，(7):35-36.

[3]蔣伯棋.加強高?？荚嚬芾泶龠M考風(fēng)考紀建設(shè)[J].福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報，2006，(1):113-116.

[4]邵紅艷.關(guān)于考風(fēng)建設(shè)的探討[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，1998，(8):56-58.

[5]左秀麗，左宏明.關(guān)于加強考務(wù)管理的實踐與體會[J].遼寧高職學(xué)報，2004，(4):43-45.

[6]何海林，黃朝暉.關(guān)于高?？荚嚪绞礁母锏奶剿鱗J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004，(6):141-142.

[責任編輯：賀春健]

G71

：B

：1671-6531（2010）06-0072-02

2010-09-22

張莉，女，江蘇南京人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院助理研究員，研究方向為考試及教材管理。